“大思政课”背景下红色文化资源与高校思政课融合的价值理路

红色文化资源承载了中国革命的历史记忆和精神血脉,具有丰富的物质载体及精神内核,与高校思政课的核心内容与教学目标具有高度契合性。在“大思政课”背景下,分析当前红色文化资源与高校思政课融合的局限性,通过构建“大平台”、打造“大师资”、关注“大主体”、优化“大课堂”、完善“大评价”,持续推动红色文化资源赋能高校思政课建设。

地方红色文化资源在高校思政课教学中的运用——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

地方红色文化资源是极具地域特色的资源,是独特鲜活的高校思政课教学资源,有助于增强课程的吸引力和感染力,切实提高育人成效。金秀瑶族自治县是广西革命老区之一,红色文化资源丰富。运用金秀瑶族红色文化资源,在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”理论课堂中,强化问题意识,讲解讲透学理;在实践课堂中突出知行合一,深刻领悟道理;多元多维创设教学方式,展现学生主体地位。通过运用地方红色文化资源丰富教学内容、创新教学方法,更好地发挥育人功能,引导大学生关注、知晓、掌握好地方红色文化资源,传承好红色基因,进一步增强文化自信。

数字化时代红色文化资源融入高校思政实践教学的路径研究

红色文化资源是中国共产党在艰辛的奋斗历程中保留下来的精神财富,体现了中国人民的革命精神与坚定信念,具有重要的思政价值。数字化时代背景下,数字技术能够对红色文化资源进行挖掘与保存,推动红色文化资源赋能高校思政实践教学,以落实立德树人根本任务。但当前高校数字化红色文化资源赋能思政实践教学尚面临着教学开发不够深入、教学利用不够充分、融入方式陈旧和教育主体认知不全现实困境。高校应当顺应时代潮流,把握学生的成长特点,利用多种数字技术,通过加强教师队伍建设、开发红色资源数字化创意产品、搭建红色资源数字化共享平台、构建红色文化思政教育新模式等举措,推进红色文化资源与思政实践教学的深度融合。

武汉红色文化资源助力大学生思想政治教育的实践探索

红色文化是一种重要资源,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,在高校大学生的思想政治教育中扮演着重要角色。武汉市云集着众多高校,是全国重要的科教基地和高等教育重地。本文以武汉市及周边红色资源为例,聚焦武汉高校的红色文化活动实践组织,探索红色文化资源教育基地实践在高校五育并举中的作用,以期提升高校红色文化育人效果。

福建省红色文化资源的空间特征及活化利用研究

红色文化资源是中国共产党百年光辉历程的见证,也是中国式现代化发展的重要动力源泉。以福建省为案例地,采取数理统计和ArcGIS空间分析方法,对1131处红色文化资源的空间特征进行研究,探索区域内红色文化资源活化利用的实践进路。结果显示:①福建省红色文化资源类型可分为革命机构旧址、历史事件遗址、先烈陵园墓碑、革命人物居所、综合性纪念馆5类,其中革命机构旧址数量最多;②资源分布呈现出西南多、东北少的格局,集中在闽西地区的龙岩、三明两市;③各类型红色文化资源的最邻近指数均为集聚型,总体分布呈现“一区一带多核”的特征,革命机构旧址的集聚核心区与总体的块状集聚区相似,历史事件遗址呈块状分布,革命人物居所出现“串珠式连片”,先烈陵园墓碑、综合性纪念馆均以点状分布居多。据此,阐明活化利用的基本遵循,从空间活化、教育活化、文旅活化、数字活化提出实践进路。

泰州红色文化资源应用于高校思政课教学的路径研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

泰州红色文化资源是在中国共产党的领导下泰州地区人民在革命、建设过程中形成的重要资源,主要有物质、信息和精神三种形态,是高校进行思政课教学的重要资源。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,精神形态的泰州红色文化资源是课堂教学的现实素材,物质形态的泰州红色文化资源是实践教学的重要场域,信息形态的泰州红色文化资源是网络教学的有益补充。文章作者结合教学教学实践,提出了一系列泰州红色文化资源应用于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的主要路径,以期为相关教学人员提供参考。

