科学系统观视角下的高中生物学教材分析及教学启示

科学的系统观认为,系统是由不同要素基于一定关系或结构结合而成的具有特定功能的有机整体。生命系统被认为是自然界系统中最高级的形式,不同层级的生命系统都可以从结构和功能视角进行解构和分析。以人教版高中生物学教材中Na~+为例,在教学启示上,可从科学系统观出发,在厘清不同模块之间内在联系的基础上,梳理教学逻辑和重点;通过联系实际,让学生明确学习意义;从系统观视角分析Na~+的认知过程,培养学生的科学思维。

科学:定义、特性及科学系统观

基于现代科学思维方式,对科学本身进行再认识.形成了一种新的科学系统观:它可以鸟瞰科学的"全景图",以多维度的视角,"透视"科学系统。

中西医联合治疗与科学系统护理对抗艾滋病疗效分析

目的观察并分析采用中西医联合疗法与科学系统护理对抗艾滋病治疗效果。方法随机选取传染病科2014年1月至2015年12月收住院的54例艾滋病患者,均采用抗逆转录病毒治疗(HAART)与中医药联合治疗方法,同时,给予科学系统的护理干预措施,对其临床治疗效果进行归纳、分析与总结。结果通过中西医联合治疗与科学系统护理,54例患者中,血清HIV病毒阳性率明显降低、患者CD+4T淋巴细胞平均数大大提高,治疗前后差异明显,采用科学系统护理干预后,患者生活质量及治疗依从性明显提高差异有统计学意义(P<0.05)。结论 HAART疗法联合中药治疗艾滋病,对抑制患者体内HIV病毒,提高CD+4T淋巴细胞数目,增强患者免疫力方面效果显著。加之科学系统的护理干预,患者生活质量及治疗依从性得到明显提高。因此,艾滋病采用中西医联合治疗与科学系统护理,其疗效明确,值得推广应用。

我国科学系统规模与经济增长的相关分析

本文采用计量经济学的方法分别探讨了我国科学系统的科技活动人员、科技经费投入及科技产出规模与经济增长之间的关系,对我国1991～2000年间科学系统规模与经济增长之间的相关关系进行了分析。

中国省级科学系统发展相对有效性分析

数据包络分析(DEA)是评价多个决策单位相对有效性的定量分析方法。文章用C2R模型分析了中国31个省市自治区(1997～1999)的科学系统发展的相对有效性,探求有效性及3种产出与人均科技经费投入量之间的关系,发现人均科技经费和产出规模结构是决定系统有效性的关键,据此提出参考建议。

科学系统的文化环境

科学系统的文化环境陈益升（中国科学院科技政策与管理科学研究所）任何时代的科学都离不开它所在的文化环境，离不开它所处的文化氛围，并深深地打上它生存时代的社会文化传统的烙印。科学作为一个系统，亦是如此。所谓科学系统的文化环境是指。存在于科学整体之外并对科...

天地一体化的遥科学系统和网络技术

遥科学是一种新的空间实验的操作模式。在介绍遥科学操作的概念的基础上，讨论了遥科学试验床的系统需求、结构配置和软件设计方案，提出了一种面向ＣＣＳＤＳ标准的空地网络互连协议结构。

科学系统的经济环境

科学系统的经济环境陈益升（中国科学院科技政策与管理科学研究所）科学作为一个系统，它的形成和演变总是与它所处的经济环境密切相关。所谓科学系统的经济环境，是指存在于科学整体之外并对科学整体产生作用和影响的经济因素的总和。一、科学与经济的关系现代社会发展表...

科学系统观下的综合理科课程

综合理科课程在我国开展已有20余年的历史,整合的理念也已深入人心,但是对于整合的程度以及如何确定综合理科课程的组织结构,人们还是有颇多异议。本文从科学系统观的角度出发,描绘了一幅清晰、生动的科学系统图。分析了综合理科课程实现的客观条件是必须在基础自然科学的基础上依赖于技术科学、应用科学;并借助科学认识系统分析了在确定综合理科课程组织结构时应按照方法交叉、对象交叉和理论交叉3个方面来设计逻辑主线,最后以“自然界统一的平衡规律”为例,说明了如何根据理论交叉来设计综合理科课程的内容结构。

