从教养教育到素养教育:图书馆社会教育功能的形成与演变

开展社会教育,一向被认为是公共图书馆的基本功能之一。公共图书馆是开展社会教育活动的公共文化设施。本文首先考察会员图书馆产生和卡内基捐建图书馆的史实,证明公共图书馆是民众进行自我教育需要的产物,其实是民众接受社会教育需要的产物,这是公共图书馆社会教育功能形成的历史基础。其次,分析公共图书馆的社会教育功能的演变过程,论述图书馆的社会教育功能从教养教育为主到自由教育为主再到素养教育为主的演变过程,认为信息素养和数字素养教育是当今图书馆社会教育功能的新生长点。

冀南解放区农村社会教育研究——以《冀南日报》为中心

解放战争时期,中国共产党在冀南解放区进行的农村社会教育活动,以《冀南日报》为教育宣传媒介,通过冬学、民校、识字班、广播台与黑板报等组织形式开展教育工作,旨在对民众的政治觉悟、生产技能与文化生活等方面发挥其作用。冀南农村的社会教育实践,不仅提高了民众的思想文化水平,而且开创了新的社会风气,推动了解放区各项事业的进程。因此,以冀南农村社会教育为研究个案,可揭示出中国共产党在解放区基层乡村文化教育方面的理论优势,并为当代农村教育事业提供历史借鉴。

20世纪以来我国社会教育的发展历程、演进逻辑与现实启示

我国现代意义上的社会教育是清末民初学习西方思想与实践的产物,如今已成为协同育人新格局的重要构成。一个多世纪以来,社会教育与我国社会发展进程紧密联系,历经新民主主义革命阶段、社会主义革命和建设阶段、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个时期。切合时代境遇,其发展呈现从生存式逻辑到依附式逻辑,再到服务式逻辑,最后到超越式逻辑的变迁。社会教育在我国的演进为其在新时代的发展提供了现实启示:社会教育应坚持人本主义的价值立场,从被动发展走向主动发展,在国家和政府的关注下实现社会性和教育性的有机融合。

博物馆与社会教育力量合作的问题探究

近年来,随着博物馆热度的不断提升,博物馆的社会教育承载能力逐渐不能适应日益增长的市场需求,与社会教育力量的合作成为提升博物馆社会教育部门承载能力的可选项。然而,由于博物馆社会教育部门与社会教育力量在属性、目的、优势上各有不同,如何实现求同存异、共同发展,如何合理地实现社会教育力量的筛选、管理就成为合作发展中的重中之重。该文立足国内主要博物馆的社会教育工作现状及社会教育力量与博物馆联动发展现状,在分析博物馆与社会教育力量分歧的基础上探讨了二者的融合方式,并基于实践案例对社会教育力量合作过程中的管理与评价机制进行了进一步研究。

论董仲舒的社会教育思想

董仲舒的社会教育思想颇具特色,包括“性有善质恶质”“性待教而善”的社会教育的可能性与必要性;教主法辅体系中社会教育的作用;君主以身作则,选拔贤才充实各级政府机构,普设学校,富民为先的社会教育方法。董仲舒能够提出这些思想,既吸收了前人所积淀的丰富的思想养料,又离不开其对现实问题的关注,同时也得益于其较高的学术素养。这些社会教育理论由于与天道阴阳相结合,具有了神圣性和不可违背性,得到了王权的认可,而由理论走向现实化、实践化,进而对当时及以后的封建社会产生了重要影响。

社会教育与民众抗战:战时教育部第一社会教育工作团在鄂湘桂黔活动述论

1938年4月至1941年12月期间,在鄂湘桂黔四省工作区域,先后以董渭川、许公鉴、刘绍桢为团长的教育部第一社会教育工作团,是为救济战区退出的社会教育工作人员并开展抗战宣传和社会教育活动的一个战时社教工作组织。该工作团初期120余人,后期人员不断减少,不足70人,先后在四省的30多个县市,举办电化教育、话剧公演、壁报与画报张贴、民众补习教育、伤兵教育与难民教育、地方教育辅导、民众书报阅览服务等社教活动。其施教活动,受教民众数量巨大,成绩十分突出。它不仅为普通民众提供了难得的受教、享受现代娱乐的机会,而且在培养民众民族意识与国家观念、树立民众抗敌意识与抗战必胜信念、促进地方教育发展与提高民众教育文化水准等方面,均做出了不可忽视的贡献。

