基于移动教学软件的混合式课程教学改革实践及实证分析

以“全球速卖通”为例创建了一种基于移动教学软件的线上线下混合式教学模式,通过模型分析、实验研究、问卷调查、案例分析等研究方法,对“全球速卖通”移动教学软件的混合式课程教学改革进行了分析,发现学生的行为投入程度、认知投入程度等对教学效果产生显著性影响,移动教学软件的应用可以有效地提高混合式课堂教学的效率,促进课程质量的提升。

跨校修读移动教学资源建设策略研究——以“发展与教育心理学”为例

跨校修读满足了不同层次学生个性化学习的兴趣需求,实现了校际间的资源共享和优势互补。针对当前学校“发展与教育心理学”课程开设不足、移动教学资源短缺的现状,建议遵循“标准化、简单性、时效性、微型化、多样化、开放性”的建设原则,以“需求分析、资源设计、资源制作、资源测试、资源评价”为建设路径,采用如下建设策略:以需求为导向提升资源价值,注重教学资源的社交属性,发挥资源推荐的重要作用,加强新媒体技术的应用,健全资源建设保障机制,全面融入“课程思政”元素。

移动教学工具应用特征与趋势分析

移动教学工具是现代化教学的重要智能工具,对其特征与发展趋势进行分析有利于其合理化应用。以2007-2021年中国知网收录的核心期刊中与移动教学工具主题相关的358篇文献为研究对象,采用计量学方法分析其数量分布、核心作者、研究机构及来源期刊,同时对文献的关键词进行时区分布、高频词、聚类图谱及突现分析,力求解释以下问题:①移动教学工具经历了怎样的历史发展演变?②移动教学工具在当前实践中呈现出什么样的热点与特征?③移动教学工具研究领域的趋势是什么?分析结果显示,国内移动教学工具研究可大致划分为移动教学工具应势而生的萌芽期、呈现多样化特点的快速发展期以及探索智慧一体化新平台建设的转型期3个阶段。当前国内移动教学研究主要集中在教育理论与改革动力、技术应用与平台开发、模式探索与教学设计、教学服务与学习支持4个方面。展望未来,融入深度教学理念与深度学习理论是深化移动教学工具应用、回归教育本质的有效路径。

数字化改革背景下思想政治理论课教师移动教学能力提升策略研究

本文以思想政治理论课教师为研究对象,旨在探讨数字化改革背景下,思政课教师在技术能力不足、教学设计和适应能力有限、心理上的认可接受与行动上的犹豫不决极限拉扯三个方面存在的问题及原因,并提出强化教师专业教育与技能培训,增强其数字化应用能力;守正创新,加强资源整合能力,实现教学全过程数字化;逐步建立并完善教师移动教学能力评价指标体系三方面建议。

移动教学平台在人体疾病学基础教学中的应用与思考

随着“互联网+”时代的到来,移动化和信息化的教学方式逐渐成为高校教学的趋势,也为传统课堂教学的改革创新带来了崭新的可能性。文章以人体疾病学基础课程为例,详细介绍了移动教学平台在教学实践(包括课前准备、课堂教学)、课后复习以及考核评价等多个方面的实际应用,并通过学生在线问卷调查,进一步评估了移动教学平台在教学中的应用效果。调查结果显示,学生对这种新型教学模式的接受程度极高,认为其对自身学习产生了积极的促进作用。文章还深入探讨了基于移动教学平台的移动化教学模式具备的优势及尚待解决的问题。总之,通过人体疾病学基础课程的应用案例,文章为教育工作者提供了一个成功的教学实践经验,为未来的课程改革和教学创新提供了有益的经验和借鉴。

基于移动教学云平台的高职英语课程资源库建设与应用研究

随着信息技术的快速发展和移动设备的普及,移动教学云平台在高职教育中得到了广泛应用。本文首先分析了高职英语课程资源库建设的必要性;随后,探讨了基于移动教学云平台的资源库建设方案,包括资源库的架构设计、内容选择、开发流程等;接着,深入研究了资源库的应用,包括教学方法的创新、学生学习效果的提升以及教师角色的转变;最后,总结了资源库建设的成效,并提出了改进建议和未来展望。

