试析20世纪60年代中国社会主义教育运动的起因

20世纪60年代社会主义教育运动,是中共八届十中全会后,在“左”的阶段斗争理论指导下,在全国一定范围内进行的一次群众运动。它发生的原因是复杂的、多方面的,从中总结经验教训,对于防止腐败现象,从而更好地建设中国特色的社会主义、全面实现小康社会的奋斗目标具有一定的借鉴意义。

福建农村社会主义教育运动述评

福建农村的社会主义教育运动,是在中央的统一部署下开展的。在中央的不断升温和加码之下,福建农村的社教运动从初始时的对以包干到户为特征的“单干风”的批评,发展为清政治、清经济、清思想、清组织的政治运动,运动性质发生了本质的变化,负面的影响日趋严重,从而为政治运动的“左”倾不断升级蔓延埋下了伏笔。

安徽城市社会主义教育运动初探

安徽城市社会主义教育运动启动于“五反”运动,从试点到分批开展,从重点城市到面上全面展开,阶级斗争的“左”的错误逐步升级。安徽城市“四清”的负面影响较大。

福建农村社会主义教育运动:1957-1958

中华人民共和国成立以后,中共中央选择了赶超型的社会发展战略,与此相适应,在理论上逐步形成“抓运动促生产”的社会发展模式。1957～1958年的福建社会主义教育运动是为了平息三大改造后期的“四过”问题引发的农村“闹社、退社”风潮。其结果是:一方面从理论上强化了“抓运动促生产”的社会发展模式;另一方面,在实践上压制了中共福建各级干部中比较实事求是的正确意见,为1958年的“大跃进”扫清了阻力。

20世纪60年代社会主义教育运动原因探析

20世纪60年代社会主义教育运动的原因是多方面的,国际形势的变化是其外在诱因,用阶级斗争的思维方式处理党内分歧是其根本原因,毛泽东的领导和推动是社教运动开展的直接原因,社教运动的开展也有着深层次的历史文化原因。

1962-1966年农村社会主义教育运动的社会动员--以山西汾阳县为例

“运动”是集体化时代中国共产党治理农村社会的重要程式。发生于20世纪60年代的社会主义教育运动是“不断革命”理论在农村社会的一次具体实践。以山西汾阳县为例,从运动开展、各阶层对运动的反应、动员方式等方面以区域微观史视角管窥农村社会主义教育运动的社会动员机制。运动中社会动员的广泛开展,在改善人民公社管理体制、加强农业基础建设以及推进移风易俗等方面均发挥了不同程度的作用。

社会主义教育运动起源初探

1963年到1966年上半年,在调整国民经济的同时,中国共产党领导了一场对我国社会主义发展有极大影响的运动——社会主义教育运动。这场运动虽然解决了一些干部作风和经济管理等方面的问题,但由于把性质不同的问题都看成是阶级斗争或者阶级斗争在党内的反映,因而使不少基层干部受到了打击;特别是运动后期又提出了运动的重点是整“走资派”。

60年代我国社会主义教育运动的得与失

６０年代我党在全国农村开展的社会主义教育活动，虽然由于受“左”倾错误思想影响，在实践中造成了许多错误后果，最后发展成为发动“文化大革命”的理论或政策依据，形成非常令人痛心的结局，但其在许多政策、内容、方法、步骤、措施等方面的制订和实践上还是有一些实际价值的。

社会主义教育运动在黑龙江

社会主义教育运动．是20世纪60年代前期中国共产党在全国部分农村和少数城市的基层单位开展的一场政治运动。

广西农村社会主义教育运动述评

农村社会主义教育运动是新中国成立后重要的运动之一,它在我国的社会主义发展史上留下了很深的烙印。文章对广西的农村社会主义教育运动历程进行了较为详细的述评。

广东省城乡社会主义教育运动述论

1963年至1966年的广东省城乡社会主义教育运动,是在中共中央统一部署下开展的,运动历时近4年,从起步到试点,从重点铺开到逐步深入,历经三个阶段后,最终汇入"文化大革命"。该运动在克服官僚主义、解决党员干部作风问题、加强经济管理、净化社会风气、改善城乡基层管理等方面值得肯定,但也在局部范围存在一定程度的"左"的偏差。

六十年代社会主义教育运动中的城市“五反”