自然科学系统论及其启示

自然科学无论作为人类的认识成果、探索过程、文化的子系统,还是作为社会活动领域,都是一个系统或一个有机整体。自然科学作为一个系统或整体,不仅内部各要素之间相互联系、相互影响、相互作用,而且与外部环境之间也相互匹配、相互作用和相互协调一致,从而构成了整个社会系统。这充分说明,科学创新或科学的发展实际上是一项系统工程,而这一系统工程的核心要素是文化基因或哲学思想。

个体行为与整体秩序——经济系统与科学系统的类比

从预期秩序与非预期秩序的比较分析着手,在论证非预期秩序的现实性的基础上,论述了亚当.斯密以个人行为为基点,研究经济整体秩序,提出“无形之手”学说,应正视和认识并尊重非预期秩序这种现实的成果;并进而系统与经济系统进行类比,说明科学活动主体的自利性、交换和竞争行为论证科学系统同样具备非预期秩序特征,与经济系统一样属于自组织系统;说明规划科学不符合科学发展规律,需要倡导个人学术自由探索精神和“小科学”的发展途径。

科学系统观

严格意义下的科学形成于近代。但追溯它的渊源就有上古代科学和中古代科学之说,以至可以说,科学与技术史几乎和人类史同样的久远。严格地说,技术的发端早于科学。古代科学是在古代技术积累的基础上产生的。 1.1 起源和演化 上古和中古时期的科学,统称古代科学。 在上古时期,即大约从公元前4000年—5世纪,人们只能以原始的研究方式,往往还要依靠思辨和猜测,从宏观上、整体上认识现实世界,从而获得包罗万象的知识,形成古代科学的雏形,称为古代哲学。当时,自然科学未从哲学中分化出来。

科学系统与知识侨易——回应杜心源、李川、刘龙君

科学与人文彼此独立又相互渗透成为一个复合统一的知识结构,现代技术虽然为知识间的互涉和融通提供了更多的可能,但其发展不应以人的意志为转移,应当在知识史的视域下,通过侨易学尝试解决知识碎片化、割裂化的问题,努力求通,从而达到观侨取象、个体载像以及由象见道的平衡,并建立起有自身特色的“宏大叙事”结构。

科学系统的功能

科学既是一种认识现象,也是一种社会现象。科学作为认识现象,它是关于自然、社会和思维的知识体系,从各个不同方面揭示客观事物的性质和发展规律,成为人们认识世界的指南;科学作为社会现象,它是关于科学活动的组织、调控和管理的社会建制,通过人的实践活动来利用客观事物的性质和发展规律,成为人们改造世界的指南。因此,科学在人类认识世界和改造世界的历史发展过程中,占据着重要的地位和作用,发挥着极其丰富而又十分独特的巨大功能。

科学系统中的“涨落”

在科学系统中始终存在着与特定稳态体系相悖的涨落,它们是科学系统发展的深层的内部动因,并构成了新的科学稳态体系的原始模型,这是科学发展的必要前提和主要根据。因而研究科学系统的“涨落”,或许有助于发现科学发展的新规律、新模式。

论科学系统结构与课程改革的关系

根据科学系统结构各要素的特点，论述了科学活动结构与课程内容结构要素。科学加速循环机制与课程内容结构的特点和科学系统发展演化与课程模式等之间的相互关系。探讨了科学知识、科学方法和科学精神在课程体系中的地位和功能及其改革策略。最后提出综合课程和分科课程并举，必修课和选修课结合的课程模式。

复杂的科学系统理论及其应用

在以科学本身作为研究对象的研究过程中,运用系统概念进行认真的反思,这就意味着科学思维基本方向的转变,即运用现代系统理论的观点和方法,把科学本身(泛指自然科学和社会科学等构成的整体)视为一个开放的、复杂的协同系统——自组织系统,并在微观、中观和宏观层次上进行系统的研究,从而对科学系统的特征、结构、功能、进化和环境等会得出一些规律性的认识,使我们进一步地确立系统性科学观。 应用这些认识,将推断出来科学发展的趋势,这对确立我国科技发展战略思想、进行科技和教育改革、制定科技政策、采取重大战略措施,以及提高现代科技管理水平等都具有重大意义。

科学荣誉与科学系统的自我控制

由于科学的发展对社会、政治、经济、文化等诸方面所产生的巨大影响正日益被人们所重视,所以正确地认识科学内部的运动规律,对于促进科学的发展,具有极其重要的意义。本文试图从社会系统理论的角度,探讨科学作为一个社会系统的自我控制问题。