莫要“一错再错”——巧用数学纠错题本

在数学教学中对纠错题本巧妙地加以使用,可以有效地促进学生的学习,并使之养成好的学习习惯;可促进教师的自我提高,避免教学中的知识纰漏。怎样建立和使用纠错题本,使纠错成为学生实现知识自我管理和教师完善教学的有效工具？结合实践,对这一问题进行探讨。

学测命题要重视“关键题”的教学导向——有感于一道九年级“纠错题”

如何让学业质量监测命题既能实现对学生学情的诊断和评价,又能通过“关键题”传递重要的教学导向,是很多命题人的共同追求。2021年江苏省海安市九年级下学期期中学业质量监测试卷最后一题的重要教学导向是引导师生纠错。由此出发,得出一些思考:学测试卷命题要通过“关键题”指明教学重点,关注经典问题,传递好的学法。

例说中考的判别纠错题

判别纠错题,是给出题目及其解答过程,但这个过程里隐含着命题者故意设置的"陷阱",有的是概念不清,考虑不周,方法不当,有的是公式、法则、性质等用错.题目要求对解答过程的正确与否给出判断识别,正确的过程要求完善理由,错误的过程要求找出原因,并给出正确的解答过程.这种题型实质上是判断题的深化,是判断题和简答题的综合,它能全面地考查学生对知识点的理解和应用能力.因此,近年来全国各地中考题中不断出现,我们对这类问题应引起足够重视.现分类举例如下:

让学生在辨析纠错过程中提高能力

高考在考查知识的同时，更注重能力的考查。因此物理教学应把学生能力的培养放在重要位置。在物理教学中除了利用教学的每一环节提高学生的能力外，还可以有目的给出学生在学习中出现的各种错误，让学生辨析“纠错”，这在培养学生的能力方面可以起到事半功倍的作用。