线上线下一体化营养及体重管理对孕妇妊娠结局的影响

目的:探讨线上线下一体化营养及体重管理对孕妇妊娠结局影响.方法:纳入本院2022年1月-2023年2月接受产前保健的孕妇108例,随机数字表法分为对照组与观察组各54例,对照组实施常规孕期管理及护理,观察组在对照组基础上实施线上线下一体化营养及体重管理,观察两组妊娠期并发症、孕妇孕期体重增长量与新生儿出生体重、入组时与分娩时孕妇自我保健管理问卷(SQHMP)变化、分娩结局、新生儿结局、孕妇满意率.结果:观察组孕妇妊娠期并发症率(1.9%)低于对照组(13.0%),孕妇孕期体重增长量(12.89±1.10kg)及新生儿出生体重(3.20±0.14kg)均低于对照组(17.23±1.56kg、3.78±0.27kg),分娩时两组孕妇SQHMP评分均提升且观察组(105.23±6.23分)高于对照组(92.54±7.63分),难产率(0)低于对照组(7.4%),自然分娩率(83.3%)高于对照组(64.8%),新生儿Aparg评分(9.53±0.31分)高于对照组(9.10±0.26分),巨大儿发生率(0)低于对照组(9.3%),孕妇满意率(96.3%)高于对照组(83.3%)(均P<0.05).结论:线上线下一体化营养及体重管理可提高孕产妇自我保健能力及改善妊娠分娩结局.

心电图线上线下一体化教学模式探索与实践

探讨线上线下一体化教学模式在心电图教学中的实践应用和效果评价。将400名学生分为试验组和对照组,试验组采用线上线下一体化教学模式进行教学,对照组采用传统教学模式进行教学。课程结束后,对两组考核成绩和课程评价分数进行分析。结果显示,线上线下一体化教学模式能够提高学生分析和诊断心电图的能力,获得了多维度多层次的肯定评价。

线上线下一体化模式在医院运营中的应用

目的探索线上线下一体化模式在提升医院诊疗效率、诊疗能力、诊疗服务数量中的作用。方法运用云HIS及双SAAS系统在医院进行部署,以全病程管理、家庭医生管理、互联网问诊、双医联动为核心产品打通线上线下医疗流程闭环,同时对标不同诊疗模式下患者的就医时间、复诊率等核心指标。结果线上线下一体化模式及其下属多个产品能极大缩短患者就诊时间,提升科室复诊率。结论线上线下一体化模式可通过多维度促进患者就诊,优化复诊流程,关注患者体验,最终提高医院复诊率及患者粘度,是一种可提升医院诊疗效率、诊疗能力、诊疗服务量的新模式。

线上线下一体化会计学实训教学模式改革研究

会计学是一门应用性、实践性很强的课程,探讨会计学实训教学采用“互联网+”线上线下一体化教学模式,力求解决会计学专业人才实践能力培养的难题。传统的会计教育主要存在教学理念较为落后、教学模式相对单一、考核评价体系不完善等问题。线上线下一体化教学模式的改革,要从教学理念、方法和评价体系三个方面着手,并注重思政教育,创新“互联网+”的课程教学理念、构建线上线下一体化多元教学模式、建立综合性教学评价体系。坚持以学生为中心,注重信息化教学,充分发挥学生的主动性和积极性,培养适合当代需求的应用型会计专业人才。

商业银行线上线下一体化培训研究

改进培训方式对提高培训针对性和企业培训质效至关重要。本文基于当下培训行业发展特征和趋势,结合成人学习理论对不同的培训形式进行了深入分析,基于在中国农业银行培训工作的实践,提出了商业银行线上线下一体化培训的对策建议。