家校社协同育人视角下社会教育的价值意蕴、现实困境与行动路径

以构建家校社协同育人体系为旨归发展社会教育,不仅有利于落实立德树人的根本任务,彰显协同育人实践中的“社会教育力”,而且还有利于促进协同教育资源的均衡、流动与共享,发挥终身教育理念引领人的可持续全面发展的作用。当前,我国社会教育的发展亟须解决以下问题:社会教育的概念与定位不准确,社会教育的参与主体不够多元,社会教育管理的行政性与专业性失调,社会教育资源分配不均、整合不足。为发挥家校社协同育人体系中社会教育功能的最大化效益,需要廓清社会教育的基本概念和定位,激发多主体开展社会教育的动机与活力,从社会互构论出发实现社会教育的正向谐变,并以数字化技术驱动社会教育资源的流通与共享。

“协同育人”视角下社会教育发展的探赜:意蕴、困境与路向

校家社协同育人已成为共识和趋势,意味着教育从学校和家庭外溢到更广阔的社会场域。作为联结学校教育和家庭教育的桥梁,社会教育是重要的育人力量,其发展以“大教育观”为核心理念,以“立德树人”为根本任务,以“实践育人”为内在属性;具有“重构育人格局,促进个体整全性发展”的本体价值和“迈向美好生活,助力社会可持续发展”的衍生价值。然而,社会教育发展面临“内部混杂,外部断裂”的困境,未来应促进社会教育“内部完善”并形成“内外合力”。

情境教学在幼儿园社会教育中的价值及其应用

情境教学作为一种以情境和实践为基础的教学方法,在幼儿园社会教育中具有重要的价值和应用。本文首先探讨了情境教学在幼儿园教育中的价值所在,包括提供真实的学习环境、激发幼儿的学习兴趣和主动性、促进幼儿的社会交往能力、提高幼儿的应用能力等方面。同时,结合具体的案例分析,阐述了情境教学在幼儿园社会教育中的应用策略及方法,主要有:情景设计、教学策略、评价方法、整合课程以及教师角色等方面。希望为教学提供借鉴。

“双减”视域下公共图书馆社会教育职能的思考

为厘清公共图书馆社会教育职能的价值,文章依据图书馆相关政策法律体系中针对未成年人社会教育的有关要求,定位特定政策背景下公共图书馆的社会教育工作要求和工作重点,思考整理了通过馆校共建、社会协同、分级指导等举措补充、延伸、深化学校教育与家庭教育的公共图书馆社会教育工作方式,以期为公共图书馆在新时期更好地履行社会教育职能提供参考。

课程思政在校内实训教学中有效开展的研究——以学前儿童社会教育课程为例

将高校思想政治教育融入课堂教学全过程,是当前一项非常重要的思想政治教育工作。学前儿童社会教育课程是培养学生实践教育能力的核心课程之一,其中蕴含丰富的思政元素,为实践教学中的课程思政教育提供了可行性。校内实训教学是实践教学的重要组成部分,有利于学生形成应用实践能力。本文探讨了云南工商学院教育学院在学前儿童社会教育课程中开展课程思政的情况,通过学院和授课教师的重视、课程设计、实训技能训练、教学评价等方面与课程思政相结合,满足了学生的需求,取得了良好的教学效果。这有助于学生树立正确的职业道德和科学的教育观念,掌握相关专业知识、提升专业能力,同时也加强了学生的师德教育,培养了爱国情怀。

面向儿童友好城市建设的公共图书馆社会教育价值提升研究

公共图书馆社会教育作为我国教育体系的重要组成部分,在建设儿童友好城市的倡导下呈现出新的角色定位,面临新的价值提升契机。文章识别当前公共图书馆儿童社会教育现状,梳理政策视域下公共图书馆社会教育的角色定位,进而探讨价值提升方案。研究发现公共图书馆应探索以政府为主导、公共图书馆与家校合作、多主体参与的运行机制,面向广泛受众的“主导-参与”模式、面向特定地区的“区域联盟”模式、面向特定群体的“分工-协作”模式、面向垂直领域的“平台-合作”模式,打造互动、立体的公共图书馆社会教育系统,建立统筹、联通的公共图书馆社会教育体系。

