生态管理观:管理思想发展新思维

纵观西方管理观的变迁,管理思想呈现出一种新思维,它是目前和未来管理实践中必不可少的指导思想——生态管理观。生态管理观形成的现实基础是凸现的生态矛盾,理论基础来自于管理观的分化、对立、博弈和发展。在科学管理时代生态管理观作为科学管理观的对立面而诞生,在社会人时代又作为效率管理观的否定因素而发展,在管理丛林化时代向生态组织观聚焦。

知识经济时代高校领导的知识管理观

知识管理是知识经济时代管理领域的主题 ,高校知识管理对高校知识的经济化具有重要作用。作为创造知识源泉的高校 ,其领导层应该将高校的知识管理提上日程。高校领导应认清知识经济时代高校知识管理的内容 ,树立适应高校知识管理需要的“人本”观。

谈现代企业的成本管理观

随着企业改革的深入 ,企业现有的传统成本管理的观念及内容和方法已远远不能适应现代企业制度的需求 ,为此我们应该摆脱传统成本管理观念的束缚 ,建立科学合理的成本管理观 ,同时调整成本管理内容和方法 ,建立科学的成本管理机制 ,以适应现代企业制度。

现代管理学的缺陷及片面管理观向全面管理观转变的趋势

本文作为一篇管理哲学论文,对现代管理学作了批判性反思,认为现代管理学还是一门不成熟的科学,它存在着把特殊管理理论当作普遍管理理论的思想缺陷,至今尚未形成普适性的管理概念,其现有的管理概念是基于社会生活过程管理观,这种管理观在后现代管理哲学看来是片面的。后现代管理哲学的全面管理观要求把个人生活过程与社会生活过程统一起来,把它们看作人的生活过程相互差异协同的两个方面,这样人的生活过程所需要的管理应当被本质地理解为协同个人生活过程与社会生活过程的活动。

论知识经济时代新型学校管理观的构建

在知识经济条件下，伴随着教育与管理系统的全面重构，学校管理变革乃大势所趋。本文在宏观背景审视的基础上，具体分析了学校管理在新形势下面临的困惑与发展的趋势，以新的范畴观、组织观、过程观、职能观、动力观、发展观、领导观等七个方面为视角，全方位地推演出知识经济时代学校管理观的基本图景。

日本与西方知识观管理观之比较

与西方人对知识的看法相比 ,日本人有其独到的见解。在“显性知识”和“隐性知识”之间 ,日本人更注重后者 ,认为知识不仅包括“技术”的一面 ,还包含如信念、悟性、理想、价值、情感和心理因素等认知范畴。正因如此 ,日本人在组织管理上 ,更强调意会知识 (即直觉、经验、想象等 )的挖掘 ,强调上层和中层管理人员与一线员工的协作与沟通 ,并特别突出中层管理人员的作用。

试论教育管理观

一教育管理观是人们在实践的基础上对教育管理的一种系统的理性认识。在这种理性认识中,有对教育管理是什么的认识而形成的教育管理本质观;有对教育管理作用的认识而形成的教育管理价值观;

论对话哲学视阈中的教育管理观

教育管理的本质是一种对话过程,通过对话达到管理中各主体之间的协调发展,促进教育管理者素养不断提升。以"我—你"关系为哲学基础的教育管理观,认为教育管理主体之间是民主与平等的关系,其对话是在教育管理权力制度化的基础上进行,通过管理过程中各主体间的理解与互惠,实现双方共同成长的一种过程。

主体教学管理观下的高职教育管理研究

主体教学需要以主体教学管理观作为保证,以弘扬、发展和尊重人的主体为基本价值取向,以实现人的主体性发展为内在要求。当前高职教育管理中存在教师主体参与意识不强、管理工作者角色和地位缺失、教师主体认识有一定的模糊感等问题。因此,要活化课堂内外的教学能量,增强服务意识,树立以人为本的管理思想,充分调动教师的积极性。

知识经济时代:高等教育管理观的嬗变

新世纪的知识经济时代 ,高等教育管理观必然发生相应的嬗变。未来高等教育的管理方式将从现在的行政管制、指令为主向以综合服务、信息为主转变 ;由重统一管理向重多样化管理嬗变 ;管理性质由重共性向重个性嬗变 ;在管理中要实现教育效益的最大化 ,鼓励竞争 ;建立高等教育的激励机制 ,重视高等教育法制建设 ,重视人才 ,重视科学 ;增强高等教育办学自主权 。

论马丁·布伯的对话哲学与教育管理观的重建

马丁.布伯对话哲学的核心思想体现在本体论“关系”和“之间”的确立,主要特征表现为直接性、交互性和相遇性。其永恒追求的“平等、互惠”等精神为重建教育管理观提供了新的理论平台。

西方自然连贯主义教育管理观的断想与反思

欲求教育管理理论与自然科学相一致的自然连贯主义教育管理观,从哲学层面上摒弃了逻辑经验论和教育管理主观论,通过宣称科学主义和人文主义的系统整合,试图使教育管理学成为一门整体合法的科学。然而,这种基于自然科学理论的管理理论并未给有关教育管理现象提供更合理的观点。

对高校管理人员时间管理观的思考

本文说明了作为一种独特稀有的管理资源———时间的价值,指出了管理人员在时间管理上的误区,探讨和提出了高校管理人员必须更新传统的时间观念,确立珍惜个人时间、尊重他人时间、遵守社会时间的现代时间管理观。

现代以人为本管理观的哲学阐释——兼论以人为本的新发展观

以人为本新发展观的提出,为现代管理理论的变革提供了历史的契机和理论依据。主张在发展观与管理观的统一中、人的最高目的与管理的最终目标的统一中思考管理观变革的问题。认为现代管理理论在主导精神上仍然是以物为本的。提出只有不仅把人作为手段,而且作为目的,作为管理价值的最高追求,一切依靠人,一切为了人,为了人的全面发展的管理观才是真正以人为本的管理观。

对话教育管理观:构建思路与价值意义

对话教育管理观是顺应教育管理变革诉求与新的时代精神要求的一种新的教育管理观,这种教育管理观可以从目标、方法、过程、评价等方面去构建,从而形成一种新的教育管理思路和范式。构建这种新的教育管理观具有深远的理论价值、实践价值和现实意义。

论以人为本企业管理观的理论基础

树立以人为本的企业管理观念 ,应坚持 :以员工为中心 ,员工重于产品 ;以顾客为中心 ,顾客重于利润 ;以信誉为中心 ,信誉重于市场的观念。

对“和而不同”教师非正式群体管理观的思考

传统的教育管理虽然也重视对群体的研究,但是只重视对正式群体的研究,而忽视对非正式群体的研究。非正式群体对于正式群体目标的实现有着重要的影响,管理者要善于识别和利用非正式群体,并充分发挥非正式群体的积极作用。研究者在反思的基础上提出"和而不同"的管理构想,协调教师的非正式群体与正式群体的目标,消除离心力,增加向心力,凝聚学校的所有力量,实现组织和个人的同步发展。

论企业市场营销中的管理观

企业市场营销的成败在于其营销策略的实施,而其核心决定于设计营销、管理营销、指导营销、促进销售的营销管理理念。当前对企业市场营销影响最大的管理观包括产品质量观、销售对象观、产品定价观、统领团队观等。