粤教版初中地理新教材的育人导向与时代特色

理解并用好新教材是落实新课程理念的重要抓手。粤教版新教材坚持立德树人,以学生地理核心素养培育为目标,遵循地理学科逻辑特点,构建了基于大单元、核心概念的课程结构体系;倡导以学生为中心的教学方式,从学生的生活实践情境出发,设计了多样化的学习活动与评价方式,为学生的全面与个性发展以及教师的专业成长提供了广阔空间。本文重点介绍了粤教版新教材的编写理念与时代特色,以便一线地理教师更好地理解教材编写意图,从而在课程教学中充分利用教材资源。

基于HPS教育的高中物理教材对比研究——以新人教版和新粤教版“动量及动量定理”为例

HPS教育以提高学生的科学素养为目标,与《普通高中物理课程标准(2017年版)》的要求高度契合。人类关于运动量度的探索蕴含了丰富的科学史、科学哲学、科学社会学的相关内容。以“动量及动量定理”内容为例,对新人教版和新粤教版教材HPS的呈现方式与内容进行对比研究,发现两版教材将HPS的相关内容都集中在“科学漫步”“资料活页”特色栏目中。科学史的渗透方面,新粤教版的叙述更加完整丰富;科学哲学方面,两版教材均引导学生对现有理论进行思辨;科学社会学方面,新粤教版着重陈述实验结果的数据,没有很好地结合具体知识帮助学生理解,致使科学社会学内容不够全面。经对比后提出相应的备课建议,给教师教学提供参考。

粤教版物理必修1的编写思路及处理建议

粤教版物理教材于2004年秋在广东大部分地区使用．五年来，广大教师在使用过程中积累了丰富的经验，对教材有了全面而具体的了解．为总结这些经验，让教师更加合理的使用该教材，充分发挥该教材的作用，本文以物理必修1为例，就教材的编写思路以及处理建议，谈谈个人的看法，供广大同行参考与交流．

高中物理选修3-3粤教版和人教版对比分析

文章对比分析了高中物理选修3-3粤教版与人教版的差异。两版教材各有侧重,在教学中可以整合各自的优点,结合新课标的要求,因材施教。

粤教版高中语文教材创新教育资源使用策略

当前，我国正在全面推进素质教育，把“培养学生的创新精神和实践能力”放到了“民族复兴、大国崛起”的战略高度。利用各种可用的创新教育资源进行创新教育已成为迫在眉睫之事。

粤教版、苏教版和人教版高中语文教科书编辑理念的教学取向差异——以鲁迅《拿来主义》为例

粤教版、苏教版和人教版高中语文教科书体现了不同的编辑理念:粤教版以"文体"为核心;苏教版以主题组织单元;人教版以文体为结构体例。三种版本教科书对《拿来主义》一文的处理体现了不同的编辑理念,并直接导向教师教学过程的差异,由此可见教科书明显的教学性特征。

粤教版《思想品德》的内容审视及改进

初中思想品德教材的内容具有思想科学性、民族人文性、综合实践性、趣味实用性和完整针对性的特征,是培养中学生良好道德素养的主要载体和德育教学的重要媒介。当前初中思想品德教材的内容在价值理念、语言风格、插图呈现和榜样人物选取方面存在着一定的偏差,因而,审视初中思想品德教材的内容对于初中德育教学及教材改进具有重要意义。

浅斟细酌说“危”——关于粤教版选篇《蜀道难》注释之商榷

粤教版教材第三册古典诗歌单元中选取李白《蜀道难》作为经典名诗供学生学习鉴赏，教材编者对诗中“危乎高哉”的“危”字注解为“高”。笔者在此提出商榷，“危”虽有“高”意，但此诗中不应译为“高”，而应取其“危险、险阻”的意思。

基于HPS教育的新人教版和新粤教版高中物理教材对比研究——以“行星的运动”内容为例

HPS教育以提高学生的科学素养为目标,与《普通高中物理课程标准(2017年版)》的要求高度契合。人类对行星运动规律的探索蕴含了丰富的科学史、科学哲学、科学社会学的相关内容,文章以“行星的运动”内容为例,对新人教版和新粤教版教材HPS的呈现方式与内容进行对比研究,并提出相应的备课建议,给教师教学提供参考。

高中物理教科书实验对比分析研究——以人教版和粤教版教科书必修第一册为例

实验是物理课程培养学生核心素养的重要途径,教科书中的实验是最基本的实验资源。以2019年版人教版和粤教版高中物理必修第一册教科书中的实验为研究对象,详细比较两版教科书在实验数量、呈现方式以及内容选择和处理上的差异,旨在为教师使用新教科书的实验资源提供参考。研究发现,在实验数量上,粤教版的实验较人教版丰富;在实验的呈现上,两版教科书均设有固定的栏目,呈现不同类型的实验,粤教版在实验的编排上侧重引导性,而人教版侧重自主性,两版教科书的插图都具丰富性、多样性;在实验内容上,两版教科书在实验内容选择上各有所长,人教版对现代化数字仪器的拓展更深。

新旧人教版与粤教版高中物理教材插图的纵向与横向比较——以“圆周运动”为例

插图是教材传递知识信息的重要组成部分。文章以“圆周运动”为例,对新旧人教版和粤教版高中物理教材的插图设置进行纵向与横向比较分析,从插图的数量、内容以及呈现形式三个维度分析四版教材的共性和差异,突出新版教材插图的设计特点和教育意义,以期为高中物理教材的使用提供有价值的参考。

新旧粤教版高中物理教材插图比较分析——以粤教版必修二为例

教材的呈现形式影响着教师教学设计的组织形式和学生自主学习的认知.教材中的插图是教材内容的重要组成部分,新粤教版根据课程标准的要求,结合课程改革的发展需要,对旧版教材中的插图进行了较大的调整.本文根据插图的功能进行分类,通过对不同类别中插图数目、类型等进行分析比较,总结出新、旧粤教版教材中的插图的不同特点,并根据以上分析结果为教学提出相关建议.

