论“全面小康”与“高等教育公平”——兼谈构建和谐的社会主义高等教育

教育公平是社会公平的重要内容,是社会公平在教育领域的延伸,也是构建社会主义和谐社会的重要手段和途径。正确地认识我国高等教育公平问题和高等教育公平诉求,必须正确理解公平的内涵,理性分析我国高等教育公平状况,抓住和利用好重要战略机遇期,构建和谐的社会主义高等教育。

关于建设有中国特色社会主义高等教育理论问题的研究

本文从高等教育史论分析入手，提出了关于发展有中国特色高等教育科学的理论前提、理论基础、人类社会行为基础分析、体系结构及相关学科按系统分析等基本理论研究问题。进而从育人、建校、兴业三个层次上论述了高等教育实践领域的基本发展方向和经验。展望运用优质化发展的特色理论走超越西方之路。

论建设有中国特色社会主义高等教育理论研究的实践意义

本文第一部分提出，自建设有中国特色社会主义高等教育理论研究开展以来，已经在三个方面展现出它的巨大实践意义：一是推动了高教战线联系实际学习邓小平建设有中国特色社会主义理论活动的深入；二是促进了高等教育改革和发展新思路的形成及其实践的深化；三是发展了社会主义的高等教育科学。本文第二部分提出：随着实践的不断深入，对建设有中国特色社会主义高等教育理论研究的要求也将越来越高。并结合当前困扰高等教育的主要问题，提出深入该课题研究应为促进两个机制──“高等教育投入，社会收益及个人收益之间的良性循环机制”和“高等学校自我约束，自主发展机制”的形成，做出新的贡献。

论习近平新时代中国特色社会主义高等教育思想的理论内涵和价值取向

习近平新时代中国特色社会主义高等教育思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,具有丰富的理论内涵和鲜明的价值取向。其理论内涵包括建成高等教育强国的目标指向、办好中国特色社会主义高校的内在灵魂、落实立德树人要求的根本任务、实现更好更公平高等教育的核心理念、加快推动高等教育内涵式发展的模式选择、深化高等教育改革创新的前进动力和坚持党对高等教育事业全面领导的政治保障,其价值取向主要体现在人民性、德育性和公平性三个方面。

中国特色社会主义高等教育体系自我探索形成的标志--以贵州省高等教育发展为个案

贵州高等教育的社会主义道路探索中形成的中国共产党领导下的高校治理体系、突出道德发展与人的全面发展培养中国特色社会主义的建设者目标体系、层次性高等教育结构体系、民族高等院校教育体系的全面形成与完善,典型地代表了中国特色社会主义高等教育体系自我探索的全面形成过程。

试谈有中国特色社会主义高等教育的要点

试谈有中国特色社会主义高等教育的要点李信德高等教育是建立在普通教育基础上的高科技专业教育。它是以培养跨世纪高科技管理人才为目标的教育。因此，我国高等教育的根本问题是怎样尽快培养出跨世纪高科技管理人才和培养什么样的高科技管理人才的问题，也就是快出人才，...

在根本点上多加思考──试论建设有中国特色的社会主义高等教育

在根本点上多加思考──试论建设有中国特色的社会主义高等教育余立建设有中国特色的社会主义高等教育理论研究，是一个重大课题。高等教育理论界，早就有同志提出要研究而未果。现在确定研究这个课题，条件成熟了：十四大确立邓小平同志建设有中国特色社会主义理论在全党...

略论社会主义高等教育的外部基本规律

《中共中央关于教育体制改革的决定》首次明确地提出党在新的历史时期关于教育工作的根本指导思想,即:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育。”这是在党的十二大所确立的“教育是发展经济的战略重点”的基础上又一新的发展。它标明了我们党对社会主义建设的客观规律,包括对社会主义的教育规律,有了更加深刻的认识。

拜读《有中国特色社会主义高等教育理论与实践研究》之后

拜读《有中国特色社会主义高等教育理论与实践研究》之后苏甫我在如饥似渴地通读了邓晓春、刘国瑞主编、于今年５月出版的《有中国特色社会主义高等教育理论与实践研究》一书后。有了以下两点感想：一、我认为，《有中国特色社会主义高等教育理论与实践研究》一书，是否可...

我国社会主义初级阶段高等教育的基本特征──再论建设有中国特色社会主义高等教育的理论要点

我国社会主义初级阶段高等教育的基本特征──再论建设有中国特色社会主义高等教育的理论要点王冀生（国家教委）当前，国际上高等教育的改革、发展有两个明显的趋势。一方面，当今的世界是个开放的世界，国际间高等教育的交流和合作日益广泛，对高等教育一般规律的探讨和...

