从社区教育到社区教育体系:基于服务全民终身学习教育体系的内涵诠释

在深入研究现实问题的基础上,对社区教育体系内涵及其建构条件进行了详尽探讨。随着时代变革与社会变迁,社区教育的内涵、目标、内容与功能都发生了显著变化,然而,目前关于社区教育内涵的界定仍然缺乏明确而统一的认识。对“社区教育”的内涵展开深层次的辨析与界定,力求揭示其本质特征与核心价值。在此基础上,从“服务全民终身学习”的宏观视角出发,对社区教育体系的内涵进行了更为系统全面的阐释,进而为之后的社区教育实践奠定理论基础与依据。

论政府在农民工社区教育体系构建中的主导作用——以杭州市上城区为例

通过社区教育开展农民工教育培训是一种行之有效的农民工培训方式,所以在社区、企业、学校和农民工之间构建农民工社区教育体系很有必要。农民工社区教育作为准经济学意义上的准公共物品,其体系构建应由政府主导。政府在构建农民工社区教育体系中的主导作用主要表现为四个方面:农民工社区教育管理制度的制定者与执行者;农民工社区教育体系构建的主要财政提供者;农民工社区教育体系中各参与主体之间的搭桥者;农民工社区教育体系构建与运行的监管者。

社区学院在福建省社区教育体系形成中的作用

加快发展社区教育,合理构建社区教育体系,有利于提高福建人力资源水平,促进福建经济、社会全面发展。本文提出,应加速引入社区学院机制,发挥其在构建福建社区教育体系中的重要作用,进而推动社区教育更好、更快地发展。

论我国社区教育体系的建构

21世纪,教育发展的一个重要趋势是终身教育。社区教育是形成全面学习、终身学习的学习型社会的主要载体,也是终身教育的基本形态和根本保证。社区教育是一种区域性、有组织、社会一体化的教育活动,是社会发展和时代变革的产物。我国在社区教育方面起步较晚,理论基础不足,可借鉴美国社区教育实践经验,以推动我国社区教育体系的建立和发展。

新农村建设中地方高校促进农村社区教育体系的构建

探讨了地方高校对农村社区教育的促进作用,并提出了构建地方高校促进农村社区教育体系的策略。

关于建立乡镇社区教育体系的思考

本文分析了终身教育与农村成人教育兴起的背景、现状及乡镇社区教育体系的建立。

构建立体化的社区教育体系 提供全方位的为农培训服务

近年来,龙都分院通过规范的阵地建设、灵活的培训方式、宽泛的服务渠道,构建了立体化的社区教育体系,为社区居民提供了全方位的培训服务,促进了农民增收、农业增产、农村繁荣。

全面统筹区域性优势资源 构建新时代社区教育体系——山东省淄博市临淄区稷下街道社区教育模式研究与实践

稷下街道位于临淄城区北部，面积40平方千米，辖33个村、6个社区，人口约85万人。稷下街道因中国历史上第一所官办大学——稷下学宫发源地而得名，拥有范家遗址、东孙战国墓、孔融墓等历史文化遗存，齐都体育城、齐都文化城及太公植物园等坐落于境内，环境优美，人文资源丰富，是齐文化的重要发祥地。

完善农村社区教育体系 缓解留守儿童教育危机

李天鹰、王慧英在《东北师大学报》2009年第4期撰文指出：农村社区教育是我国农村社区内共同生活的人群组合所进行的大教育．农村社区教育根植于农村社会生活，贴近留守儿童的成长环境．发展农村社区教育能够为农村留守儿童提供一个简单而有效的发展平台．是缓解当前留守儿童教育危机的可行性途径和有效手段．

江苏省常州市钟楼区 构建学习圈社区教育体系

常州市钟楼区区域面积73.7平方公里,常住人口35万,下辖省级钟楼经济开发区和新闸、五星等7个街道办事处,50个社区居委会,37个村民委员会。2006年被教育部认定为全国社区教育实验区后,钟楼区提出构建"钟楼学习圈"社区教育体系。"钟楼学习圈"就是由社区培训学院、街道社区教育中心、社区居民学校(村民学校)、驻区单位(企业)以及民间组织共同参与的教育服务平台,该平台提供满足钟楼区学习需求的课程体系和居民在出行15分钟内能到达的学习场所。随着钟楼区学习型城区建设的深入,各类隐性的"学习圈"在各街道、社区(村)内逐渐形成。

屯堡村社教育的基本内涵及社会特征——基于普定县号营村“农村社区教育体系”的考察

工业化背景下的乡村学校教育,其制度性缺陷的本质主要表征为或忽视或边缘化村落社会的作用。实质上,村落社会是助推乡村学校教育不可或缺的力量。在我国,并不缺乏村落社会与乡村教育相互成就的成功案例。文章以号营村由生计教育、礼制教育、习俗教育和学校教育共同构成的“农村社区教育体系”为例,在概述屯堡村社教育基本内涵及社会特征的基础上,彰显村落社会与乡村学校教育相互成就的实践意义和理论价值。

