美国联邦政府社区“一老一小”代际间互助项目的价值取向与运行机制——美国代理祖父母志愿者项目的经验

美国代理祖父母志愿者项目是借助代际间服务型学习方法,以满足社区需求为导向,利用各类资源实施的一种社区教育和服务活动,旨在改善老年人生活质量,促进老年人和儿童青少年共同发展,构建互利共生社区服务型学习生态。其运行机制包括涵盖招募选拔、志愿者培训、服务实践和绩效评估四个环节及分工明确的协同合作。其项目实践以循证服务模式为依托,项目设计与运行保持了一定的自主性,效果评估体现了综合多维性。美国代理祖父母志愿者项目可以为我国发挥社区作用,推动社区教育发展,促进养老托幼一体化服务建设,构建互利共生的服务型学习生态提供参考借鉴。

“平凡”也须有人懂——读萧红《祖父的园子》

《祖父的园子》这篇课文历来都是小学语文教学中的重点篇目。经过教材修订与改动之后,目前呈现在统编语文教材五年级下册。本文通过文本细读的方法,从“后园”和“祖父”两个角度出发,品析文本中那份真挚的情感和萧红在表达与创作上的“平凡”,以帮助教师和学生读好与读懂萧红的作品。

美国的(外)祖父母节

What does Grandparents Day celebrate?(外)祖父母节是为了庆祝什么?Grandparents Day is a day to honor grandparents as well as the contribution^(1) made to society from all the people in the US.在美国,(外)祖父母节是一个纪念(外)祖父母以及所有人对社会做出的贡献的日子。

“儿童习语式”表达中的情感体会——以《祖父的园子》(第一课时)教学为例

《祖父的园子》是统编版小学语文五年级下册第一单元的课文,选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》课文第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活趣事。萧红“儿童习语式”的表达,将浓烈而丰富的感情蕴含在平淡的景物、事件的描写中,字里行间流露了“我”对园子的热爱、对祖父的思念、对童年的怀念,以及对自由生活的向往之情。

澳大利亚祖父母积极教养项目对我国农村留守儿童隔代教养的借鉴与思考

澳大利亚祖父母积极教养项目是由澳大利亚昆士兰大学育儿与家庭支持中心开发的专门为祖父母群体提供育儿策略支持计划的育儿系统。该项目将服务对象聚焦到祖辈群体、在实施内容和形式上满足了祖父母不同的养育需求,实践效果增强了祖父母群体育儿的自我效能感,对我国农村留守儿童隔代教养指导工作具有很好的借鉴意义。基于此,文章建议国家层面应主动作为,完善本土化隔代教养家庭教育项目体系建设;学校方面应因地制宜,灵活处理好与家庭教育的有效融合;村委会应明晰职责,完善家庭教育支持服务体系的构建,从而进一步精进我国农村家庭教育指导工作水平,最终促进农村留守儿童的身心健康发展。

小学语文阅读教学中培养学生情感表达能力的策略研究——以部编版五年级下册《祖父的园子》为例

情感是文本中的主观元素,是作者将自身的经历融入文本中的一种表现,而在阅读中培养学生的情感表达能力,不仅有助于学生挖掘文本中的情感和主旨,还能加深学生对文本内容的感知与理解。文章以部编版五年级下册《祖父的园子》为例,从“由景悟情”“由事品情”和“由背景知文意”三个方面,围绕《祖父的园子》一文中的景物、事例以及作者的个人经历等,感悟、品析文章中的情感元素,知晓文本中的言外之意,使学生逐步形成情感表达能力。

思维与阅读共舞 辨析与表达共振——《我和祖父的园子》(第二课时)教学录评

一、回味风土画师:上一节课,我们一起走进了“我和祖父的园子”,感受了萧红笔下的风土画。谁给我们读一读这一幅风土画?师:萧红笔下的园中之景,没有珍禽异兽,没有奇花异草,可是这份景色有色有声,有静有动。(PPT随机点击:白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶、金粉、金的、绿的;嗡嗡地飞)让我们再一起读读这一幅风土画。通过你的朗读,让老师感受这幅画的色彩与声音之美,感受它的动静之美。

