论当代大学生思想政治教育中的任务激励法之“积累知识,丰富头脑”

"积累知识,丰富头脑"是当代大学生的首要任务。大学生在学习期间,只有很好地完成积累知识的任务,才能跟上时代前进的步伐,才能完成历史赋予的使命,才能肩负起社会寄予的责任,才能不辜负党和人民的殷切期望,也才能使自己的人生更有价值和意义。积累知识必须运用科学的方法,构建起合理的知识结构体系,掌握有效的技巧和寻求可靠的途径。

在课外阅读中正确积累知识

课外阅读是素质教育的重要组成部分,可以有效激发小学生对语文知识的喜爱,增强他们的自主能动性和自学能力,并全面提高他们的发现能力、探究能力、习作能力、思考能力等技能,从而让他们的成长和发展变得更加全面。在课外阅读中,我们引导学生明确目标,把握阅读主旨;指导学生掌握阅读技巧,提高阅读质量。以此正确阅读课外书籍,积累知识。

读书和积累知识

不论学习什么专业,重要的在于打好基本理论知识基础。基本理论知识是非常广泛的,可不要因为"基本"和"知识"这两个词而产生错觉,认为基本的东西,必然是简易的或不足道的,或者认为既然是知识,就不是什么高深学问。大家知道,任何一种专门学科,都是以一般知识作为基础的,高深的学问就是来自基本知识。城墙是很高很厚的,但它的底部,总宽于顶部,而且在地平面下边。

试论语文教学中积累知识和发展智力的关系

苏联心理学家维高斯基提出的“最近发展区”的理论,把学生的智力分为两个水平:第一发展水平,学生能独立完成;第二发展水平,要教师帮助才能完成。他认为教师应不断创造“最近发展区”,即使教学走在学生的前头,具有适当的难度,采用适当的方法,把学生的智力水平不断地从第二发展水平提高到第一发展水平。

积累知识与进行创新

要使积累的知识有利于创新应做到在正确知识观指导下积累知识;构建合理的知识结构;在知识积累过程中注重培养创新和实践能力;培养和发展非智力因素.在应试教育导向下;实际是"注入式",不能培养学生具有打破旧观念及标新差异的勇气.我国由于长期生产力发展缓慢和封建制度等社会因素,形成以继承为中心的传统教育.现代社会科学技术高度分化与综合,培养"集成"人才正是应有的知识结构.

努力积累知识为教学与科研服务

随着文化事业的发展,图书馆工作的地位和作用日益显著。作为图书馆的工作人员,如果不具备高度的文化水平,丰富的专业知识,是无法搞好本职工作的。只有谦虚谨慎,孜孜不倦地学习,才能适应形势的发展,为祖国的四化建设作出贡献。我在大学图书馆担住参考咨询工作,由于自己的知识面比较窄。

云雀智享 要让智能客服自主积累知识

抢夺存量,挖掘增量。很多智能客服通常给用户带来不够智能的体验感,比如,'很抱歉,我没能完全理解您的问题,请您再说一遍'这样的应答。2018年10月,'云雀智享'推出了智能客服平台'二旗',通过多轮对话和自然语言理解技术的赋能,让智能客服具备了深度学习、解决复杂问题的能力。

为积累知识传播文化作贡献语文出版社建社40年成绩斐然

语文出版社是国家语委的直属机构,它是全国唯一的出版语言应用与研究方面书刊、电子制品的专业出版社。它的前身是文字改革出版社,成立于1956年6月,1980年更名为语文出版社。40年来累计出书近2000种,许多图书受到社会各界的好评,并获得各种类型的奖励。最近,语文出版社被新闻出版署评为良好出版社。多年来。

如何科学地积累知识

一个人在其一生中,必然有意无意地积累了不少这样那样的方方面面的知识。这些知识,构成了这个人的气质、素养、道德、秉性……等等,成为有别于其它任何人的“这一个”。知识渊博、学识丰富的人,通常都受到世人的景仰和崇敬,他们在工作中得心应手,运用自如,很令人欣羡。“要成为一个有知识的文化人”,

学习别人 积累知识

习近平总书记曾深刻指出:“中国共产党人依靠学习走到今天,也必然要依靠学习走向未来。”可以说,学习是一个人的最大课题、最长久投资,也是最能改变命运的投资。那么怎样学习更有效呢?学习别人、积累知识无疑是一条捷径。因为每个人都是一本字典,学识、眼界、胸怀,为人、待物、处事,能力、方法、技巧等,好的方面都可跟着学。一是记金句。金句是什么?大家体会不一样。用别人没有说过的话说出大家认可的理,这些话,会让你眼前一亮、为之一震,甚至不经意间影响你的生活,这些就是金句。

激发想象 渗透方法 积累知识

在中国学生发展核心素养培养背景之下,语文学科教学也提出了该学科的核心素养,语文学科核心素养便是其语文思维能力的培养。而语文思维能力的培养,不仅仅是在语文课堂上来实现,更为主要的还应该是体现在学生的语文写作之中。学生语文写作能力往往决定了学生的语文思维能力。笔者结合语文写作教学实践,就培养学生语文写作能力的策略方面进行相应探讨。

积累知识,提高写作能力

写作在于知识的积累。古往今来,凡有成就的作者其作品都是经过潜心积累、苦心琢磨、精心构思出来的。古人云"吟成五字句,用破一生心""二句三年得,一吟双泪流",道出了其中的甘苦。所以,老师在教学过程中要开阔学生的视野,注重让学生积累知识。练就一身底功,才能提高写作文的能力。小学生没有积累,要写好作文是不可思议的。有不少老师和家长抱怨:孩子这么小,能有什么生活经验啊?其实。

为积累知识、传播文化作贡献语文出版社建社40年成绩斐然

为积累知识、传播文化作贡献语文出版社建社４０年成绩斐然语文出版社是国家语委的直属机构，它是全国唯一的以出版语言文字应用与研究方面书刊、电子制品的专业出版社。它的前身是文字改革出版社，成立于１９５６年６月，１９８０年更名为语文出版社。４０年来累计出书近...