广东红色文化资源融入高校思想政治教育探赜

广东省作为红色文化的起源地之一,红色文化资源丰富,特色鲜明。文章在了解广东红色文化内涵的基础上,认识其融入民办高校思想政治教育的必要性和实践意义,通过对广东红色文化资源融入民办高校思想政治教育现实困境及其成因的分析,从拓展高校合作、改进教育教学方式、开发教育载体三个方面提出融入路径,以期给高校学生思想政治教育工作的开展提供一些助力。

湘南本土红色文化资源在旅游英语课程教学中的应用

旅游英语是高校旅游管理专业基础课程之一,对提升大学生的的专业素养具有重要的现实意义。然而,旅游英语课程教学侧重于对学生进行语言知识技能等方面的培养以及帮助学生了解西方文化,而在红色文化资源的挖掘和传承方面存在缺失。红色文化资源是中华民族的宝贵财富,也是旅游英语课程教学中需要着重开发的资源。本文以湘南本土红色文化资源为例,探寻其在旅游英语课程教学中的应用,为旅游英语课程教学提供借鉴。

陕西红色文化资源融入高校音乐教育的实践路径研究

高校音乐教育是育人体系的有机组成部分,有利于促进学生全面发展。对陕西红色文化资源融入高校音乐教育的路径开展研究,能够提升音乐教育的质量。文章运用理论思辨法和经验总结法,从高校音乐教育的视角分析了陕西红色文化资源的内容、特点及其价值,指出陕西红色文化资源包括红色主题音乐作品、革命历史背景、实体资源;将其融入高校音乐教育中,可以创设具有地域文化特质的课程。在具体的教学策略方面,要注重选择经典的红色音乐作品,运用多样化的教学方式,要将音乐教育与文化教育相融合,同时可以创设基于红色音乐文化的竞赛,为学生提供展示平台。

乡村振兴背景下红色文化资源开发利用探究

文章阐释红色文化资源的内涵及其经济、文化、德育价值,分析开发利用红色文化资源的意义及现状,指出红色文化资源开发利用中存在开发利用形式单一、经济带动作用有限等问题,提出红色文化资源开发利用策略,即提升红色文化资源的知名度和影响力,依托红色文化资源开发红色旅游产业。

长三角红色文化资源开发对城乡差距的纾解效应——来自长三角地区25个革命老区县域数据的经验证据

文章基于我国长三角地区革命老区县域面板数据,考察红色文化资源开发对城乡差距的纾解作用及其影响机制。结果表明,红色文化资源开发对城乡差距存在显著的纾解作用,产业结构转型升级和公共服务供给水平提升在红色文化资源开发助力缩小城乡差距过程中,具有显著的间接作用。此外,红色文化资源开发对纾解城乡差距具有显著的空间溢出效应。因此,应以红色文化资源开发为抓手,大力培育新业态,为革命老区产业转型赋能;持续强化基础设施建设并提高公共服务水平,进一步发挥革命老区的示范作用;加快红色文化资源开发的联动与合作,不断缩小城乡差距以实现共同富裕。

红色文化资源保护利用的“释-织”路径

红色文化资源是我国历史文化资源的重要组成部分,阐释并赓续革命精神.研究基于红色文化资源呈现的物质实体、场景、体系等方面的保护困境,基于叙事和场域理论,建构保护利用的“释-织”分析框架,进行红色文化资源价值意义、空间关联、事件脉络等保护传承要素阐释,从织点、织面、织脉等方面,提出锚定关键节点,凸显价值意义;突破本体尺度,联动空间层级;紧扣发展脉络,厘清叙事结构等保护利用路径.

数字化时代背景下云南省红色文化资源的保护与创新利用策略研究

随着数字化时代的到来,红色文化资源的保护与利用面临着前所未有的挑战与机遇。以云南文山地区老山战役故事的数字化整理为例,深入分析了数字化时代的显著特征,探讨在这一时代背景之下红色文化资源所呈现的新特点及其保护与利用现状,并提出一系列针对性策略,旨在为云南省红色文化资源的传承与创新发展提供有益的借鉴和指导。

赓续米峪镇红色文化资源 推进山西文化强省建设

山西省娄烦县米峪镇在抗战时期所形成的优秀红色文化资源,对于弘扬党的革命精神、传承党的红色基因、坚定民族文化自信具有重要的启示作用,能够为谱写中国式现代化的山西篇章提供坚实思想保证、强大精神力量和有利文化条件。

