科学文化数字化与乡村振兴

科学文化数字化能够深化科普工作,大大提升记录、保存、展示文化的效能,起到“见人、见物、见生活”的作用,并能展现文化活态,让受众身临其境。数字中国建设中的科学文化数字化,使科学文化进一步发挥好科普的工具性和价值性作用,通过科学文化数字化与乡村振兴耦合,可以推动数字时代的产业振兴,完善社区治理,推动农业农村现代化走向更为广阔的未来。

新型数字互动平台助力科技馆“科学文化”传播

以新时代博物馆科学文化传播的新要求为切入点,阐述了科技馆数字技术引入的应用场景及技术,积极探索科学文化传播的新方式;以上海科技馆更新改造项目为例,对空间、功能、互动等方面进行比较分析;基于“多媒体技术+数字平台”融合的创新设计理念,研究新型数字互动平台的技术线路与功能实现。最后对新型数字互动平台的运用与未来提出一些建议,供博物馆同行参考与借鉴。

我国科学文化的新媒体传播:现状、特征与思考

随着移动互联网的普及,新媒体对我国科学文化传播的影响力越来越大。做好科学文化的新媒体传播能够有效提高公众科学素养,培育科学文化的土壤,关乎“国之大者”。本文从科学文化和新媒体的双重维度审视科学文化新媒体传播的概念,梳理出我国“七类传播主体”与“两大场景”共存的传播现状,总结出当前传统渠道趋于稳定、媒体融合成为主流、新媒体传播矩阵初具规模等特征,并重点从思维调整、平台建设、监管引导、智能布局、线下传播等方面思考进一步做好科学文化新媒体传播的方式。

科学文化建设与去宗教极端化探析 基于演化博弈的分析

首先简述科学文化和宗教文化在不同时期的发展情况,阐述宗教极端化的表现形式,探究科学文化建设在消除宗教极端化方面的重要作用。科学文化与宗教极端化经过长期的动态博弈可以达到演化均衡,且收敛于稳定结点;加强科学文化建设可以有效消除宗教极端化现象的发生。根据上述,提出继续加强我国科学文化建设的一些建议。

短视频推进科学文化传播研究

随着数字技术的迅猛发展,短视频已成为信息传播的关键载体,在科学文化传播方面展现出巨大潜力。其直观性、趣味性和广泛的传播力为科普工作提供了新的途径。然而,短视频科普也面临着一些问题,如内容质量参差不齐、专业性欠缺、谣言泛滥以及商业化的冲击导致专业网站被边缘化等。针对这些问题,文章提出以下建议:加强内容质量与专业性的管理,确保科普信息的准确性和权威性;转变过度商业化的倾向,维护科学的纯粹性和教育价值;推动媒介融合,构建线上线下、传统与新媒体相结合的全方位传播矩阵,以拓宽科普的边界并提升传播效果。

科学文化故事化叙事的学理逻辑、旨意与价值

科学文化故事化叙事的学理逻辑在于科学文化哲学“明理”内涵的规约及故事化叙事的“大众化要求”与“共情”能力;旨意在于构建一种以“崇善”价值为核心的具有普适性的新中国科学精神,以此推动中国传统文化现代化建设;价值在于借助精神的内涵和情感在激变的文化现实和国际关系中寻求文化建构的力量,通过促进文化认同,对内铸牢中华民族共同体意识,对外推动构建人类命运共同体,同时提高国家文化软实力。这一文化实践不仅是科学普及与传播,也是“讲好中国故事”的历史性深化或2.0版。

图书馆参与科学文化建设的比较与思考

[目的/意义]传播科学文化是图书馆的使命和责任之一,系统梳理分析科学文化建设的内涵,发掘图书馆的可为空间,为中国图书馆界参与科学文化建设提供参考。[方法/过程]采用文献调研、网络调研和系统性综述法,梳理科学文化的多层次内涵及国际图书馆界相应的服务实践,结合中国图书馆界已有的工作基础,提出对策建议。[结果/结论]科学文化建设包含基础素养观、伦理道德观、职场文化观的多层次内涵,中国公共图书馆可从提升思想意识、加强与科学界联系、提升STEM活动占比、吸收伦理道德相关信息素养课程、开展公众科学等综合性科普活动的基础上参与基础素养观的科学文化建设;专业图书馆可提供设施、资源、服务“三位一体”的学术诚信支持服务,并通过专业图书馆学术评价服务规范建设,践行负责任科学计量,支撑伦理道德和职场文化观的科学文化建设。本研究属于宏观视角的研究,未来笔者将开展中、微观层面专题研究。

引领型发展视域下山东省科学文化培育与传播研究

锚定“走在前、开新局”,推进山东强省建设的核心,就是要实现引领型发展。作为我国经济总量位居全国前列的经济大省与科技大省,培育与引领型发展相适应的科学文化并加以有效传播,是山东实现新时代强省目标的一项基础性工作。引领型发展视域下,为解决山东省科学文化建设过程中存在的问题,应当按照器物、制度、价值观“三位一体”的科学文化培育与传播模式,从科学文化的整体性特点出发,围绕体制机制完善、社会氛围营造、队伍与阵地建设、科学文化信息化传播等加强规划设计,运用系统思维培育和传播具有山东特色的科学文化。

