科教兴国助推中国式职业教育现代化:逻辑、困境与路径

随着教育事业改革不断深化,科教兴国战略已然成为助推中国式职业教育现代化的重要力量源泉。从政策导向、历史走向和实践趋向三个维度探讨科教兴国赋能中国式职业教育现代化发展的内蕴逻辑,剖析产教融合供需不匹配、教学资源配置失衡、内部育人结构不合理、社会认可度不足等方面的困境。在此基础上,提出促进四链有效衔接,打造产教融合共同体;优化职业教育资源配置,下好科教发展“先手棋”;健全人才培养标准体系,搭建职业教育成才“立交桥”;坚持类型定位,构筑职业教育发展“生态圈”的可为路径,以期驱动中国式职业教育现代化建设。

科教兴国背景下职业院校智慧育人体系构建路径研究

职业院校智慧育人体系是促动技能型人才培育模式重塑的新路径、驱动职业教育资源高效配置的新动能、推动区域数字经济高质量发展的新引擎。科教兴国背景下,职业院校智慧育人体系在初始融合阶段完成“人—物”双元融合以提升主动智能服务水平,中度融合阶段实现“人—机”双元融合拓展主体认知边界,深度融合阶段推动“人—机—物”三元融合构建虚实一体的智慧育人场域。基于此,从智慧育人制度、智慧育人目标、智慧育人服务、智慧育人模式、智慧育人生态等五方面创新,着力提升职业院校高素质技能人才的智能化培育能力,深入推进科教兴国发展战略的全面实施。

新时代科教兴国战略:时代价值、内涵演进与实施路径

党的二十大报告在第五部分专章部署新时代科教兴国战略,首次将“教育、科技、人才”三要素放在一起进行系统谋划,旨在通过三要素的协同和配合推进科教强国战略,支撑社会主义现代化强国建设。这一论述蕴含了新时代科教兴国战略丰富的时代价值,突出了新时代“教育、科技、人才”在中国式现代化建设中的基础性支撑和战略性支撑地位,是引领国家创新系统加快实现高水平科技自立自强,推进社会主义现代化强国建设的重要遵循。

新时代科教兴国战略背景下高职“湖湘工匠”培育路径研究

新时代,科技进步日新月异,产业升级步伐加快,对高素质技能人才的需求日益迫切。科教兴国战略作为我国发展的重大战略决策,为高职教育指明了方向。科教兴国战略注重科技与经济的紧密结合,积极搭建产学研合作平台,促进科研成果迅速转化为实际生产力,推动产业结构优化升级,实现经济增长方式的转变。本文聚焦于新时代科教兴国战略的背景,深入探讨高职“湖湘工匠”的培育路径,通过对相关政策的解读、现状的分析以及实践经验的总结,提出了一系列具有针对性和可操作性的培育策略,旨在为提高高职教育质量,培养更多适应时代需求的高素质“湖湘工匠”提供有益参考。

新时代科教兴国战略的三维阐释——出场逻辑、核心要义与实践向路

新时代科教兴国战略的出场逻辑包括以马克思主义经典作家关于科学技术是生产力的重要论述为理论逻辑,以中国共产党推动科技创新的宝贵历史经验为历史逻辑,以适应我国发展实际作为的战略选择为现实逻辑。新时代科教兴国战略的核心要义包括科教兴国战略实施的重要价值、基本原则和工作格局。新时代科教兴国战略的实践向路主要指坚持党的全面领导与政治引领、紧盯关键环节和重点领域、谋求开放创新与合作交流、破除体制机制层面障碍。

