快速康复神经外科护理干预对颅脑外伤患者肢体功能及预后的影响研究

探讨快速康复神经外科护理对颅脑外伤肢体功能的护理效果。方法 依据入院先后顺序将期限间收用的64例颅脑外伤患者,依据入院年后顺序分为研究组(快速康复神经外科护理干预)与对照组(常规护理)各32例,比较干预结果。结果 研究组肢体功能恢复优于对照组、并发症发生率低于对照组,P<0.05。结论 快速康复神经外科护理干预,可推动后期康复中肢体功能的恢复,减少并发症形成的可能,能够实现治疗目的促进健康的恢复。

案例结合情景模拟教学法在神经外科护理教学中的实施效果

目的:探讨案例分析结合情景模拟教学法在神经外科临床护理教学中的实施效果。方法:选取某院神经外科实习的护生80名为研究对象,按照随机数表法将其分为两组,对照组40例采用传统带教方法,研究组40例采用案例结合情景模拟教学法。比较两组学生考核成绩(理论考核、实践考核)、学习能力(学习兴趣、学习主动性、沟通能力、协作能力、应急能力)以及教学效果。结果:研究组学生理论与实践考核成绩、学习能力评分以及整体教学效果评价优良率均显著高于对照组(P<0.05)。结论:神经外科临床护理教学应用案例分析结合情景模拟教学法,效果良好,能够明显提高护生的学习能力和考核成绩,值得推广。

医护一体化联合思维导图模式在神经外科护理教学中的应用

目的:探讨医护一体化联合思维导图模式在神经外科护理教学中的应用效果。方法:选取2021.5~2023.2月在神经外科实习的143名全日制护理专业实习生作为研究对象,按照实习时间的前后顺序分为对照组(n = 68)和试验组(n = 75),对照组采用传统带教模式,试验组采用医护一体化联合思维导图模式进行实习护士的临床带教。比较两组学生在出科考核中理论知识、实践操作、护理教学查房、教学后自主学习能力、教学满意度方面得分,调查试验组对于新带教模式的评价。结果:试验组学生在出科考核中理论知识、实践操作、护理教学查房、教学后自主学习能力、教学满意度方面得分均优于对照组,差异具有统计学意义(P Objective: To explore the effect of integrated medical and nursing combined with mind mapping mode in neurosurgery nursing teaching. Methods: A total of 143 full-time nursing interns who practiced in neurosurgery from May 2021 to February 2023 were selected as the research objects, and were divided into control group (n = 68) and experimental group (n = 75) in chronological order. The experimental group was taught by integrated teaching of doctors and nurses combined with mind mapping and the control group was taught by the traditional teaching method. The scores of the two groups of students in theoretical knowledge, practical operation, nursing teaching rounds, self-learning ability after teaching and teaching satisfaction were compared, and the evaluation of the experimental group on the new teaching mode was investigated. Results: After teaching, the scores of the experimental group in theoretical knowledge, practical operation, nursing teaching rounds, self-learning ability and teaching satisfaction were better than those of the control group, with statistical significance (P < 0.05). Totally 75 students in the experimental group were satisfied with the overall effect of the new teaching mode. Conclusion: The application of integrated medical and nursing combined with mind mapping mode in neurosurgery nursing teaching is helpful to improve students’ mastery of neurosurgery knowledge and independent learning abilities, and enhance the teaching effect and satisfaction.

康复护理联合心理护理对颅脑外伤手术患者神经功能、负面情绪的影响——评《神经外科护理500问》

《神经外科护理500问》由杨亚娟,王冬梅,张婷等主编,2021年上海科学技术出版社出版,ISBN:9787547853313。颅脑外伤是临床上的一种常见疾病,是发生于脑组织的一种损伤,由于脑组织具有一定的弹性,当受到外力冲击时会发生形变,导致颅骨破裂,进而引发脑组织损伤。患者的临床症状主要表现为头痛、恶心、呕吐以及意识障碍等,严重者会出现昏迷现象。颅脑外伤病情复杂、变化快,易引起不良后果,严重患者需手术治疗。

小组教学法在神经外科护理中的带教效果及对核心能力的影响研究

目的 探究小组教学法在神经外科护理中的带教效果及对核心能力的影响。方法 选取2021年1月至2022年8月神经外科内所带教的90名护生,随机分成两组,对照组接受常规教学方式(45名),研究组接受小组教学法(45名),对比两组效果。结果与对照组比,研究组的考核成绩更优(P <0.05),与对照组比,研究组护生的核心能力评分更高(P <0.05),与对照组比,研究组护生的满意度更高(P <0.05),与对照组相比,研究组带教后学习方式、能力、态度评分更高(P <0.05);与对照组相比,研究组对激发神经外科见习兴趣、提高沟通交流能力、提高临床思维能力、有利于知识的理解和记忆、培养自学能力的认可度更高(P <0.05)。结论 在神经外科护理教学过程中,小组教学法的应用可以有效提高考核成绩和护生的满意度,增强护生的核心能力以及学习效果,且护生认可度较高,带教效果显著。

