青少年网络社交语言的内在特征及传播动因探究

随着互联网技术的发展和社交媒体的普及,网络语言已成为青少年生活中不可缺少的交流符号,并呈现出多样化、个性化和典型化等语言特征。网络语言作为青少年人际交往中惯用的一种语言载体,会给青少年的交流方式、思维模式、语言习惯甚至思想认知和价值观念带来深刻的影响。为丰富相关理论成果、净化网络语言生态环境并助力青少年健康成长,文章综合传播学、心理学、语言学、社会学等多学科视角,运用文献分析、问卷调查、深度访谈、数据爬虫等研究方法,通过梳理青少年在社交媒体上的网络语言使用习惯,深度挖掘青少年群体的文化体验和心理特点,最后归纳出青少年网络社交语言的内在特征。同时,文章基于媒介可供性理论、迷因理论、使用与满足理论等,充分结合社交媒体时代的传播环境和结构特性,从媒介赋能、迷因创作、主体需求三个层面深入理解青少年网络社交语言的传播动因和在此过程中各个要素相互作用的本质。文章以网络社交语言使用为切入点,分析青少年网络社交语言的内在特征和传播动因,为引导青少年合理使用网络社交语言提供方向依据,以期更好地营造健康文明的网络语言空间氛围,为青少年建构和谐有序的网络社交模式。

三语语用语言迁移与社交语言迁移对比研究

语用迁移现象是二语习得研究的重要领域,而以往的同类研究多集中在二语背景下进行。云南是个少数民族聚居的省份,从三语的角度来研究少数民族英语学习者的语用迁移问题,对于丰富二语习得理论是具有重要意义的。从语用语言迁移与社交语言迁移两个方面切入,对傣族、彝族、白族、哈尼族学生英语学习过程的调查和研究表明,4个民族的学生在语用语言迁移和社交语用迁移上都存在迁移错误,而造成这一错误的原因主要是他们在目的语交流中对语用策略的掌握方面存在较大问题,不恰当地在语义和句法上寻求与母语对等的错误倾向所致。

社交语言表达应注意的几个问题

语言是人类社会重要的交际工具，一个人语言表达的能力直接影响着他的交际水平。在社交活动中，为了创造友好的、和谐的交际环境，语言表达者必须掌握一定的交际原则。本文将从交际目的、交际对象、交际时空等多方面来探讨社交语言表达过程中要注意的问题。

浅谈社交语言的美学策略

社交语言在人们建立和谐融洽的社会关系过程中起着举足轻重的作用。本世纪初在国内兴起的美学语言学正是对人们日常交际语言即社交语言的美学研究,本文以美学语言学的相关理论为依据,探索社交语言的美学策略选择,旨在通过此途径让人们更加重视交际方式和社交策略的抉择以提高交际质量,改善交际效果,从而形成更加和谐融洽的人际关系。

语言发育迟缓儿童神经心理发育水平及其与家长社交语言养育行为的关系

目的探究语言发育迟缓儿童的神经心理发育水平及与家长社交语言养育行为的相关性。方法选取124例语言发育迟缓儿童,调查其家长的社交语言养育行为,并收集儿童的Gesell发育诊断量表、儿童版适应行为评定量表第二版(ABAS-II)、S-S语言发育迟缓检查法的测量数据。比较不同临床资料特征儿童的神经心理发育水平;比较不同年龄及不同文化程度家长的社交与语言养育行为;Pearson法分析家长社交语言养育行为与儿童神经心理发育水平、社会适应能力、症状严重程度的相关性;通过线性回归分析儿童的神经心理发育水平与家长社交语言养育行为的关系。结果不同家庭主要照养人、每日看电视时间、每日陪同幼儿看书/讲故事时间、父亲文化程度、是否留守儿童、是否使用有声读物教儿童语言的语言发育迟缓儿童,Gesell发育诊断量表评分比较差异存在统计学意义(P<0.05)。不同年龄母亲间社交养育行为评分比较,差异存在统计学意义(P<0.05),≥40岁母亲的社交养育行为评分低于<30岁和30~34岁的母亲(P<0.05)。不同文化程度父亲间的社交养育行为评分和总分比较,差异存在统计学意义(P<0.05);不同文化程度母亲间的社交养育行为评分、语言养育行为评分及总分比较,差异均存在统计学意义(P<0.05)。高中/中专学历的父亲社交养育行为评分及总分均低于研究生学历父亲(P<0.05),研究生学历母亲的社交养育行为评分、语言养育行为评分及总分均高于其他学历母亲(P<0.05)。Pearson相关分析显示,家长的社交养育行为评分、语言养育行为评分、社交+语言养育行为评分分别与儿童Gesell发育诊断量表评分、ABAS-II评分呈正相关(P<0.001)。线性回归分析结果显示,语言发育迟缓儿童的神经心理发育水平与家长社交养育行为、语言养育行为及社交+语言养育行为均有关(P<0.05)。结论语言发育迟缓儿童家长的社交与语言养育行为与其年龄及文化程度有关,且与儿童的神经心理发育水平相关。