构建建设有中国特色社会主义高等教育理论的积极探索──介绍《建设有中国特色社会主义高等教育理论论纲》

构建建设有中国特色社会主义高等教育理论的积极探索──介绍《建设有中国特色社会主义高等教育理论论纲》焦苛文由吉林省教育委员会主任陈漠开教授任主编，《中国高等教育》总编辑张笛梅编审、吉林省教育委员会副主任徐毅鹏研究员与吉林省教育科学院院长聂海清研究员任副...

建设有中国特色社会主义高等教育理论的研究

建设有中国特色社会主义高等教育理论的研究吉林省建设有中国特色社会主义高等教育理论课题综合研究组构建建设有中国特色社会主义高等教育理论，是一项重大的研究课题。党的十四大提出扩大改革开放、加快社会主义现代化建设步伐的要求和建立社会主义市场经济体制的改革目...

习近平新时代中国特色社会主义高等教育思想研究

习近平新时代中国特色社会主义高等教育思想是马克思主义教育学说与当代中国教育实践相结合的产物,包括建设高等教育强国、实现高等教育内涵式发展、扎根中国大地办大学和提高教师的核心素养等方面的内容,体现出人民性、时代性、战略性和开放性等鲜明特征,具有重要的理论价值和历史价值。

挖掘红色教育家精神财富 增强中国特色社会主义高等教育的文化自信

作为中国特色社会主义高等教育事业的开拓者,红色教育家是中国革命文化的杰出代表,是马克思主义理论的成功实践者,是中国特色社会主义高等教育理念的最早建构者,也是社会主义政治家、教育家的典范。挖掘红色教育家精神财富,对加强和改进新时期高校思想政治工作、建构中国特色哲学社会科学话语体系、增强中国特色社会主义高等教育强国建设的文化自信具有重要意义。新时期做好红色教育家宣传应注意:讲好故事,让红色教育家的形象深入人心;媒介融合,做好红色教育家事迹的全媒体宣传;扩大队伍,让高校成为宣传红色教育家事迹的主力军;拓展渠道,加强红色教育家事迹的海外传播;统筹规划,建构研究宣传红色教育家的长效保障机制。

走自己的道路,建设具有中国特色的社会主义高等教育体系

建国以来,我国高等教育的经验是很丰富的,教训也是不少的,需要我们高教战线的同志认真地进行总结。我认为,建国以来,我国高等教育有一条基本经验,就是必须走自己的道路,建设具有中国特色的社会主义高等教育体系。邓小平同志在党的十二大开幕词中指出:“我们的现代化建设,必须从中国的实际出发。无论是革命还是建设,都要注意学习和借鉴外国经验。但是,照抄照搬别国经验、别国模式,从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训。

“主动适应社会主义市场经济的需要”不应是高等教育改革的唯一导向──关于经济体制改革与高等教育改革的关系的一点思考

“主动适应社会主义市场经济的需要”不应是高等教育改革的唯一导向──关于经济体制改革与高等教育改革的关系的一点思考厦门大学张建奇在建立和完善社会主义市场经济体制的新形势下，经济体制改革与高等教育改革的关系，日益成为高教界的一个热点问题。经过几年的讨论之...

谱写有中国特色的社会主义高等教育学——《中国高教研究》公开发行致读者

春归神州,万象更新。沐浴着早春的阳光,《中国高教研究》杂志以新的面貌与读者朋友见面了。 为了更广泛地推动中国高等教育的发展与改革,在建立有中国特色的社会主义高等教育体系中发挥更积极的作用,经新闻出版署批准,《高等教育学报》

建设有中国特色社会主义高等教育理论研讨会述评

由国家教委高等教育司和高教研究中心等单位组织召开的“建设有中国特色的社会主义高等教育理论研讨会”于1993年8月4日至7日在长春举行。来自全国10个省、市、自治区,3个部委的高教管理部门及36所高等学校的73位专家学者出席了会议。会议收到论文63篇。潘懋元、刘一凡等老专家到会并参加了研讨。

关于建设有中国特色的社会主义高等教育的几点看法

研究建设有中国特色的社会主义高等教育,是既有理论价值又有实际意义的课题。有中国特色的社会主义高等教育,应当是符合高等教育的共同规律,具有社会主义的本质特征,又有中国特色的高等教育。笔者对于这个问题有以下几点粗浅的看法。