护理学院神经外科护理学教学策略的实施与效果评估

本文旨在探讨护理学院神经外科护理学教学策略的实践应用及其教育效果评估。为提高学生的实际操作能力和理论知识,我们在神经外科护理课程中引入了多种教学策略,包括案例教学法、模拟训练和临床实习。研究方法采用了对比实验设计,选取某护理学院的两个年级学生作为研究对象,其中一个年级使用传统教学法,另一个年级则实施改进后的教学策略。通过问卷调查、技能考核和理论考试等方式,对学生的学习效果进行全面评估。结果显示,实施改进教学策略的学生在理论知识掌握、实际操作技能和临床思维能力等方面均优于传统教学法组。其中,案例教学法和模拟训练显著提高了学生的临床决策能力,而临床实习则增强了学生的实践经验和沟通能力。

现代教学方法在神经外科护理学教育中的应用研究

本文广泛地探索现代教学方法在医学教育中的实际应用。采纳了混合教学法、案例教学法以及模拟教学法等多种方式,对某医学院的神经外科护理课程进行了为期一年的精心教学与严谨评估。通过细致的问卷与交谈,我们收集了关于学习成效、临床实操技能和学生满意度的各项数据,从而得以全面评估。得益于这些现代化教学策略的运用,学生们在理论认知和实际技能上都有了显著提升,尤其是在临床判断和操作技能方面,取得了突出的进步。此外,学生对课程的满意度显著提升,认为新的教学方法更具互动性和实用性。研究表明,现代教学方法在神经外科护理学教育中具有显著的优势,可为培养高水平护理专业人才提供有效的参考。

PBL+CBL教学模式在神经外科护理教学中的应用探讨

目的探究神经外科护理教学中应用以问题为基础的教学模式(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学模式(case-based learning,CBL)的应用效果。方法选取2023年1—12月在实习轮转的72名神经外科护生为研究对象。根据带教模式的不同分为观察组、对照组,各36名。对照组行常规教学模式,观察组加用PBL联合CBL教学模式。比较两组的考试成绩、解决问题能力及教学满意度。结果观察组理论知识考试及实际操作考试成绩优良率为94.44%(34/36)、91.67%(33/36),均高于对照组77.78%(28/36)、72.22%(26/36),差异有统计学意义(χ^(2)=4.431、4.600,P均<0.05)。观察组解决问题能力均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意程度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论PBL联合CBL教学模式能够提高神经外科护理教学的考试成绩,改善神经外科护生的解决问题能力,提高护生对于教学的满意程度。

快速康复神经外科护理干预对颅脑外伤患者肢体功能及预后的影响

分析快速康复神经外科护理在颅脑损伤患者中的应用,评估其对患者肢体功能以及预后的影响,旨在加速患者康复,降低并发症,为临床护理工作提供参考。方法 对我院颅脑外伤患者进行研究。随机分为两组并给予不同护理方案。观察两组护理效果。结果 干预后,实验组在肢体功能、日常自理能力以及神经功能评分均更好,且康复成果显著,并发症发生率低,P<0.05。结论 颅脑外伤患者实施快速康复护理,不仅能够促进患者生理恢复,还能在心理层面上给予患者必要支持,帮助患者更快适应术后生活,且降低术后并发症风险,显著提高患者手术治疗安全性,因此,快速康复护理在临床实践中具有极其重要价值,值得推广。

快速康复神经外科护理对颅脑外伤患者肢体功能产生的影响

分析颅脑外伤患者临床护理期间,对患者实施快速康复神经外科护理后对患者恢复情况所产生的影响。方法 对本院研究期间2022年12月-2023年12月接受治疗的患者进行临床研究,以60例颅脑外伤患者以护理方案中存在的明显差异表现实现分组研究,对照组在临床护理期间主要实施常规护理,观察组患者在临床护理期间则是实施快速康复神经外科护理,比较负性情绪、肢体功能以及生活质量。结果 观察组患者经临床护理之后在负性情绪方面明显低于对照组患者指标的表现(P<0.05);观察组运动与神经功能指标以及生活质量评分均优于对照组(P<0.05)。结论 颅脑外伤患者临床护理期间对其进行快速康复神经外科护理可以有效改善患者的肢体运动功能,并在一定程度上极大提升患者生活质量,促使患者可以尽快恢复自身的功能状态,故有必要将其用于临床推广使用。