近代西方社会教育思潮形塑图书馆学术思想大众化标识

近代公共图书馆理念及图书馆学教育深受救亡图存、改造中国、近代化、文化复兴思潮的影响,出现了平民化指向,呈现出各类型图书馆对标相应社会理念的特点。民众图书馆、流通图书馆、通俗图书馆、儿童图书馆的广泛设立正是西方社会思潮落地实现大众化传播的文化具象。图书馆学术思想呈现出日益现代化、革命化、走向人民的内涵和特质,开拓了由藏书楼到图书馆过渡的新路径,奠定了新中国图书馆学术事业的新风貌。

“守正创新:博物馆社会教育功能的多样化传播与实践”研讨会暨中国博物馆协会社会教育专业委员会2024年年会综述

2024年7月23至25日,由中国博物馆协会社会教育专业委员会、山东省博物馆学会主办,山东博物馆、山东省博物馆学会研学专业委员会承办,“守正创新——博物馆社会教育功能的多样化传播与实践”暨中国博物馆协会社会教育专业委员会2024年年会在山东济南召开。来自全国各地的文博单位代表、专家学者等120余人参会。中国博物馆协会理事长刘曙光在开幕式上指出,社会教育是博物馆的重要职能之一,对推动中国博物馆高质量发展有着积极作用。

浅谈博物馆社会教育活动——以红山文化博物馆为例

社会教育是博物馆的一项重要功能。随着人们对精神文明追求的不断提高,博物馆逐渐成为展示地区历史文化,弘扬民族精神的重要课堂。红山文化博物馆是赤峰地区的专题博物馆,是宣传红山文化的重要场所。红山文化博物馆需要通过各种社教活动,让观众感受红山文化的博大精深,从而充分发挥其社会教育功能。

博物馆社会教育:理论阐释、困境展现与创新路径

博物馆作为社会教育的核心场所,对于促进学习型社会的构建和国民终身教育体系的完善具有重要意义。目前,博物馆在发展过程中遇到诸多挑战,如专业人才短缺、重展览形式而忽视教育内容、缺乏社会宣传等。为提升博物馆社会教育效果,可采取以下几种创新策略:顺应时代潮流,构建“云端”博物馆;跨领域合作,丰富传播途径;突出地方文化特色,增强教育内容吸引力;细分受众群体,提供个性化教育服务。

试论纪念馆陈列展社会教育及文化传播工作的思考和实践——以周恩来纪念馆为例

纪念馆作为讲述历史故事、展示名人事迹的公共文化场所,具有显著的思想文化教育功能。如何在新时期优化陈列展设计,充分释放纪念馆的影响力,是当前纪念馆建设的一个重要话题。文章主要以周恩来纪念馆为例,讨论纪念馆陈列展社会教育及文化传播的重心、陈列展教育工作求新求变的突破点,并探讨完善陈列展社会教育及文化传播工作的具体对策。

新时期博物馆社会教育服务中的问题与对策

文章立足新时期背景,对博物馆社会教育服务中的问题及对策展开了探讨。首先,总结了当前博物馆社会教育服务中存在展示设计与民众需求结合不深、展示内容同质化严重、先进技术融合过少、文化建设效果欠佳四个方面的问题,这限制了博物馆社会教育服务质量的优化;其次,提出来博物馆社会教育服务的可行性对策,即博物馆应结合民众需求设计展览活动,科学管理馆藏资源,合理调整展览展示内容,融合现代科技,创新展览展示形式,并加强业内合作交流,组织多元文化活动。

教育戏剧融入高校学前教育课程的实践研究——以“学前儿童社会教育”为例

首先,教育戏剧作为一种教学方法,具有较强的趣味性,将戏剧元素应用到课堂教学中,目的是引导高校学生在建构的真实情境中感受与体验不同的境况。其次,将教育戏剧作为一种强有力的课堂教学方法应用于高校学前儿童社会教育课程的教学实践中,具有一定的可行性与价值。最后,文章探究了教育戏剧与学前儿童社会教育课程有机融合的关键要素。

新疆民俗博物馆社会教育研究

文章立足于新疆民俗博物馆的社会教育实践,深入剖析了民俗博物馆教育活动的现状与面临的挑战,并提出了针对性的优化策略,即充分开发利用展览资源、探索馆校合作新模式、提升社会教育活动管理规划水平、推进讲解服务多元化以及完善志愿者服务管理体系。