基于移动教学平台的中职会计专业混合式教学模式探究

随着科学技术的不断发展,移动平台在各行各业都成为应用主流,教育行业也不例外。混合式教学模式逐渐人们认可,其有着多样化的学习资源和学习方式,是一种理论、资源、信息化整合的结果。中职学生的知识基础并不扎实,尤其在会计专业。混合式教学模式可以提高学生学习自主性,使其更能适应时代的发展,满足学生的兴趣和要求。基于此,本文浅析学习通平台的特点以及混合教学式教学模式的优势,并基于混合教学模式的可行性,提出相应的教学策略,以期巩固中职学生会计专业的知识基础,落实信息化建设。

基于Andriod系统的思政课程移动教学系统设计研究

为了创建一种全新的教育模式,促进思政课程移动教育健康、可持续发展,本文应用Andriod系统,设计了一款新型、先进的思政课程移动教学系统。首先,介绍Andriod系统相关概念;其次,结合系统需求分析情况,完成系统架构设计;最后,分别设计用户管理、自动匹配应答、资源共享、在线帮助、课程学习、教务通知、考核等模块,并对系统性能进行测试。测试结果表明:该系统具有思政移动教学质量高、开放性强、交互性高、学习空间自由灵活等特点,值得进一步推广和应用。

线上信息传播时代大学英语移动教学平台改革策略——评《高校英语教学模式创新与发展研究》

《高校英语教学模式创新与发展研究》(杜羽洁、史红霞著,2021年10月北京工业大学出版社出版)一书,基于高校英语教学的概念及理论,分析了高校英语教学现状,以及存在的问题,阐述了高校教学模式的创新发展问题,且从信息传播和跨文化传播视角整合各种教学模式,提出了高校英语教学的新模式。这为研究信息传播时代的大学英语教学移动平台的创新应用提供了有益参考。

移动教学平台混合式教学改革研究——以高职物流管理专业为例

随着移动教学平台功能日渐完善,其在混合式教学实施过程中的作用更加显著。本研究以物流管理专业为例,对移动教学平台混合式教学改革进行研究,详细分析了混合式教学的现状和内涵。根据高职院校物流管理专业的课程特点,结合移动教学平台在混合式教学过程中所发挥的功能,提出了若干混合式教学改革措施,以提高高职院校物流管理专业课程教学质量。

融入创新创业元素的移动教学模式改革实践——以“Java Web项目实践”课程为例

教育形式的多样化推动了线上资源的发掘和利用,在日常课堂教学的基础上,充分利用线上平台的时空扩展性有效地开展线上线下移动混合的教学模式。文章以“JavaWeb项目实践”课程为例,提出了“一融合二贯通多维评价”的创新创业思维培养模式,并对学生进行跟踪调查,分析发现改革具有创新可行性。

基于微服务架构的移动教学平台设计研究——以《计算机应用基础》课程为例

随着《计算机应用基础》课程学习的用户增多,对课程的学习需求也日趋复杂,为了满足多元化用户学习需求,对微服务架构、移动WEB开发技术展开了深入研究,并在此基础上设计与实现了一个移动教学平台,利用微服务框架实现系统服务的解耦和组件化,大大简化了系统开发的代码复杂性,提高了系统可扩展性与易维护性。

基于微信平台的医用化学移动教学模式的研究——以“电解质溶液”为例

以“康达医用化学”公众号为平台的移动教学模式的开展,丰富了线上教学资源,提升了教学效果。以“电解质溶液”为例,进行了实践教学,针对本章节内容制定了教学任务,并以任务为驱动,采用了线上自学、翻转课堂、分组讨论多种方式结合的教学方法,就课前、课中、课后进行了知识体系的构建,从而实现了线上线下统一的移动教学模式。历经两届实践教学,该模式提高了学生的积极性,取得了良好的教学效果,为医用化学的教学改革提供了参考。