PICC置管在神经外科护理中的应用研究

在神经外科临床护理干预环节中使用PICC置管,探索分析该置管的应用效果。方法 选取玉林市第二人民医院三年期间(样本纳入时间:2020.04至2023.04)治疗的80例患者(均为脑出血及重型颅脑损伤)并将其视为主要研究观察对象,随机将其划分为对照、研究两个小组两组人数相同。分别实施常规护理、PICC置管对症护理。对照分析两者之间的穿刺效果、生活质量以及对护理干预的满意程度。结果 研究组(n=40例)患者中发生静脉炎、因血管老化穿刺失败例数分别为1例、1例,整体穿刺成功概率为98.5%。对照、研究两组护理前生活质量(睡眠质量、生理功能及精神健康等)比较差异均无统计学意义(P>0.05);护理干预后两组生活质量评分均呈显著上升趋势,且与对照组(常规护理)相比,研究组(PICC置管对症护理)生活质量评分、护理满意度(97.50%Vs77.50%)均更高(P<0.05)。结论 PICC置管在神经外科患者中的应用成功率较高,在神经外科护理中的应用效果较好,建议广泛应用。

神经外科护理中的跨学科合作模式

护理跨学科合作是指将多学科知识和技能应用于护理领域,以获得最大的护理效果。神经外科护理跨学科合作的目标是为患者提供更好的治疗、更有效的康复和更高的生活质量。神经外科患者面临着复杂而棘手的问题,这使得护理人员必须具备多学科知识和技能。然而,在目前神经外科护理中,存在着跨学科合作模式不健全、缺乏规范和流程等问题,这极大地限制了护理学科发展和患者健康水平的提高。

PBL联合多元化教学法在神经外科护理教学中的应用

探讨PBL联合多元化教学法在神经外科护理教学中的应用效果,并分析其对护生学习成绩、学习能力和教学满意度的影响。方法 选取2023~2024年度在本院神经外科实习的100名护生,采用数字随机法分为实验组和对照组。对照组实施传统教学法,实验组采用PBL联合多元化教学法,包括案例分析、教学查房、多媒体授课、社会实践等。结果 实验组学生在理论知识和操作技能考核中成绩显著高于对照组(P<0.05);实验组在团队合作、自主学习、学习兴趣、问题意识等方面的满意度评分显著高于对照组(P<0.05);Norman能力评价体系显示,实验组在学习主动性、发现问题能力、确定目标能力等九个维度均显著优于对照组(P<0.05)。结论 PBL联合多元化教学法能够有效提升神经外科护理学生的学习成绩、综合能力和自主学习能力,并提高其对教学的满意度,值得在护理教学中推广应用。鉴于此,建议将PBL联合多元化教学法更广泛地应用于神经外科护理教学中,以培养能够适应现代医疗需求的高素质护理专业人才。

多元化教学模式在神经外科护理带教中的效果及对教学满意度的影响价值研究

本研究旨在探究多元化教学模式在神经外科护理带教中的效果,特别是其对提升理论知识和实际操作能力以及教学满意度的影响。方法 研究对象为2022年1月至2023年8月期间我院的120名神经外科护理人员,分为常规教学组和多元化教学组各60人。常规组采用传统教学方法,而多元化组实施了包括互动式学习、技能训练、个性化教学、电子学习资源利用以及反思与评估在内的创新教学方法。采用理论知识测试、实际操作考核和教学满意度调查作为主要观察指标。结果 多元化教学组在理论知识测试和实际操作考核中的得分均显著高于常规组(t=6.28,p<0.05;t=8.44,p<0.05)。在教学满意度上,多元化教学组的平均满意度评分显著高于常规组(=12.34,p<0.05)。结论 多元化教学模式在神经外科护理带教中有效提高了学习者的理论知识掌握和实际操作技能,同时显著提升了教学满意度,表明该模式对于提高神经外科护理教育的质量具有重要价值。

神经外科护理在脑卒中患者康复中的作用研究

针对脑血管意外患者,神经外科护理策略应用下的康复临床效果是否显著。方法 我院所挑选的两组共76例康复阶段的脑血管意外患者作为样本,其中神经外科护理组和参考组各占一半。之后对他们所受治疗后的护理效果、对疗效的满意度、肢体活动能力、生活质量以及神经功能损失程度进行了解。结果 治疗后,神经外科护理组护理的有效性(97.37%)明显超越了参考组的(86.84%);就患者满意度而言,比参考组的81.58%,神经外科护理组能够达到更高的94.73%;此外,他们肢体的运动功能和生活质量的评估结果,也明显高于了对照组;而神经功能损失的程度比参考组要低。所有比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 神经外科护理在脑卒中患者康复中表现出显著效果,能明显提高康复效果,提升患者满意率,改善肢体运动功能,提高生活质量,减轻神经功能缺损程度,有利于脑卒中患者的康复治疗。