新粤教版高中物理教科书科学家形象建构研究

教科书中承载的科学家形象可能会潜在地影响学生的科学态度与责任。选取2019年出版的粤教版高中物理教科书作为研究对象,对其科学家形象建构情况进行分析。研究发现,教科书整体上的科学家形象建构较为积极,突出了科学家团队的社会群体性、科学家人性特征的神圣性,力求逐渐改善对科学家的刻板印象,增加我国科学家的数量,平衡学科领域的分布,体现卓越的专业能力。基于研究结论给教科书的编写提出几点意见。

让我们共创新的高中语文——介绍粤教版高中语文教材

为了贯彻教育部《基础教育课程改革指导纲要(试行)》的精神,落实新课标提出的课程理念,推进我国普通高中语文课程改革,2005年《现代语文》特开设“高中新课标教材论坛”专栏。第1-5期分别刊登人教版、山东人民版、语文版、苏教版和广东版教材编写人员对各自教材编排特色的阐释和教材使用过程中建设性的意见和建议。同时本刊拟从语文新课标与学生可持续发展、语文教科书与课程资源、语文课程特点与学生综合学习、教师角色转换与学生自主学习、学生个体体验与基础知识训练、文化知识积累与语文能力培养等方面展开话题,为广大语文教师和科研人员提供一个学术交流平台,欢迎大家踊跃赐稿。来稿要求作者每文只针对其中一种教材发表学习心得,交流教研成果。字数以2000字左右为宜,一般不超过6000字。从第6期开始本栏目将择优刊登作者来稿。

粤教版、人教版高中语文必修教材文言文练习对比谈

对新课标粤教版、人教版两版高中语文必修教材中的文言文练习从题目形式、内容和训练能力等方面展开对比,得出人教版扩展性强、目标层级高、形式多样,而粤教版更关注基础知识的结论,两个版本语文教材各有优缺点。

基于智慧技能理论的教材习题应用策略研究--以新粤教版高中物理必修第一册为例

智慧技能从低到高被划分成了四个层次:辨别、概念、规则和高级规则。教材习题是培养学生智慧技能的重要素材,为了探究智慧技能各水平在教材习题中的呈现程度,从智慧技能的视角对新粤教版高中物理必修第一册的节末和章末习题进行统计分析,结果表明:规则水平的习题占比最高,概念水平次之,辨别水平最少。最后,针对教材中占比不均的各个水平习题提出教材习题应用策略,以期帮助教师利用教材习题素材更好地组织相关教学。

粤教版高中语文“课堂活动”有效教学的实践探索

粤教版高中实验教科书把＂活动课单元＂列入教材,体现了新课程所提倡的＂课堂教学是师生交流、持续发展的过程＂的理念。新课程实施五年来,很多教师都充分利用＂活动单元＂的内容,开展合作学习、小组讨论等课堂活动,并加入游戏与表演的元素,使语文课堂显得异常活跃与热闹。

“散文与歌曲”综合性学习活动——粤教版高中语文选修四《中国现代散文选读》活动研究

当下的高中现当代散文教学难以激发学生的学习兴趣,学习过程比较枯燥。在"自主、合作、探究"的前提下,针对粤教版《中国现代散文选读》的教学,组织开展"散文与歌曲"综合性学习活动,借助学生对歌曲主题和情感已有的理解和体验,帮助学生运用新的方式把握散文的主旨,从而使学生更加深刻地理解文章。

以项目式学习模式构建教科书的挑战——浅谈粤教版高中信息技术教科书的编写

《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》首次提出要"倡导项目式学习方式",这不仅是对教师的挑战,更是对教科书编写者的挑战。本文将以粤教版高中信息技术教科书为例,深入剖析项目式学习特点,并分析以项目式学习构建教科书所面临的挑战。

科学论证视角下人教版与粤教版高中物理教材对比研究——以《牛顿运动定律》一章为例

科学论证思维的培养是发展中学生核心素养的重要要素。文章基于科学论证视角,以《牛顿运动定律》一章为例,统计了现行人教版与粤教版物理教材科学论证的呈现频数,进而以《牛顿第一定律》一节为例,细化、对比了两版教材对科学论证结构要素的具体内容呈现。发现两版教材均存在对科学论证体现较少、论证型任务匮乏且单一、论证内容开放性不大的问题。因此,提出科学论证视角下的教材编写建议:论证型话语的引导化,论证型案例的示范化,论证型任务的丰富化,以期对新教材的编写和科学论证教学提供参考。