精讲精练视角下高中英语语法教学策略分析

在当前的高中英语教学中,语法是主要的教学内容之一,学生只有掌握语法的运用,才能够形成良好的英语认知,提升英语素养。为了引导学生更好地展开英语语法学习,高中英语教师应当结合新课标教学要求,打破传统教学方法的局限性,积极开展以精讲精练为主导的教学模式,帮助学生构建完善的英语语法框架,激发学生的英语学习兴趣。

本科专业基础课“精讲精练”课堂教学法的实践与思考

本文的观点是针对传统课堂教学存在的"一讲到底,以讲代练"的状况提出的,这种"满堂灌"的传统教育的现状远不能满足现代教育的发展要求,因此,课堂教学改革势在必行。要使课堂教学做到"投入少,高产出",关键要实行"精讲精练"。本文对"精讲精练"的重要意义、理论依据、具体实践和课堂教学过程中应注重的几个问题进行了较为详细的阐述,说明了"精讲精练"是符合当前提倡的以学生素质教育为中心,教师主导课堂教学为原则的教学方法。

“精讲精练,讲练结合”教学方法在有机化学教学中的应用尝试

在基础课有机化学课程教学过程中进行精讲精练、讲练结合的教学方法尝试,从精选教学内容、精心组织备课、精选教学方法,精选练习内容、精心策划练习题目和练习题型等方面收到了很好的教学效果,发现精讲精练、讲练结合的教学方法是提高有机化学教学质量和教学效率的有效方法。

构建“以学定教 少教多学 学教互动 精讲精练”的自主学习型课堂

本文围绕"着眼于课堂教学效益"和"着眼于学生学习品质提升"两个目标展开,打造让学生充满生命力的自主学习型智慧课堂。从课堂的基本特征和基本组织形式两方面阐述了什么是自主学习型智慧课堂,以及为什么要打造自主学习型智慧课堂。

“精讲精练”在“发酵工程”课程教学中的应用

本文从三个方面阐述"精讲精练"在"发酵工程"课程教学中的重要意义和怎样在该课程进行精讲精练:"精讲精练"在发酵工程课程教学的必要性;对发酵工程课程进行精讲的要求;"精讲精练"在发酵工程课程教学中的具体实践。通过笔者教学实践发现,"精讲精练"可提高学生对发酵工程课程理论知识的掌握程度,可提高学生在发酵工艺方面的动手和创新能力。

如何实现高考英语复习教学过程中的精讲精练

目前各地的高考英语复习普遍采用多轮复习的办法，搞“题海战术”，实质上是低效率的简单重复。为了寻求更有效的复习教学方法，包天仁教授所带领的基础教育研究团队提出了英语“四位一体”高考复习教学模式，并开展了系统的实验研究。“四位一体”不同于当前流行的“三轮复习”，其原则是“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举”。

师生互动 精讲精练 当堂训练——竭力打造高中数学高效课堂

课程标准对于高中数学的教学模式提出了更加具有挑战性的要求。高中数学课堂上师生的互动可以说在整个数学的教学过程中是比较重要的一个环节,而且,在当前的高中数学教学过程中,单纯地进行数学知识的传授已经无法满足时代的要求和课程标准对于高中数学的要求。本文基于这个背景,探讨了在高中数学课堂中如何提高效率,如何有效加强师生之间的互动。

理论力学精讲精练教学法

理论力学是工科大学本科各专业必修的一门理论性很强的技术基础课。根据教学基本要求,不仅要求学生了解质点、质点系、刚体机械运动的基本规律,掌握有关的基本概念、基本理论、基本方法,而且要培养学生逻辑思维能力、抽象化能力、分析问题和解决问题的能力,特别是灵活运用所学知识解决综合力学问题的能力。传统的理论力学教学方法主要是通过教师细致的讲解、分析,学生进行大量的习题训练,不断巩固提高。

新目标英语七年级(上)Unit 10重难点精讲精练

问使用why时应注意哪些方面？答使用why时应注意以下三个方面：1.why用作疑问副词，意为“什么”，相当于what…for。例如：

新目标英语七年级(上)Unit7重难点精讲精练

问 look，watch，see三个词都有“看”的意思，请您讲讲它们之间的区别好吗？答：好的！look意为“看；瞧”，指“集中注意力看；有意识地看”，主要强调“看”的动作，常与at连用；watch意为“观看；注视”，常用来表示“看电视；看球赛”等；see意为“看见；看到”，强调“看”的结果。例如：

新目标英语七年级(上)Unit 8知识要点精讲精练

1.When is your birthday？你生日是什么时候？ 这是一个由when引导的特殊疑问句。when在这里是“什么时候”的意思。when和what time都可以表示“什么时候”，异同点如下：

新目标英语七年级(下) Unit6重难点精讲精练

问 cold和cool表示天气时有何区别？ 答 cold意为“寒冷的”，常常用来形容寒冬的天气．它的反义词是hot。

新目标英语七年级(上)Unit 4重难点精讲精练

问 where用来引导什么样的问句？Where is your book in？这个句子对吗？ 答 where意为“在哪里”，常用于引导对地点提问的特殊疑问句。回答的时候应选用适当的介词。例如：

新目标英语七年级(上)Unit 5知识要点精讲精练

have／has意为“有”，has是have的第三人称单数形式。请看：

新目标英语七年级(下)Unit 3重难点精讲精练

问 kind of与a kind of只有一词之差，它们有什么区别？

新目标英语七年级(上)Unit 5重难点精讲精练

问 句子Let＇s play soccer.中的play该怎样理解？ 答 play在本句中作动词，意为“玩、打（球）”，后接球（棋）类名词时，球（棋）类名词前不加冠词。例如：

新目标英语七年级(下)Unit 7重难点精讲精练

1 问 这一课我们学了nobody这个单词。但是我还不知道everybody，somebody和anybody，它们有什么区别呢？

精讲精练讲练结合

为了推动新课改的发展,提升教学效率,探索一条能够为学生打好数学基础、发展学生数学思维能力的新路子,笔者结合自身的教学经验进行了积极地探索,对初中数学精讲、精练进行了深入探索,文章首先分析了“精讲精练,讲练结合”的教学意义, 并对“精讲精练,讲练结合”这一模式下的初中数学教学进行了深入探究,仅供相关教育者研究参考。

新目标英语七年级(下)Unit 2重难点精讲精练

问 through和across都有“经过”的意思，请进解一下它们的区别，好吗？

开展课堂精讲精练 培养语文核心素养

语文核心素养指的是在语文学习中,学生所需要具备的基本的、最主要的素养,其中包括语言、文化、思维和审美。语文核心素养的培养是当前语文教学的目标所在。"讲"和"练"作为语文课堂教学中最基本的两种形式,将其进行改进,达到精讲精练,可以培养学生的语文核心素养,提升初中语文课堂效率。本文将结合人教版教材,对精讲精练的具体策略进行阐述。