自然童真,温暖唯美——与《祖父的园子》“智造”对话

萧红在创作散文《祖父的园子》时,将内心深处的思想情感全部寄托在园子内的具体事物上,比如,花朵、鸟儿、虫子等,以新鲜自然、率真稚拙的语言回忆童年时期在园内自由自在的生活。语言表达极具想象力和童趣,特别是多种修辞手法的综合应用,为读者呈现出一幅和谐清新、富有童话色彩的生动画面,意境优美,既将祖父的园子是“我”精神家园的观点表达清楚,同时也表达出对祖父的怀念。在作者萧红眼中,祖父的园子是未经过任何人为雕琢的原始典范,有着独特的魅力和自然美,也正因为如此,才让自己的童年有了一片自由自在的沃土,可以激情地玩耍,释放想象,感受生命的原始动力,从中汲取自然生长的力量。本文首先分析“道法自然、师法万物”在《祖父的园子》中的体现,其次从几个方面深入探究《祖父的园子》的艺术特色。

在梳理和运用中触摸童心——五年级下册《祖父的园子》创意教学

《祖父的园子》教学中注意增强语言积累和梳理的意识,教给学生语言积累和梳理的方法,注重积累、梳理与运用相结合。梳理事件、话题讨论、阅读链接,体会祖父的园子给“我”的童年带来的自由与快乐,以及“我”对童年生活的深切怀念;触摸童心、联结自我,以角色代入的方式,在想象中进行深度的情境体验;关注文本形式、发现语言特点,在言语实践活动中发现、感受和表现语言文字的魅力。

深度学习下小学语文课中学生思维品质的培养———以 《祖父的园子》 一课教学为例

随着新课程改革的不断深入,深度学习逐渐成为一种新的教学理念和教学模式。深度学习是基于认知发展理论以及建构主义理论的一种新型学习方式,能够有效提升学生自主探究能力,强化其问题解决意识,为其全面发展提供良好支持。在小学语文教学过程中融入深度学习,不仅可以提高课堂教学效率,而且能激发学生的思维活力,显著提升小学生的综合素质。本文从深度学习的概念出发,分析了深度学习下小学语文课中学生应该具备的思维品质,并以《祖父的园子》一课教学为例,提出了相应策略,以期促进教师更好地开展教学活动,从而进一步发挥深度学习在培养小学生思维品质方面的优势。

祖父母、外祖父母作为探望权主体之伦理考察

当代家庭主要承载生育功能和情感功能。家庭成员之间以血缘为纽带,其权利与义务关系主要是根据血缘亲情而不是政治要求而建构,涉及一系列伦理价值判断。2001年《婚姻法》仅规定离婚后未与子女共同生活一方父或母有探望权,却忽略了孙子女、外孙子女与祖父母、外祖父母之间亲情联系的伦理需要。只有法律明确规定祖父母、外祖父母作为探望权的权利主体和义务主体,才更符合探望权的伦理价值取向。

祖父母权威的衰微——基于河南省宋村祖父母养育实践的研究

研究采用民族志的方法,通过考察乡村祖父母养育实践中祖父母的权威地位状况,并对比传统社会中祖父母养育的历史来分析祖父母权威的变迁。研究发现,在祖父母养育中,祖父母权威衰微表现在三个方面：养孙动机从＂自愿＂到＂必须＂,代际关系中的失权,祖孙关系中的权力倒置。导致祖父母权威衰微的因素主要包括四个方面：家族的衰落和祖父母家族主义思想的延续,父母经济独立带来的话语权,生育子女数减少带来的家庭重心的下移,祖父母所代表的传统文化的失势。

