科教电视节目的娱乐化

科教电视作为讲述科学知识、传播科学信息的一种电视表现形式,具有不可忽视的教育传播功能,在提高国民科学素养方面发挥了重要作用。但如何才能让科教电视节目易于被观众接受,让观众爱看、乐于看,这是值得我们关注的问题。科教电视节目应引入电视娱乐节目的传播观念,借鉴娱乐节目的传播形态,把要传播的内容以更加轻松、更加吸引观众的方式传播给受众。

科教电视节目多维创新策划研究

面临行业内的竞争和外部市场需求的双重要求,科教电视节目策划是提升传统科教电视节目市场竞争力和提高节目传播效果的关键因素。结合科教电视节目的特点和节目策划的方法,提出了适合科教电视节目实际操作的策划原则和多纬度的策划策略。

科教电视节目的选题和前期构思

随着电视事业和现代信息技术的飞速发展,电视观众对科教节目越来越关注,要求也越来越高。本文以观众的接受心理为依据,结合自己的创作实践,对现代科教电视节目的选题和前期构思进行了提炼和总结,以期对科教电视节目的创作有所帮助。

科教电视节目的受众调查研究

通过在网上发放调查问卷,我们了解到我国科教电视节目的部分受众情况和科教电视收视情况。希望通过本次调查研究,对科教电视节目的发展提供参考。

科教电视节目编导的职业素质分析

科教电视节目编导的职业素质直接影响着节目质量。从思想政治、职业道德、科学文化、专业技能和身体心理等5个方面对编导应具备的职业素质进行分析,提出了从学校培养、电视台培养和自我培养这3个方面着手,不断提高编导人员的职业素质。

农业科教电视节目的选题原则

办好农业科教电视节目,对推动农村经济发展和新农村建设、提高农民的科学素质必将起到不可替代的重要作用。文章从"内容为先"、时效性、关注农业科技最新发展等方面探讨了农业科教电视节目选题原则。

欧洲科教电视节目的制作特点——以比利时RTBF电视台《灰质》为例

欧洲科教电视节目的发展现状及《灰质》简介在经济及科技水平高度发达的欧洲，科学教育电视节目兴起于上世纪80年代。1981年，法国拍摄的Ⅸ蓝色星球》（Planetebleue）取得了极大反响，标志着欧洲的科教行动进入了电视时代。如今，比利时和法国已成为欧洲科教节目的生产强国，其中比较有影响力的节目有：《这不是巫师》（C’estpassorcier）、《E=M6》、《第二科学》（Science2）、《我明白了》（J’aipig e）和《灰质》（Matjere Grise）。

浅论科教电视节目的传播策略

本文从内部策略、外部策略两大方面论述了科教类电视节目的传播策略。其中,内部策略是根本,外部策略要通过内部策略发挥作用,同时外部策略又具有很强的能动性。电视节目制作者应运用好传播策略逐渐进入自觉和系统的状态。

科教电视节目的娱乐化倾向

电视的生存环境、电视发展的文化背景和受众的心理诉求是科教电视节目娱乐化倾向形成的主要原因。在对科教电视节目娱乐化倾向"以受众为中心"的理念表示认同的同时,我们也要清醒地认识到,娱乐化的泛滥运用,对于科教电视节目的健康发展是不利的。

科教电视节目的传播策略

科教电视节目是以自然科学、人文社会科学为内容，运用多样化的电视传播手段宣传科学思想、普及科学知识、传播科学方法以及弘扬科学精神的节目。

浅谈科教电视节目的策划

从受众角度指出目前的科教电视节目存在的问题,并在此基础上浅析科教电视节目策划的必要性,同时提出对科教电视节目进行策划的几点建议。

浅析科教电视节目的传播观念和教育理念

现代科技的不断创新与发展把人类引入了一个全新的时代,电视作为传播、宣传的重要媒介为科学知识的普及增添了动力。科教电视节目的传播观念和教育理念影响着科教节目的创作发展,树立正确的传播观念和教育理念对科教电视节目的发展具有重大意义。

对当前科教电视节目策划的探讨

随着社会的发展及科技的进步,策划在我国的各个行业中占据了越来越重要的地位。对于当前的科教电视节目而言,策划的重要性也是不可小觑的。对此,本文首先从受众的角度明确提出当前科教电视节目中的问题,其次分析了策划对于当前科教电视节目顺利开展的必要性,最后提出了几点能够有效策划科教电视节目的相关建议。

基于绩效的科教电视节目评价研究

要想促进科教电视节目有一个长足、良好的发展,就必须对其进行合理地评价。该文以收视率评价为例,尝试运用绩效技术的方法重新审视科教电视节目评价的各个方面,以期促进科教电视节目评价的发展。

创新科教电视节目编导培养模式的研究与与探索

科教电视节目编导上承精深博大的现代科学知识,下接电视观众的实际需求。要在每一部作品中,架起一座畅通无阻的知识之桥,需要编导具备一些特殊的素质能力。而这种能力既不是空穴来风,也不会唾手可得,需要有目的的培养与造就。目前,对科教电视节目编导的科学素质的培养还没有一个明确的做法,本文就如何发挥综合性大学的文理互补、门类齐全的学科优势,改革课程设置与培养模式,对编导科学素质的培养方式与途径做出探索。

探析科教电视节目在中学课堂中的应用

科教电视节目和教育教学互融共通。如今寓教于乐是教育的理想目标,但是找到操作性的方法一直是教育领域的一个难题,而合理利用已有的电视科教节目配合教学活动是实现寓教于乐的新途径。

在转型中摸索前进 在前进中构建和谐——科教电视节目的创新发展策略研究

科教电视节目的出现与发展,为科教兴国战略的实现迈出了很重要的一步,科教电视节目的播出在很长一段时期,也取得了不错的效果,但笔者通过对科教电视节目现状的分析可以看出,我国的科教电视节目发展情况不如人意,越来越不能满足公众的迫切需求。本论文通过对现状背后制约因素的分析,提出符合实际的科教电视节目创新策略。

健康类科教电视节目“再创造”的艺术

随着人们生活水平越来越高，各种闻所未闻的疾病铺天盖地朝人们涌来，肥胖症、高血压、高血脂、高血糖等成为“富贵病”。健康问题受到大家越来越广泛的关注，健康类科教电视节目也登上各大卫视和地方电视台。科学知识具有严谨抽象的特点，娱乐性先天不足，而要把大量的医学术语、专业内容转化为大众易于接受的新知识，创作难度非常大。所以，好的科教电视节目必须经过“再创造”。综观各大卫视和地方电视台的健康类科教电视节目，栏目形态和栏目运作机制大同小异，但在内容和形式的“再创造”上各有所长。

论科教类电视节目虚拟演播室设计要素

虚拟场景设计是以计算机虚拟的场景取代与实景演播室场景,现场布景由蓝箱取代,摄影机的画面只是图像的前景,背景由相配的图形工作站产生,也就是将计算机制作的虚拟三维场景与电视摄影机现场拍摄的人物活动图像进行数字化的实时合成,使人物与虚拟背景能够同步变化,从而实现两者无缝融合的效果。虚拟演播室技术在科教类电视节目中应用较为广泛,根据不同的节目类型,通常选择抽象或具象图片、模型和动画等要素。比如,天气预报栏目中的地图、新闻播报栏目中的新闻事件影像等,模型有电视屏幕、抽象图案、背景墙、图表框、新闻事件照片等,动画作为演示图像一般根据具体节目要求而不同。