动态社交语言的发展与问题——以腾讯微视为例

继文字、图片、音频之后,动态社交语言:短视频为我们带来了第三次社交语言的浪潮。社会文化背景使得人们转变观念,产生了使用微视的交往需求;技术背景解决了使用微视的资本矛盾;成熟的平台背景提供了微视传播的渠道,使得微视走向用户。笔者将以腾讯微视为例,探讨这种动态语言的发展与问题。

普通学校资源教室社交语言课的设计与实施——以“5W”课程的设计实施为例

资源教室社交语言课是一门整合性、综合性的课程。为促进自闭症学生的社交互动、语言表达和情绪识别,可设计并实施“5W”社交语言课程。“5W”课程教学包括“4W”课程大量辅助阶段、“4W”课程少量辅助阶段、“4W”课程维持与情绪识别阶段、“Why”课程教学与“4W”课程试探阶段等四个阶段,在教学中可采取视觉提示和强化两种策略,并注重及时进行教学评价。

新闻媒介中动态社交语言的表征、趋向及规制

在新媒体繁盛的生态环境下,信息传播机制不断完善,媒体所运用的传播载体具有多元性。文章以新闻媒介为依托,将移动短视频构建的动态社交语言作为研究对象,分析其动态性和社交性的信息传播结构,以期探析动态社交语言的成因和发展趋势。用户的碎片化阅读习惯、用户与媒介主体话语权的重构和资本生产催生的热情成为该对象的形成主因。然而,本质上,用户的信息疲劳感并未因社交语言丰富化而减弱。相反,由于动态社交语言质量的良莠不齐,下里巴人的作品会使用户反感甚至抵触。再者,传播结构所依托的文字、静态图片或声音等仍具有自身的独特优势,故动态社交语言就新闻媒介而言,仅为发展洪流中过客,并不能形成一家独大,独占传播机制的局面。介于此,文章对动态社交语言进行分析,提出规制方案,媒介须不断完善新闻的生产机制。

社交语言的发展对文字的影响

在时代的发展下,社交活动变得频繁,而社交语言的发展对文字产生了巨大的影响。大众在网络中创造了许多网络用词与网络新造字等,并在日常社交网络的传播下,被越来越多的人使用,这对我国现存的文字体系造成了冲击。部分权威的字词典决定改字音以顺应时代的发展,这一改变对现代的教育体系产生了巨大的冲击与阻碍。

浅谈社交语言游戏对语言理解能力发展的作用——以大班特殊幼儿为例

《幼儿园教育指导纲要(试行)》语言领域的目标包括:(1)喜欢与人谈话、交流;(2)注意倾听并能理解对方的话;(3)能清楚地说出自己想说的事;(4)喜欢听故事、看图书。教师要合理地运用适合幼儿的教学方法,使孩子在快乐、有趣的活动中不断提高语言理解能力及语言表达能力。语言是人类开展思维活动、进行交流的重要工具,是一个人顺利进入社会,适应社会发展的必备工具,同时语言也是人类接受知识的工具。特殊幼儿语言能力的发展,对其认知能力、交往能力及社会适应能力的发展,都具有十分重要的意义,对其顺利适应小学生活有很大的帮助。通过社交语言游戏可以帮助特殊幼儿交往时理解同伴语句,延长有效倾听时长,为小学学习生活做准备。

动态社交语言对表意功能的革新--探析“移动短视频社交应用”赋予新闻传播的新空间

文章以"移动短视频社交应用"为研究对象,阐述了其在语言表达上社交性与动态性相融合的特点,赋予了新闻传播新的表意功能。社交性语言改变着新闻机构在新媒体平台上的话语风格,以至重塑机构的人格化形象及传受者之间的关系;同时,它也通过其视听合一、双重运动、非线性组接的动态性语言使得新闻报道的现场感和震撼力得以增加。这些特点与效果在媒体融合背景下的国内外新闻机构的最新案例中得以呈现,值得关注。

90后大学生的社交语言及多元认同

本文通过对90后大学生社交语言的描述及其生成语境和使用空间的分析,阐释了90后大学生深层的心理机制,揭示了在现代全球化的文化交汇中,大学生对自己的角色定位及多元认同。