祖父母教养与幼儿同伴交往能力的关系

祖父母参与教养已经逐渐成为我国目前家庭教育的主要形态,本研究通过问卷对哈尔滨市5所幼儿园419名小班幼儿进行调查,结果发现祖父母教养总体表现为对幼儿关心、爱护较多,管束、要求较少。在教养方式的养育维度上,祖母相比于祖父给了幼儿更多关注和温暖。在心理压力维度上,祖父母差异不显著。祖父母教养不受与幼儿父母相处情况、祖父母身体状况、祖父母年龄等因素的影响;在幼儿同伴交往方面,男孩的社会主动性强于女孩,但在语言与非语言交往能力上,女孩的表现好于男孩。幼儿月龄越大,其同伴交往能力也越强,在语言与非语言交往能力、社会主动性上的表现越好,社交障碍越少;在祖父母教养方式与幼儿同伴交往能力的关系上,祖父母教养方式的养育维度与幼儿同伴交往能力的总分、语言与非语言交往能力、社会主动性呈现显著正相关,心理压力与亲社会行为呈现显著负相关,即给予更多关爱和温暖的祖父母教养方式能促进幼儿同伴交往能力的发展。鉴于当前我国祖父母参与幼儿教养的普遍性,今后应明确祖父母不仅要承担"养"的职责,同时也应承担"教"的职责;应鼓励祖父母在教养中给予幼儿更多的积极情感和行为支持;在家庭早期教育培训中,应重视对祖父母进行儿童教育理念和教养方式方面的培训,以提高祖父母的教养能力,从而更好地促进幼儿全面健康发展。

隔代抚养:以祖父母为视角的分析框架

隔代抚养/祖父母照料是新世纪多元化家庭结构和家庭功能的重要形态之一。以老年祖父母为视角,对祖父母隔代抚养相关最新研究成果进行全面梳理和综述,主要包括:隔代抚养的界定和类型;隔代抚养的动因及理论解释;隔代抚养对祖父母的影响后果的理论解释。我们可在此基础上提出一个以祖父母为视角的隔代抚养的分析框架。在中国社会转型和家庭结构变迁条件下,隔代抚养问题需要更多关注,以及进行本土化探索和研究。

祖父母教养与孙子女情绪适应关系的实证研究

研究选取了1026名小学三年儿童及其祖辈进行调查,考察祖父母教养与儿童情绪适应的关系。结果表明,祖父母对儿童所实施的教养类型因祖父母的性别、年龄及其与儿童血缘关系的不同而不同,祖母更多的是对儿童采取指导型和溺爱型的教养方式;祖父更多的是对儿童采取忽视型和专制型的教养方式。母系祖父母更多的是对儿童采取溺爱型和忽视型教养方式,父系祖父母更多的是采用专制型的教养方式。祖父母教养中的养育因子可以显著负向预测儿童的孤独感;祖父母教养中的心理压力因子可以显著正向预测儿童的孤独和抑郁倾向。

祖父母参与儿童教养的基本情况及其特点

本研究选取301名3-5岁儿童的祖父母作为被试,考察祖父母参与儿童教养的基本情况及其特点。结果发现,祖父母对孙子女的教养支持行为最多,惩罚行为最少。祖父母与父母的关系、祖孙相处时间对祖父母的养育行为具有显著预测作用;祖孙相处时间对于祖父母对孙子女的心理压力具有显著预测作用;忽视型祖父母在四类祖父母教养方式中人数最多,溺爱型祖父母人数最少;祖父和祖母在教养方式上存在性别差异,祖母更多参与孙子女的教养,且更多指导型与溺爱型,祖父则更多采取专制型;祖父母的教养方式在不同儿童年龄上存在差异,随儿童年龄增长,采取溺爱和专制型教养方式的祖父母减少,而开始更多采取忽视型的教养方式。