基于古城区域特质的社区教育体系建设探索

社区教育是指运用本社区教育、文化等资源,面向本社区全体公民,以促进本社区人的发展与社区发展为目标的各类教育活动。社区教育是社会发展和时代变革的产物,是开展终身教育的重要载体,是推动社区建设治理的重要力量。江苏省苏州市姑苏区平江街道办事处根据教育部和苏州市社区教育发展要求,在构建教育载体、开发特色课程及教育治理融合等方面做出有益的探索和尝试,初步形成独具特色的社区教育体系。

终身学习理念下社区教育体系构建策略探究

学习本身就是一个永无止境的过程,终身学习即为将学习与生活紧密结合,为社区教育体系的构建提供优质服务。终身学习作为广大一线教师与教育工作者所追求的教育目标,肩负着将学生培养成拥有终身学习理念的现代化高素质人才的重任。在校外的社区教育活动中,同样需要基于终身学习理念出发,不断完善和构建社区教育体系,提高人才教育的质量。

继往开来 构建车桥镇学习型社区教育体系

《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）中指出：“广泛开展社区教育：实施学习型社区建设工程，积极创建国家级、省级教育示范区，逐步完善社区大学、社区学院、社区教育中心和村（居）民学校四级社区教育网络。选择一批街道、乡镇开展学习型社区建设试点，全省乡镇成人教育中心全部转为社区教育中心。到2020年，全省乡镇（街道）、村（居）社区教育基地全面建成，城市居民参加社区教育活动达60％以上，农村居民达40％以上，形成城乡一体的社区教育体系。”

系统论视域下社区家庭教育指导服务体系构建

作为国家治理体系最终端的阵地,社区如何发挥其优势开展家庭教育指导服务工作成为一项颇具系统性的重大工程。以系统论的理论为支撑,剖析社区家庭教育指导服务体系现状,并将社区家庭教育指导服务体系划分为管理主体、建设主体、建设介体三个构成要素。以优化的目的,从要素耦合、平衡联动等方面对社区家庭教育指导服务体系进行提升,以最终实现各要素之间关系的协调,构建一套高质量的社区家庭教育指导服务体系。

成都市武侯区高质量推进社区教育内涵发展

成都市武侯区是全国社区教育示范区、全国家庭教育实验区、全国学校家庭社会协同育人实验区。自2010年武侯区被确定为全国社区教育示范区以来,武侯区委、区政府始终坚持建设高质量的社区教育体系,推进社区教育内涵发展.

宁夏社区教育体系建设问题及策略研究

终身教育是社会发展的必然结果,而加强社区教育体系建设是对终身学习教育机制的完善,能进一步推动和谐社会的构建。宁夏社区教育体系建设是以开放大学的办学体系为依托,文章结合调研数据和理论知识,剖析社区教育在宁夏的发展进度,并提出宁夏社区教育体系建设的优化对策,探索符合宁夏特色的社区教育体系。

终身教育视域下社区家庭教育指导服务体系优化研究

优化社区家庭教育指导服务体系有利于进一步落实立德树人根本任务,有效提高整体家庭教育指导服务的水平,推进家庭教育指导服务事业的发展。将终身教育理念、家庭教育以及社区家庭教育指导服务联系起来,由此分析社区家庭教育指导服务体系中存在的部分家庭教育观念与新时代要求不相符、指导服务内容与保障机制不健全、人力资源开发不足、社会支持力度薄弱等问题,并提出帮助家长树立终身教育观念、指导内容系统化和保障机制科学化、指导人员专业化、保障资金投入充足和丰富指导实践活动等优化建议,以期有助于社区家庭教育指导服务体系的发展和完善。

现代社区教育治理体系的内涵探索

社区教育是我国教育体系中的重要组成部分,随着我国国家治理体系现代化的推进,社区教育治理体系建设也被提上了议事日程。但国内学术界几乎还没有人专门探讨社区教育治理体系本身的内涵问题,而弄清这个问题是构建科学的社区教育治理体系的前提。社区教育治理体系是以社区本位、民主、多元的社区教育治理理念为指导,以提高效率,促进居民全面发展和社区治理为目标,以政府、社区社会组织及社区居民为多元治理主体,通过构建现代社区教育治理体制,确立高效合理的运行规则和科学的治理原则与方法,以明确政府、社会、社区及居民个人在社区教育中的边界和职责,明晰普教、职教、成教间的关系,统筹各方教育力量和资源,规范社区教育课程、教学、师资、教育质量等为治理客体,并对社区教育治理结果进行科学、规范的评价而建立的体系。

深化教育综合改革形成农村乡镇社区教育体系——学习城阳镇等农村乡镇社区教育改革和发展经验的体会

1993年5月，中国乡镇社区教育国际研讨会在山东省青岛市崂山区城阳镇举行。我应邀参加这次研讨会，参观了城阳镇深化教育综合改革，初步形成乡镇社区教育体系的现场，听了来自各地区乡镇社区教育改革和发展较快单位代表的经验介绍，受到很多启示，提高了对我国乡镇社区教育重要性的认识。