PBL+CBL+线上教学模式在神经外科护理教学中的应用

目的:探讨PBL+CBL+线上教学模式在神经外科护理教学的应用效果。方法:选择2020年3月20日至4月20在我院神经外科护理实习大专70名护生为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组各35人。对照组采用传统的线上教学模式;试验组采用PBL+CBL+线上教学模式。对比两组护生的理论成绩、操作考核、解决问题能力和满意度情况。结果:试验组护生的理论成绩、操作成绩、解决问题的能力高于对照组(P<0.05),且试验组满意度更高。结论:基于PBL+CBL+线上教学模式在神经外科护理教学的应用效果显著,值得进一步推广应用。

综合护理干预在ICU重型颅脑外伤患者护理中的应用效果分析——评《神经外科护理查房》

《神经外科护理查房》由徐德保,唐云红主编,化学工业出版社出版,ISBN:9787122359223。重型颅脑外伤是外科中比较严重的一种疾病,颅脑损伤大多由交通事故和工作事故中的头部损伤造成的,损伤类型包括闭合性损伤和开放性损伤。重型颅脑外伤临床发病率较高,病情发展较快,病情紧急,且病死率和致残率较高,患者发病后必须采取及时有效的处理措施,需要对其病情变化密切观察,并采取系统、全面的护理措施,及时发现不良症状,有效提高抢救成功率,随着神经外科学的不断快速发展,神经外科护理已成为具有鲜明特点的独立学科。

健康教育在神经外科护理工作中的应用——评《神经外科疾病护理常规》

护理医学在整个医学领域有着重要地位,其对于患者身心健康的恢复起着至关重要的作用。由此看来,研究各种疾病的常规护理就很有必要。因此,在此情况下,如何培养出能够应对突发情况,及时应变的专业护理人员,是当前各护理领域乃至医学领域需要关注的焦点。由纪欢欢、孟萌、侯涛三人共同主编、化学工业出版社出版的《神经外科疾病护理常规》一书,从神经外科的各类具体病症出发,着手探讨病因、临床表现、护理原则、出院注意事项等内容,针对护理中极易出现的重点.

案例结合教学法在神经外科护理教学中的应用效果研究——评《护理临床思维》

对于神经外科护理教学而言,案例结合教学法是通过描述高血压脑出血、颅内动脉瘤破裂出血、烟雾病、动静脉畸形等疾病发生的需要解决的护理问题,让神经外科护理学生能够代入到具体护理情境中,识别主要护理问题,并提出解决相关护理问题的多种备选方案,做出评估和决策,制定出相应的行动计划。但案例结合教学法在神经外科护理教学的应用过程中仍存在着一些问题,如案例准备不到位、课堂氛围不活跃、学生参与度低等,影响其作用的发挥。由特蕾西·莱韦特·琼斯主编,人民卫生出版社于2022年出版的《护理临床思维》一书,介绍了神经外科护理教学的特点、存在的问题,探讨了案例结合教学法在神经外科护理教学中的应用效果,并就其应用问题提出了相对的解决建议,对促进我国神经外科护理教学改革具有一定的借鉴意义。

神经外科护理人员的心理健康状况调查及影响因素分析

目的 调查神经外科护理人员的心理健康状况并分析影响因素。方法 选取2021年1—2月某地区4所医院的136名神经外科护理人员作为研究对象,采用90项症状清单(SCL-90)评估其心理健康状况,并根据评估结果分为良好组(SCL-90评分≤160分)与较差组(SCL-90评分>160分),比较两组的一般资料,并分析神经外科护理人员心理健康状况的影响因素。结果 136名神经外科护理人员中,心理健康状况良好107例(占比78.68%),较差29例(占比21.32%);单因素分析结果显示,较差组低级职称、工作强度高、经历医疗纠纷、缺乏外界支持的占比均高于良好组,差异有统计学意义(P<0.05);Logistic回归分析结果显示,低级职称、工作强度高、经历医疗纠纷、缺乏外界支持是影响神经外科护理人员心理健康的独立危险因素(OR>1,P<0.05)。结论 神经外科护理人员的心理健康状况不容乐观,低级职称、工作强度高、经历医疗纠纷、缺乏外界支持是影响神经外科护理人员心理健康的独立危险因素,临床需予以高度重视。