论科学文化及其特性

本文在界定科学文化的内涵和外延的基础上,探讨了科学文化的12个特性,并进而展望了科学文化的未来发展趋势和进路。

追根求源 让数学学习浸润科学文化的底蕴——六年级“确定位置”教学有感

在数学学习中,我们经常会遇到人为约定的情形。为了帮助学生更好地认识这种人为约定的必要,更好地理解、掌握数学知识,教师需要和学生一起探究约定俗成背后的数学渊源,从历史、人文、科学等多角度分析约定俗成的合理意义,沟通数学与其他学科之间的联系,从而让数学学习浸润科学文化的底蕴。

科技馆在传播科学文化中的价值与作用

随着科学技术的飞速发展,像科技馆这类具有科普功能的场馆受到了社会公众的广泛关注与热烈欢迎,科技馆在传播科学文化的过程中也起到了越来越重要的价值与作用。本文将对科技馆进行基本介绍并探讨科技馆在传播科学文化中的价值与作用,最后针对我国科技馆的现状提出一些升级策略和建议。

论新时代科学文化与人文文化融合的实现路径

科学文化和人文文化是人类在实践基础上形成的两种文化。在新时代背景下,国家的建设、社会的发展以及人民对美好生活的需求,要求科学文化与人文文化必须要顺应时代发展潮流,进一步加强融合。实现新时代科学文化与人文文化的融合发展,要始终坚持以人民为中心的发展思想,要实现科学主义与人本主义的和谐发展,要加强素质教育的融合和发展,不断培养综合型人才。

构建科学文化学的几点思考

把握科学文化萌动的脉搏 ,阐述作为科学文化学研究对象的科学文化的本质和内涵 ;深入剖析科学文化的特征 ,以及探讨科学文化学作为一门学科的建构涉及的主要内容 。

科普场馆助力科学文化传播的现状及方法

在科学技术快速发展的今天,科普场馆发挥着越来越重要的作用,它不仅是普及科学知识、弘扬科学精神、提高全民科学文化素质的重要载体,也是展现新时代中国特色社会主义建设成就的重要窗口。科普场馆要做好科学文化传播工作,必须要以广大人民群众为中心,坚持面向社会、面向公众,既要充分利用自身资源优势和场所优势,又要广泛动员社会力量参与进来。本文从科普场馆的定义、类型和功能定位入手,分析了我国科普场馆开展科学文化传播工作的意义,探讨了我国科普场馆在开展科学文化传播过程中存在的问题,并在此基础上提出若干具体方法,以期为我国的科普场馆更好地开展科学文化传播工作提供参考。

科学文化精神与科学教育

科学有其自身的文化精神。科学教育作为传播科学文化的重要机制,必须占有科学的文化精神。唯占有科学文化精神的科学教育,才能更加有利于科学文化与人文文化的融合、促进科学进步和科学文化的繁荣。

科学文化普及的若干认识问题

作为一种与人文文化并立的文化,科学文化以崇尚真理的价值观为核心、具有充分的普适性、鲜明的时代性和巨大的影响力等特点。为深入理解科学文化,需要弄清科学文化与儒学等中国传统文化的关系:儒学历来就有"以德摄知"的传统,它包含关于求知的方法、态度和求知的精神等可以作为科学文化的养分或构成部分的大量内容;对于传统文化的现代化,科学文化不仅是丰富的思想资源,而且具有某种导向和支撑作用。目前,在科学文化普及中,深层科学素质的普及较为薄弱。应通过深化深层科学素质的研究、促进公民对深层科学素质的认知和认同,以及引导公民对深层科学素质的践行等途径,强化深层科学素质的普及。

提高科学文化素质是思想政治教育的重要内容

赵紫阳同志在党的十三大报告中,充分肯定了中共中央十二届六中全会《决议》中明确指出的:“社会主义精神文明建设的根本任务,是适应社会主义现代化建设的需要,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。”并且高瞻远瞩地指出:“从根本上说,科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。也就是说,作为社会主义精神文明建设组成部分的思想政治教育,其任务之一就是提高人们的科学文化素质,围绕这一根本任务来确定思想政治教育的内容时,不能忽视科学文化素质的教育。

科学文化及其原创力之哲学解析

科学文化是一种全新的科学理念,它力图对科学分离和对立的状态、科学偏向和低层次的反复等状态加以超越,实现一种整合与提升。与此同时,强调科学文化精神和原始(原发、原本)的创造力,培养和实现中国人的科学创新精神和能力,培养出更多更具有创造精神和创造力的科学文化人才,才能实现中国人的富民强国的现代化理想。

试论中国科学教育的发展路径——基于科学文化视角

科学文化是科学教育的灵魂,当代中国的科学教育必须确立传承科学文化的基本价值取向。为此,就要丰富科学教育的科学文化内涵,开展科学文化素质教育,以传递科学的理性和实证精神,凸显科学的人文价值,强调科学的怀疑和批判精神。开展科学文化素质教育的基本途径是构建基于科学文化的科学教育体系,即重新定位科学教育目标,追求多元化的科学文化素养;丰富科学课程的科学文化内涵,构建融入式HPS课程体系;提升课堂教学的科学文化品位,注重建构与对话的学习方式。

科学文化研究

人们喜欢问“近代科学革命为什么发生于欧洲”。但在如此发问之前，须先行追问：古希腊哲学文化的兴起，或者说，发生于近代欧洲的科学革命，是不是纯粹的欧洲事件？单凭任何一种人类文化。能够独立导致近代科学革命这类从根本上改变了人类历史进程的重大事件吗？近几十年来。科学文化研究成为科学史、科学哲学，以及科学、技术与社会（STS）领域的学者共同关注的课题。