六十年代社会主义教育运动中的城市"五反"运动，是正确与错误相依存。它对国内政治形势的估计越来越"左"；运动中人为地制造了阶级斗争扩大化的冤假错案并给国民经济的恢复和发展带来了不良的影响．同时，运动的部署是积极的必要的，大部分政策措施方针也是正确的；它在很大程度上解决了干部的思想作点问题，恢复和发扬了党的优良传统；它加强了经营管理，巩固壮大了国营集体经济，对生产的发展起到了一定的积极促进作用。为当个整顿经济秩序，加强党风廉政建设和促进社会风气好转提供了有益的历史借鉴。

毛泽东与社会主义教育运动(下)

毛泽东提出,搞社会主义教育运动,要涉及意识形态领域,防止中国出裴多菲俱乐部《关于农村社会主义教育运动中的一些具体政策问题》(简称"后十条"——笔者注)的起草工作持续了三个月左右。

毛泽东与社会主义教育运动(上)

社会主义教育运动是毛泽东亲自倡导,并在中央政治局一致同意的情况下,于上世纪60年代上半期搞的一场特殊的运动。这场政治运动,不像"文化大革命"那样轰轰烈烈,牵涉面也不像"文化大革命"那样广,用毛泽东的话说,社会主义教育运动只是"洗温水澡"。但是,这一搞数年的社会主义教育运动,也对中国的历史产生了重大影响,至今人们对它仍然是毁誉参半。社会主义教育运动,虽然在当时并未造成大的社会动荡和打倒一大批干部等不良后果,但从历史事实来看,它确实是在"左"的思想指导下搞的一次反修防修实验,从这个意义上,把它比喻为"文化大革命"的前奏,是比较客观的。

六十年代社会主义教育运动的得与失

六十年代社会主义教育运动的理论和实践，是正确与错误相依存。它人为地制造了许多阶级斗争扩大化的冤假错案，严重地混淆了两类不同性质的矛盾；它对国内政治形势和阶级斗争问题的估计越来越严重，从而为后来发动的“文化大革命”作了思想上理论上的准备。同时，在很大程度上解决了干部的作风问题，恢复和发扬了党的优良传统；加强了经济管理，巩固了集体经济；整顿了农村基层组织，增强了战斗堡垒作用；并且把培养革命接班人问题首次提高到了关系党和国家命运的高度。

参加农村社会主义教育运动,学习毛泽东同志兩类社会矛盾学说的点滴体会

毛泽东同志是当代最伟大的马克思列宁主义者。毛泽东思想是我们进行革命和建设的行动指南,是我们观察和处理问題、进行革命斗爭最锐利的武器。我在参加农村社会主义教育运动中,带着问题,活学活用毛主席著作,用毛泽东思想去解决阶级斗爭中的实际问题,有了一些初步收获。这里只谈谈我学习毛主席关于两类不同性质矛盾学说的点滴体会。当前我国农村呈现着社会主义革命和社会主义建设的一派大好形势。广大贫下中农,高举三面红旂,意气风发,斗志昂扬,奋勇前进。但是,农村也还存在着尖锐的阶级斗爭。

談談参加农村社会主义教育运动对于理論研究工作的重大意义

参加农村社会主义教育运动,对于經济理論研究工作的来說,具有头等重要的意义。参加农村社会主义教育运动,能够使我們經济理論工作者在立場、覌点、方法等方面受到一次比較全面、深刻的改造和鍛炼,受到农民群众一次严格的检驗。毛泽东同志早在《湖南农民运动考察报告》中指出:在势如暴风驟雨的农民运动的面前,"一切革命的党派、革命的同志,都将在他們面前受他們的检驗而决定弃取"。

我院部分师生参加桂林郊区社会主义教育运动受到锻炼

遵照区党委指示,我院7 2级工农兵学员和部分教师、干部共682人在桂林市委直接领导下,于1973年11月13日起,到郊区八个公社(78个大队,621个生产队),参加以贯彻党的基本路线为中心内容的社会主义教育运动。历时两个多月,完成了上级党委交给的任务。 在社教过程中,师生注意了在改造客观世界的同时。

我院部分师生参加桂林市郊区社会主义教育运动胜利归来

为了贯彻落实党的十大精神,贯彻执行毛主席制定的党在社会主义历史阶段的基本路线,根据区党委和桂林市委的指示,我院七二级工农学员和干部教师共682人参加了社教宣传队,于1973年11月中旬,分赴桂林市郊区农村八个人民公社,深入开展批林整风,进行社会主义教育运动,历时两个多月,现已胜利回院。

参加社会主义教育运动是知識分子改造的最有效途径

我們政治系的师生,先后参加了两期农村社会主义教育运动。在运动中师生都受到了深刻的阶級教育和实际斗爭的鍛炼,获得了工作和思想改造的双丰收。下面,就簡略地談談我們的收获和体会。