线上线下一体化视角下中职历史学科课程思政建构

在当今信息技术高度发达的时代,线上线下一体化已经成为一种普遍的教育模式。在这种模式下,中职历史学科的课程思政建构显得尤为重要。通过线上线下的融合,不仅可以利用数字化资源丰富学科内容,还能够引入多媒体技术,提升教学效果。学生可以通过在线学习平台随时随地进行学习,不受时间和地域的限制,提高了课程的灵活性和便捷性。同时,线上线下一体化还可以促进师生间的互动与交流,使学生更加积极主动地参与到课堂讨论中,增强学生的主体意识和批判思维能力。本文将针对线上线下一体化视角下中职历史学科课程思政建构展开详细分析,以供参考。

线上线下一体化教学模式实践与探索——以“狱政管理学”课程为例

线上线下一体化教学模式将传统课程教学与在线学习相结合,可以有效提高学生的学习效果和综合素质。为了更好地在“狱政管理学”中实施线上线下一体化教学模式,可以优化教学内容,建立健全线上线下一体化教学管理制度;提高教学质量,培养具备实践能力和创新精神的专业人才;整合教育资源,加强线上线下教学过程的互动与沟通。

高校金融课程“线上线下一体化”教学改革探究

高校金融课程教学中教师要积极采用“线上线下一体化”教学的方式来组织课堂,提升课堂教学质量。在高校金融课程组织中,教师要积极对现有“线上线下一体化”教学模式进行创新发展,要妥善地处理好线上教学同线下教学二者之间的关系,基于实际教学情况要积极从课前、课中、课后三个环节来组织课堂,保证一体化教学能够有效达成。

化学工程与工艺专业实习线上线下一体化教学探索

新一轮科技革命与产业变革对传统工科专业的教学尤其是实践类教学提出了新的要求。在新冠肺炎疫情背景下,线上教学的广泛实施为实践类课程的教学改革提供了新的思路和模式。化学工程与工艺专业针对实习教学中存在的共性问题,进行了线上线下一体化教学的探索,以期培养学生的工程意识,训练学生的科学素养和实践能力,加强学生对工程工艺全流程的准确把握,提升学生对专业的兴趣,激发学生的专业自信。此次教学改革可为相关专业培养适应未来多元化发展、具有创新能力的卓越工程师人才提供借鉴。

一流课程建设中物理化学实验线上线下一体化教学探索

为满足物理化学一流课程建设的需求,培养创新型和应用型人才,将现代信息技术与物理化学实验教学相融合,建立线上线下一体化的实验课程势在必行。充分利用线上资源,做好线上线下课程的有机衔接,能够发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣和探索求知的热情,提升高校实验教学水平和人才培养质量。

线上线下一体化医疗模式下医生服务质量评价体系构建研究

目的:线上线下一体化医疗模式背景下,构建医生服务质量评价框架模型及指标体系,为医疗机构管理部门对医生能力考核及医生提升服务质量提供参考。方法:参考技术功能服务质量模型及服务质量SERVQUAL模型维度,结合医生线上线下医疗一体化服务模式特点,从专家访谈、文献调研、实体医院调研及在线医疗平台调研多渠道获取评价指标,运用德尔菲法确定最终评价指标体系,利用层次分析法确定指标权重。结果:提出线上线下一体化医疗模式下医生服务质量框架模型,构建了含4个维度、20个指标的医生服务质量评价指标体系并赋予权重。医生服务质量评价维度重要性排名为技术质量(53.06%)>程序质量(24.45%)>功能质量(15.31%)>价值质量(7.18%)。结论:提升医生服务质量应该以技术质量为核心,重视医疗服务安全;以程序质量为突破,实现医疗服务个性化;以功能质量为基础,强化医德医风建设;以价值质量为保障,保障群众病有所医。

线上线下一体化视角下传统零售企业消费者粘性影响因素分析

在线零售的优势在于商品价格更低,许多消费者在购物过程中选择在线下门店进行体验转而在线上进行购买,这使得在线零售市场实现了快速发展壮大,同时线下传统零售企业陷入了发展困境。在这种情况下,一些传统零售企业纷纷开始提供线上零售服务,但结果往往不尽如人意。为了有效实现转型发展,传统零售企业还需重视增加消费者粘性,这不论对于其吸附线上新客户,还是吸附线下老客户都具有重要意义,能够有效强化消费者的复购意愿。对此,本文从线上线下一体化视角出发,分析传统零售企业消费者粘性的影响因素,旨在为传统零售企业提升消费者粘性提供参考。