在语文教学中如何指导学生积累知识

传统的教学，虽然也有背诵、熟读等知识积累的要求，但教师往往只注重结果的检查，而忽略了过程的指导和人文熏陶。作为师者，我们首先应更新观念，加强积累知识过程中的指导，使学生在积累知识中获得到美的享受、情感的熏陶和思想的启迪。这一切的关键是找到指导积累的正确方法。

从课本中积累知识

“注重积累”，这是语文新课标中提出的明确要求。课堂是我们积累知识的主要途径，课本则是积累知识的重要源泉。在平日的学习中，我们应充分利用课本这一宝库，采用灵活多样的方法，持之以恒，增加知识积累。

学会积累知识

政工论文写作离不开知识积累，除此之外，政工干部不可能形成合理的知识结构，也不会写出优质的论文。写作需要灵感，然而，“得之在俄顷，积之在平日”。诗人陆游强调：“功夫在诗外。”其实，写作也应有“文外功夫”。古往今来，几乎所有佳作都经历过一个艰苦的准备和深厚的积累过程。“得道人人意中语，千回百折费寻恩”，那么，政工干部应如何积累写作知识呢？

知识积累视角下知识网络特征对企业双元创新的影响机制研究

数字化转型已经成为大数据和互联网时代企业发展的新的推动力,企业数字知识网络表现出来新的路径和特点已经成为学界和业界关注的热点。研究基于296份企业调查问卷数据,在知识网络的背景下,探讨在数字环境调节作用下企业知识积累对渐进式创新和突破式创新绩效的驱动机制。研究结果表明:首先,知识网络特征对知识积累具有正向影响,相比知识网络的收敛性,可扩展性更容易提升企业知识积累的程度;其次,知识积累对双元创新具有正向影响,市场知识积累对双元创新的正向作用更为显著;再次,知识积累在知识网络特征与双元创新之间起正向中介作用,在知识积累中介效应的作用下,知识网络特征对渐进式创新的影响更显著;最后,数字环境在知识积累与双元创新之间起正向调节作用,数字环境对市场知识积累与双元创新之间的调节效应更显著,对知识积累与渐进式创新之间的调节效应更显著,研究揭示了知识网络特征对双元创新的作用机理,为数字化企业基于知识积累获得创新优势提供理论指导。

知识资本积累、空间溢出与城市群创新中心形成——以长三角城市群为例

基于新经济地理学拓展的三地区局部溢出(LS)模型,对城市群创新中心的形成机制、结构特征和空间演化进行理论分析,然后对最具“创新城市群”特征的长三角城市群进行实证检验,结果显示:(1)城市群创新中心形成的循环累积因果关系在于知识资本积累,随着知识资本集聚,城市知识生产(创新)成本逐渐降低,进而促使知识资本更为内生地集聚,如此循环反复,最终促进了城市群创新中心形成;(2)知识资本空间溢出是创新中心形成的主导因素,城市群不同地区知识资本本地溢出和跨地溢出存在差异,进一步强化了城市群“创新中心—边缘城市”结构;(3)城市群创新互动在于创新中心知识溢出巩固了“群”结构,边缘城市的承接作用使得“中心”更具竞争力,进而提升了城市群整体福利水平;(4)在长三角城市群,本地市场效应和知识资本溢出效应促进了创新中心的形成,市场拥挤效应则起到了抑制作用。打造城市群创新中心是推动国家创新驱动发展战略和城市群创新发展格局的重要基石,文章为解决中心城市虹吸、优化配置创新资源提供了新思路,也为建设城市群创新体系、培育城市群创新中心提供了理论依据与决策参考。

在阅读中积累,在练笔中提升

语文教学重在“听、说、读、写”四个方面,其中“写”是需要学生扎实掌握的基本能力。小学生的写作,存在以下问题:想到哪里写哪里,文章的逻辑性不强;人云亦云,别人写小草,他也写小草,缺乏创新;内容虚假,缺乏真实感。究其原由,主要是学生的认知面狭窄。在培养学生写作能力的过程中,教师要注重引导学生积累知识。读书百遍,其义自见。学生只有多读、多看、多积累,在写作的时候才能得心应手。教师应该有针对性地开展阅读活动.

知识积累、知识流动与价值统筹:有声读物知识价值链的三维构成

“知识就是力量”。在媒介化社会中知识的力量不仅取决于知识自身,也受到传播深度与广度的影响。作为风头正盛的数字内容产品,有声读物在促进知识传播的同时,也引发价值层面的考量。基于此,本研究引入知识价值链理论考察有声读物。研究发现:有声读物在知识链层面通过知识雇佣、知识管理、知识存储和知识消费实现知识的积累,并以伴随式知识获取、多维度知识创新、框架式知识整合和多路径知识分散构建起知识流动网络;在价值链层面通过经济价值、媒介价值、文化价值和社会价值实现知识与价值的统筹。通过知识链与价值链的勾连,有声读物提升知识存量并实现价值增值。