祖父母教养对儿童同伴关系的影响:儿童问题行为的中介作用

本研究选取了754名小学三年级的儿童及其母亲和祖父母作为被试考察了祖父母教养对儿童同伴关系的影响以及儿童内外化问题行为在其中所起的中介作用。结果发现:(1)受教育水平高且身体健康状况好的祖父母对孙子女的养育水平更高;(2)祖父母养育与儿童的内外化问题行为及同伴拒绝之间存在显著负相关;祖父母心理控制与儿童的内外化问题行为之间存在显著正相关,与儿童的同伴接纳呈显著负相关,与儿童的同伴拒绝呈显著正相关;(3)儿童的内外化问题行为与儿童的同伴接纳呈显著负相关,与儿童的同伴拒绝呈显著正相关;(4)儿童的外化问题行为在祖父母养育和同伴接纳之间,在祖父母心理控制与同伴接纳之间均起完全中介作用;(5)儿童的外化问题行为在祖父母养育和同伴拒绝之间,在祖父母心理控制与同伴拒绝之间均起部分中介作用。

三孩政策下低龄孙子女数量对祖父母心理福利的影响——家庭资源代际分配的作用

"全面三孩"政策的实施不仅将改变家庭规模与结构,还可能通过调整家庭资源的代际分配进一步影响祖父母的心理福利。文章利用2018年中国健康与养老追踪调查(CHARLS)数据,通过回归模型分析低龄孙子女数量与祖父母心理福利的关系,检验家庭资源代际分配的中介作用。结果表明:拥有更多孙子女的祖父母生活满意度更高,但是低龄孙子女数量的增加会降低祖父母的心理福利,表现为更低的生活满意度和更高的抑郁水平,而且这种影响在有2个及以上低龄孙子女的祖父母中尤为明显;中介分析结果表明低龄孙子女数量的增加会通过稀释和挤占祖父母获得的子女情感支持、增加祖父母照料孙辈的时间而提升祖父母的抑郁度,也会通过增加祖父母获得的子女经济支持提升祖父母的生活满意度;异质性分析发现低龄孙子女数量的增加对农村、男性、60岁及以上的祖父母生活满意度的负面影响更明显,会更显著提升城市、男性的祖父母抑郁水平。全面三孩政策下,需要重视家庭福利和老年福利政策制定,缓解祖父母的照料压力并发挥子女代际支持的重要作用,实现家庭养老和育幼的功能,助力家庭资源的代际互惠、互助和共赢。

与祖父母同住如何影响初中阶段青少年的健康状况——基于CEPS的多维考察

基于中国教育追踪调查数据(China Education Panel Survey,CEPS),采用倾向值加权的分层线性模型,考察与祖父母同住对初中阶段青少年健康状况所产生的多维度影响及其异质性。研究发现,与祖父母同住主要是在青少年的心理健康和社会适应维度上发挥正向作用,表现为显著提振青少年的积极情绪水平和强化青少年的亲社会行为能力,这是其直接的“参照系”效应和间接的“润滑剂”效应叠加而产生的结果;与祖父母同住基本不对青少年的生理健康状况构成显著影响;这种居住安排更有可能在与父母同住或者有城镇户籍的青少年中产生积极健康效应。

隔代亲缘利他的不对称性:进化视角的祖父母对孙辈的投资

目的:从实证的进化视角考查祖父母对孙辈投资亲缘利他的不对称性,即隔代亲缘利他的不对称性。方法:采用自我报告法对93名大学生施测。结果:(1)外婆对孙辈的投资最多;(2)祖父母对孙辈的情感投资最多;(3)爷爷奶奶对孙辈时间的投资显著高于外公外婆;(4)孙辈的居住地(城市和乡村)影响祖父母的投资:居住在乡村的爷爷奶奶对孙辈的投资要显著高于居住在城市的;居住于城市的外公外婆对孙辈的投资显著高于居住于乡村的;(5)祖父母在情感投资上对男孙的投资显著高于女孙。结论:了解隔代投资的现状,掌握影响隔代投资的因素以及进化的意义,有助于充分发挥隔代教育在现代家庭教育中作用。