从《黄河流域红色文化》看黄河流域红色文化资源的开发与保护

作为中华民族的发源地,黄河流域承载着丰富的历史文化底蕴。其中,红色文化作为近现代中国革命历史的重要组成部分,具有极高的历史价值、文化价值和教育价值。然而,随着时代的变迁和社会的发展,黄河流域红色文化资源的保护和开发面临着诸多挑战。因此,如何有效开发和保护这些宝贵的红色文化资源成为当前亟待解决的问题。基于此,本文参阅由许青云、易宏军主编,中国民主法制出版社出版的《黄河流域红色文化》一书,深入探究黄河流域红色文化资源的开发与保护。《黄河流域红色文化》以深邃的笔触和细腻的描绘,全面展示了黄河流域丰富的红色文化资源及其深远的历史意义。作者通过对黄河流域红色文化资源的深入挖掘和整理,将一幅幅生动的历史画面呈现在读者面前。同时,该书还深入剖析了黄河流域红色革命精神的形成和发展。

大学生党史学习教育背景下地方红色文化资源的保护与利用——以齐齐哈尔为例

习近平总书记强调:“我们党历来重视党史学习教育,注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向,用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量,用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。”本文介绍了大学生党史学习教育的重要意义和地方红色文化资源的保护与利用对党史学习教育的积极作用,以齐齐哈尔市作为案例研究,分析了齐齐哈尔红色文化资源存在的问题,最后提出了提升齐齐哈尔市红色文化资源保护与利用的有效措施,为党史学习教育提供有力保障。

信息化赋能红色文化资源传播的现实依据、技术支撑及实现路径

红色文化资源是红色历史的见证、红色基因的载体,是中国共产党奋斗历程的深厚积淀。应对信息技术迅猛发展新形势,以信息化赋能红色文化资源传播是把握信息时代发展机遇和应对困境的迫切需要,也是优化红色文化资源传播的必然选择。运用大数据、互联网、虚拟技术、人工智能的技术赋能,可为红色文化资源传播注入能量强劲的科技支撑。要坚持导向为魂、移动为先、内容为王、创新为要的路径,推进信息化赋能,增强红色文化资源传播的感染力、影响力、吸引力、生命力。

红色文化资源融入高校课程思政教学的价值意蕴与实践进路

红色文化资源与高校课程思政教学之间存在高度契合性,将红色文化资源融入高校课程思政教学,能够推动高校课程思政教学资源“多”起来、促进高校课程思政教学方式“新”起来、助力高校课程思政教学实效“强”起来。探索从增强红色文化资源有效融入高校课程思政教学重要性的认同、提升高校教师在课程思政教学中系统融入红色文化资源的素养能力、实现红色文化资源生动融入高校课程思政教学的多样性、完善红色文化资源有机融入高校课程思政教学的长效机制等维度提升新时代红色文化资源融入高校课程思政教学的实效性。

京郊“红色文化资源+”产业融合路径研究

京郊红色文化资源丰富多样,空间分布广、类型多。文章从产业融合的角度积极探索“红色文化资源+”产业融合的路径,针对京郊红色文化资源的基本情况,提炼其相适应的开发路径,提出了红色文化资源+旅游业、农业产业、文化创意产业和教育培训产业的融合方式,构建京郊红色文化资源开发和利用的新模式和创新形式,以红色文化资源赋能京郊产业振兴、文化振兴、人才振兴、生态振兴和组织振兴,不断推动京郊红色文化资源开发和乡村振兴的高质量发展。

图档博(LAM)与高校红色文化资源协同育人探索

图书馆、档案馆、博物馆作为红色文化资源的重要保存机构和展示平台,与高校一样都承担着在新时代全面加强爱国主义教育的重要职责,因此图档博(LAM)与高校应该通过建立协同合作机制,深入挖掘、有效整合和充分利用三馆红色文化资源,实现红色文化资源与高校协同育人的优势互补与效果最大化。本文在对图档博与高校红色文化资源协同育人进行理论阐释的基础上,重点探究图档博与高校开展红色文化资源协同育人的具体原则和实现路径。