“工程力学”课程线上线下一体化教学模式研究

为满足学生个性化学习的需求,提高学生的课堂参与度和学习效果,依托超星学习通平台,设计课程门户、章节资源库和题库,构建“工程力学”课程的线上线下一体化教学模式。该模式将线上教学与线下课堂授课相结合,包括课前(线上)、课中(线下)、课后(线上)三个教学环节。教学实践表明,该模式可有效建设网络资源,实现线上线下的师生互动,提高教学效果,得到了学生的认可。

线上线下一体化服务在图书馆中的应用刍议

图书馆的藏书流通是图书馆信息服务的重心,图书馆服务的宗旨是有目的、有针对性地储存与传递社会知识信息,即图书馆属于社会信息、知识储存和情报的传播机构。在互联网时代背景下,越来越多的人会利用OPAC向图书馆预约查找所藏书籍,因此图书馆必须与时俱进,开展更加丰富、快捷的线上线下一体化服务,满足广大读者的需要。本文主要分析线上线下一体化服务在图书馆中的应用,以供参考完善。

传统零售企业线上线下一体化电商模式构建

近年来,电子商务对实体商务冲击越来越大,不少传统企业纷纷采取线上和线下相结合经营模式。在实体店经营的基础上,兼顾网络销售,线上线下一体化电商模式是合适的选择,本文在探析当前线上线下一体化电商的问题和解决对策后,试图构建一个具有一定普适性的线上线下电商模式。

线上线下一体化教学研究与实践——以打造线性代数金课为例

基于“互联网+”,从互动化、碎片化学习、时间机动化等方面入手,设计线上线下一体化教学。将线上线下教学深度融合,把抽象理论与数学文化、中国传统文化、实际工程背景等有机结合,激发学生的学习热情。努力完成课堂教学由“单工”到“全双工”的参与式创新性转变,增加课堂互动,使课堂达到“两性一度”,打造线性代数金课。

线上线下一体化教学模式的实践与探索——以《监狱信息化概论》课程为例

基于新媒体技术开展课程教学研究,解决教学时空限制问题,设计出“微信+超星泛雅网络教学平台+线下”支持下的立体式教学模式,线上教学聚焦知识点推送、发布任务等,引导学生学会自主学习、知识巩固;线下教学通过启发式教学、小组讨论等,实现师生间的实时互动,培养学生专业高阶思维能力。该文以司法警官类院校人才培养目标为导向,以“监狱信息化概论”课程教学研究为基础,提出司法警官类院校课程教学改革的创新方向。

工科专业中线上线下一体化在线课程设计的思考——机械电子工程专业在线改造为例

智能化技术的飞速发展给现有的远程教育造成新的冲击,在线学习模式已成为在职者教育的主流,工科类课程教学如何"在线化"面临新的难题。本文以开放大学机械电子工程专业为例,提出微课和翻转课堂有机结合的线上线下一体化设计的解决方案,为类似课程的建设提供参考。

线上线下一体化高校课程思政体系构建

课程思政是在全面加强学校思政教育背景下提出的教育理念,主要是将思政教育理论与专业课教学相融合,在潜移默化中对学生进行思政教育。随着信息化教育技术的普及,线上线下一体化教学已成为高校教育的新模式。这一模式对高校学科建设、课程重构等提出了新要求,也提供了新契机。

基于客户订制的线上线下一体化生产物流系统设计

随着居民消费规模持续增长、传统零售业转型发展、电商物流业迅速崛起,如何提供消费者个性化需求的定制服务,成为各方关注的重点。本文结合我国电子商务物流配送的特点,以实力阐明如何应用一体化生产物流系统装备来缩短订制服务的响应时间,从而提高电商企业的核心竞争力。