汉、英语言的社交语用差异与英语教学

社交-语用方面的失误与英语教学有很大的关系。由于传统的语言教学不注意语言的交际价值,教师没有重视学生的语言交际能力,导致学生在与操英语的本族人进行交际时,往往会出现社交-语用方面的失误。为避免在使用英语时出现语用失误,以免得罪别人,影响甚至破坏交际的进行,教师要引导学生认识汉语和英语在社交语言方面的一些差异,并具体结合语言教学,通过多种渠道来加以指导,从而提高学生的交际能力和语用能力。

社交媒体的推广需要将品牌个性转化为社交语言——访TBWA\大中国区社交媒体总监Jocelyn Liipfert

很多时候，在社交媒体上做的是影响人的行为和对品牌的观感，而不是实际的销售。相对于传统媒体，青年人更热衷于网络，尤其是社交媒体。深谙社交媒体之道的JocelynLiipfert在TBWA＼举办的青年观营销峰会上分享了其在社交媒体方面的经验。她指出，年轻人在这个平台上占据绝对主导的地位。社交媒体的快速发展对年轻人的影响越来越大，根据调查显示，大部分年轻人的网友甚至多过于现实生活中的朋友。而且在社交媒体中的年轻人愈发喜爱在线购物、阅读、交友，某种程度上，这还导致实体书店的渐渐减少。

融合情境中应用同伴介入法干预孤独症儿童社交语言研究述评

为探究融合情境中应用同伴介入法干预孤独症儿童社交语言研究的进展与现状,本文从研究对象、研究目标、实验设计、数据收集与处理、干预执行同伴、干预策略、干预方法、干预活动、干预效果等方面入手,对21篇相关文献进行了梳理与分析,以期为我国后续同类研究与实践的开展提供启示。

构建语言学习型社交网络的理性思考

社交网络已越来越多地应用到了语言学习中,为在线语言学习提供了新思路和新方向,该文从对促进语言学习的要素和社交网络的特性梳理入手,分析了将社交网络应用到语言学习中的可行性及媒介优势,并通过对语言学习型社交网站Livemocha案例的解析,提出了语言学习型社交网络中的三个关键点:学习同伴、交互空间、学习活动,最后就这三个关键点论述了构建语言学习型社交网络的理性思考,旨在为语言学习型社交网络的设计与构建提供借鉴,通过合理的设计有效地促进和提高语言学习者的学习效果和学习效率。

建构、重释与消费:当代青年网络社交非语言符号的传播流变

符号是意义的载体,从"线下"交流到"线上"社交,都离不开符号。网络社交中副语言缺失,非语言符号能化解社交尴尬、实现情感赋能,是当代青年必备的话语符号。建构上,非语言符号借助社会元语言与前文本,通过解释项无限衍义,与语言符号形成强势模因联合体。但"影像脱域"使解释项衍义偏差,网络社交非语言符号被重新释义,成为网络青年亚文化的引子,既被当代青年作为资本自我消费,又被消费主义社会捆绑消费,导致网络非语言符号发生传播流变。

中日文化差异在社交语言中的表现

每个国家都有自己独特的文化,不同国家之间也有着一定的文化差异,文化差异体现在生活中的方方面面,社交便是其中的一面。社交是人类生活中不可或缺的一部分,而要顺利进行社交,建立良好而又和谐的人际关系,便少不了正确运用社交语言。文章试图通过对中日之间社交语言的分析比较,浅析两国独特的文化内涵。

酒店里的社交语言

有人会将自家好习惯带到公共场合,净化人类环境和心灵;也有人会将自家坏习惯带到公共场合,污染环境和心灵。住酒店就是一个例子。外出行低调周到酒店这类住所无论在哪个国家,虽然从产权上讲可能完全是私人财产,但是因为其经营性质也算是公共场合。越好的酒店设备越齐全,服务越好,但这并不意味着你可以为所欲为,就如同吃高档自助餐并不意味着你可以随意浪费一样,尽管你花了那份钱。

酒店里的社交语言

越是在公共场合越考验人的修养,因为在私密空间做什么都行,在公共场合却不是。在自己家里可以尽情干任何事,甚至H态百出都不会被人厌恶;在公共场合则需要约束自己的行为,毕竞那些不言而明的处事方式和行为习惯即使没人告诫,也在那里。有人会将自家好习惯带到公共场合,净化人类环境和心灵;也有人会将自家坏习惯带到公共场合,污染环境和心灵。住酒店就是一个例子。