科教兴国战略下中国特色社会主义人才培育的逻辑理路、时代挑战与未来路向

科教兴国战略是改革开放以来我国在现代化进程中全面驱动科教事业发展以及有效提升综合国力的一项基本国策,对中国特色社会主义人才培育的顶层设计与行动路向具有重要影响。通过对相关政策文献的梳理分析发现,“中国式现代化下社会主要矛盾的解决与人才素质结构的丰富”的历史逻辑、“马克思主义人才观与人力资本理论中国化时代化的教育创新”的理论逻辑以及“教育内部结构变革与社会外部环境驱动协同助力中国人才培育”的实践逻辑,是对科教兴国战略下中国特色社会主义人才培育逻辑理路的理性诠释。然而,随着政治、经济、文化、社会等方面的高速发展,以及教育、科技、人才、创新等要素间作用方式与效能的变化,科教兴国战略下中国特色社会主义人才培育也因人才培育环境与目标的变化而受到挑战。有鉴于此,结合党的二十大就科教兴国战略对强化我国现代化人才支撑所作的战略规划,可基于国家立场从人才培育环境、人才培育机制、人才培育效能、人才培育范式这四方面进一步探究科教兴国战略下中国特色社会主义人才培育的未来路向。

“科教兴国”理论下高职院校美育发展的策略与实施途径

本文旨在探讨“科教兴国”理论下高职院校美育发展的策略与实施途径。通过整合资源、加强师资队伍建设,创新教学方法与手段,并结合课程设置与教学安排、丰富多样的美育活动以及社会参与和实践等实施途径,高职院校可以有效推进美育的发展,促进学生的综合素质提升,培养创新创业能力,提高职业素养和就业竞争力。本文的研究对于高职院校美育工作的发展具有重要的理论和实践意义。

科教兴国战略下职业教育数字治理三重逻辑

职业教育数字治理是推动教育思维模式由一维到多维、教育管理模式由传统到智慧、教师能力由单一到多元转变的重要引擎。职业教育数字治理以“人的全面发展”为逻辑起点,聚焦于高阶思维数字化人才的培育、关注于教师职业能力的持续提高、观照于现代化教育教学范式的重塑。然而,职业教育数字治理面临着教学数字化运行平台尚未升级、高质量数字校园建设保障缺失、教育数字治理环境有待改善与数字化教育评估模式亟待创新的挑战。基于此,科教兴国战略下职业教育数字治理应以科技自立自强为宗旨,完善数字化教学服务平台;以坚持教育优先发展为目标,夯实数字校园建设规划基石;以提高创新科教体系效能为指南,营造教育数字治理新环境;以改善人才战略布局为动力,创新数字化教育评估模式。

高校人才培养应对科教兴国战略的内在逻辑及推进理路

科教兴国战略作为新时代强化现代化建设人才支撑的有力举措,对高等教育提出了新的更高的要求。高校以积极作为响应科教兴国战略,有其深层的理论逻辑、时代价值、实践意义及战略意蕴。从科教兴国战略的逻辑起点、逻辑核心、逻辑中介、逻辑归宿深入剖析,可以清晰地看到高校落实人才培养任务、提升人才培养质量的内在必然性。聚焦高校人才培养质量的全面提升,着眼受教育者和教育者2个维度,在遵循人才成长规律、优化人才评价机制、营造和谐育人环境与强化人才对外交流等4个方面持续发力。

科教兴国战略背景下大学生创新创业研究

党的二十大报告关于科教兴国战略给大学生创新创业带来了新的发展机遇,也提出了更高要求。当前,我国大学生创新创业发展过程中面临着观念陈旧、意识淡薄、配套不足等问题,文章从高校、学生、政策三个层面提出“教育引领路径、自我发展路径、政策支持路径”等大学生创新创业发展对策,以推动大学生创新创业发展取得新的突破。

科教兴国背景下服装专业人才培养模式创新研究

在科教兴国战略背景下,服装行业对于专业人才培养提出更新更高的要求。文章从教育目标、教学内容、教学模式等角度分析了当前服装专业人才培养模式存在的问题,针对这些问题进一步从师资队伍、科研创新、服务社会、平台建设方面探讨了科教兴国背景下服装专业人才培养体系,并提出了五项具体的实施路径。旨在使服装专业人才培养能够与时俱进,能更好地适应社会发展需求。

科教兴国战略下职业院校学生工匠精神培育路径

文章首先阐述了科教兴国战略下职业院校学生工匠精神培育的必要性,然后分析了科教兴国战略下职业院校学生工匠精神培育现状,最后提出了科教兴国战略下职业院校学生工匠精神培育路径,包括加强校企合作顶层设计,实现校企协同育人;加强师资队伍建设,健全教书育人机制;树立自我工匠意识,重视开展家庭教育;等等。