基于超星学习通移动教学平台的混合式教学模式的研究——以中职机械基础课程为例

文章首先对超星学习通移动教学平台的功能进行了简述,然后分析了混合式教学模式在中职机械基础课程教学中应用的意义,接着论述了基于超星学习通移动教学平台的混合式教学模式在中职机械基础课程教学中的应用,最后说明了基于超星学习通移动教学平台的混合式教学模式在中职机械基础课程教学中的应用效果。

智慧教学环境下大学英语移动教学互动模式的构建

大数据、云计算、物联网等信息技术快速发展,使得大学英语教学场景、教学体系发生革命性变革。智慧教学环境下,大学英语移动教学要注重创新教学形式,引导学生主动学习、互动学习,构建师生之间融洽的关系,实现知识的互动、心灵的互动;提升教师信息技术水平和信息素养,使之掌握各种英语APP使用技能,善用平台并推动互动平台与课堂教学相融合;完善基础设施,助力学生个性学习、泛在学习,满足不同层次学生的在线学习及个性化的自主学习需求。

基于移动教学平台的成果导向型教学模式构建

成果导向理论倡导学生“自主学习、合作学习、探究学习”,以学习成果为出发点,逆向设计教学过程,顺应了信息技术与教育教学深度融合的时代需求。通过移动网络平台实现对教学环节的实时干预,分析、评估和反馈学生的自主学习情况,构建了移动教学环境下成果导向型教学模式。这种教学模式以成果导向理论为指导,以移动教学平台的构建为基础,将教学过程分为课前、课中和课后三个阶段,从而实现教学过程和移动平台的无缝对接,最后通过多环节形成性教学评价真实度量教学目标的达成情况。

远程教育教师移动教学能力结构研究

构建与移动互联网技术发展和教学变革需求相适应的教学能力结构有助于移动教学的应用、深化与创新。通过比较分析典型的信息化时代教师教学能力标准,探索教师移动教学能力变革趋向及核心维度,基于此构建远程教育教师移动教学能力结构。该结构以教学活动过程为线索,将教师移动教学能力划分为六个维度,涵盖教学设计、资源开发、教学实施、教学管理、教学评价、教学研究六个方面,以期为提升远程教育教师移动教学能力提供依据。

移动教学在高职分析化学混合式教学中的应用

随着移动互联网技术的快速发展,移动教学逐渐成为一种流行的教学方式。以移动教学在高职分析化学混合式教学中的应用为研究对象,介绍了移动教学的概念及优点,分析了移动教学在高职分析化学混合式教学中存在的问题,即实验操作的限制、设备的限制、互动性的不足,从课前预习、课堂互动、课后巩固和复习提出了移动教学在高职分析化学混合式教学中的具体应用,以促进移动教学在高职分析化学混合式教学中的实践应用。

移动教学平台用于在职养老护理人员培养的应用研究

以无锡市各社会养老机构的在职养老护理人员的现状调查研究结果为基础,思考在当前人口老龄化趋势越发明显的社会环境下,在“互联网+”教育不断深入发展下,如何缓解现有养老护理人员的综合素养与养老服务多层次、高品质需求之间的结构性矛盾。作者旨在研究一种具有可行性、有效性的借助移动教学平台的在职养老护理人员的继续教育培养模式,从而提升现有从业人员的理论知识、人文素养和实践技能,以期带动整个社会养老服务人才队伍专业化建设,进而推动新时代养老服务高质量发展。

基于移动教学平台的中职护理专业学生教学模式探究

研究基于移动教学平台的中职护理专业学生教学模式的实施效果。方法:选取我校2021.01-2022.06时期的19、20级护理专业学生110例,以对比分析法分成对照班(施行传统教学模式)、实验班(施行混合教学模式),每组55例,观察组间教学效果。结果:相比对照班,实验班满意度、教学成果得分、第一和第二次的操作和理论分数均更高(P<0.05)。 结论:基于移动教学平台的中职护理专业学生教学模式教学效果良好,值得教学中采用。