浅析科教兴国战略的逻辑思维及时代价值

科教兴国战略的理论逻辑,源于科学技术是第一生产力,科技创新型人才培养再教育;从历史逻辑分析,中国共产党继承和发展了中国特色教育理念;从实践逻辑分析,中国特色社会主义建设取得的伟大成就证明了实施科教兴国战略、人才强国战略是促进经济社会发展的必然要求。习近平总书记在党的二十大报告中关于科教兴国、人才强国战略的最新阐述,进一步完善了新时代教育、科技、人才工作体系,为建设教育强国、科技强国、人才强国提供科学指导和根本遵循。

实施“科教兴国”战略 加快辽宁产业转型现代化信息化人才建设

引言.随着信息技术的迅猛发展,信息化已经成为国家发展的核心战略之一,同时,“科教兴国”战略也是政府的重要举措,旨在通过加强科学技术与教育的发展推动国家创新竞争力。在时代背景影响下,辽宁地区产业发展迎来了全新挑战,对于信息化人才的培养已成为重要任务,应加快培养具备信息化技能知识的专业人才,全面助力辽宁产业成功转型,以此满足辽宁地区发展对现代化人才的需求。本文就对实施“科教兴国”战略方针,加快辽宁产业转型的现代化以及信息化人才建设策略展开探究。

科教兴国 星城花开

近期,长沙市教育科学研究院邀请全国人大代表、长沙市雅礼中学校长王旭到院宣讲全国“两会”精神。王旭代表以“书写中国式现代化建设新篇章”为题,传达了习近平总书记在全国“两会”期间的重要讲话精神,系统宣讲了全国“两会”精神的核心内容和精神内涵。

科教兴国背景下小学数学与科学教学融合项目实施策略探究

随着人工智能的飞速发展,科教兴国在当前教育中的重要性愈发凸显。数学与科学学科是当前小学教育的两门基础学科,也是教育践行科教兴国战略的重要方面。因此,教师在引导学生的过程中,应该立足于科教兴国的背景,进行新时代教学的深入探究。从小学数学教学的现状出发,提出实施小学数学与科学教学融合项目的基本措施,以此促进小学数学教学效率的提升,进而促使小学生综合能力的提高。

科教兴国视域下的高职院校的改革与发展探析

党的二十大报告提出要推动科教兴国,高等职业教育作为科教兴国的重要组成部分,肩负着为经济社会发展提供优质技术技能人才的重任。当前,科教兴国对高职院校提出了新要求,需要服务经济社会发展需要,提高人才培养质量,强化科教融合发展。但是,我国高职院校在专业设置、师资队伍建设、校企合作等方面还存在一定问题。为此,高职院校要优化专业设置,与产业需求对接;加强双师型教师队伍建设;深化校企合作,共建人才培养基地。通过改革发展,高等职业教育将为建设制造强国、网络强国、数字中国提供有力支持,推动我国经济高质量发展。

“科教兴国”战略下职业院校教育教学信息化与可持续发展战略研究

为“科教兴国”战略背景下我省职业院校教育教学与信息化的有效融合提出可持续发展策略以及实施路径。首先提出职业教育信息化发展的意义,再提出发展对策进而分析可持续发展战略。再以影响职业教育持续发展和职业教育信息化持续发展的内因外因为依据,提出加强信息化发展目标和方向的顶层设计,保障教师队伍建设和加强课程设置,争取政策支持和资金投入,开发优质数字化教学资源,创新信息化教学模式,引导社会观念转变,加强校企合作和产教融合,开展国际交流与合作等战略规划,为有效推进职业教育信息化的持续发展、促进湖南省职业教育的高质量发展提供借鉴。

进一步加强新时代县级教育工会高质量建设 助力科教兴国人才强国

县级工会在我国工会组织体系中处于承上启下的重要地位,发挥基础性、关键性作用。为进一步推进新时代县级工会创新发展,2020年中华全国总工会印发《关于加强县级工会建设的意见》,2022年启动“县级工会加强年”工作,2024年开展“县域工会强基础三年行动”。