指向思维品质发展的小学英语绘本阅读教学实践

作为英语教学的重要内容,阅读能够促进学生语言和思维的共同发展。由于小学英语教材中阅读资源相对有限,在教学中引入绘本资源、开展基于教材主题的绘本教学,有助于扩充学生的阅读资源,满足他们的阅读需求,促使学生在利用绘本丰富的育人价值更好地探究教材主题的同时,发展语言能力,提升思维品质。本文结合教学实例,提出通过创设情境、巧用图画、优化问题、借助评价、关联创编将思维品质的培养融入主题绘本阅读教学。

绘本阅读教学促进学生思维发展的方法与成效

绘本,作为一种别具一格的儿童文学形式,近年来在教育界备受瞩目。本文深入探究了绘本对学生思维成长的深远影响,全面剖析了其在提升学生观察力、激发创新想象、强化逻辑思维以及深化情感认知等方面的独特功效。同时,通过阐述教师在绘本阅读指导中采用的策略,诸如细致遴选高品质绘本、确立明晰的阅读目标、运用多样化手段引导阅读等,凝练教师一线教学心得,凸显学生在阅读态度上的积极蜕变和思维能力的实质性提升。

小学英语绘本阅读教学中的“三重三轻”现象和解决对策——基于交互主体性理论的视角

指出了当前小学英语绘本阅读教学存在的问题:在教学认识上,重教材轻绘本;在教学过程中,重教师轻学生;在教学内容上,重文字轻图画。这些现象出现的原因是部分英语教师对绘本阅读教学中多主体认识的不足以及对传统教学模式的简单迁移。基于此,以交互主体性理论为指导,提出相应的教学对策,旨在改变小学英语绘本阅读教学中的“三重三轻”现象。

核心素养下小学语文绘本阅读教学策略分析

阅读是义务教育阶段语文教学的重难点,主要考查学生的综合能力,以阅读教学为抓手培养学生的核心素养具有较高的可行性。绘本是集图像、文字于一体的阅读文本,符合小学生的学习特点,教师将其融入阅读教学中能有效提升教学效率。首先阐述绘本阅读教学的现实意义,其次分析核心素养下绘本阅读教学的方向,最后结合部编版小学语文教材探讨绘本阅读教学实践策略。

幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略

培养幼儿的自主阅读能力是学前教育阶段阅读教学的主要目标,而绘本是实现这一目标的重要载体。教师应提高对绘本的重视程度,通过了解幼儿的实际需求选择绘本,而后通过观察插图、巧设问题、角色扮演、亲子共读等方式加深幼儿对绘本内容的理解,为他们自主阅读能力的提升做好铺垫。简要分析影响幼儿自主阅读能力培养的因素,针对具体的教学提出几点策略,以供广大教育工作者参考。

幼儿园绘本阅读教学中自主阅读能力提升策略

积财千万,无过读书。绘本阅读教学是幼儿园教学的重要一环,更注重培养幼儿的自主阅读能力。幼儿自主阅读能力是指幼儿主动对阅读内容展开探讨,在自由讲述、大胆表达中说出自己对材料的理解,对其语言输出、语言组织能力的提升起着积极的作用。基于此,教师要加强对幼儿绘本阅读教学的重视,基于自主阅读能力的培养科学设计教学计划,实施多元化的教学活动,为幼儿未来的学习做好充分准备。

例谈基于核心素养的绘本阅读教学策略

在小学语文绘本的阅读教学中,教师需要注重学生的语言积累和运用,促进学生的思维发展和提升,还要关注学生的文化理解和传承,注重学生的人格完善和发展,以实现学生的全面发展。

深度学习视域下的小学英语绘本阅读教学策略探究

分析小学英语绘本阅读教学存在的问题。以《外教社朗文小学英语分级阅读5》My grandma goes to school为例,探讨深度学习视域下小学英语绘本阅读教学中的思维品质培养策略,即深度解读文本,全面把握学情;精准设计问题,引导学生深度学习;创新课后任务,拓宽深度学习路径。提出教师要基于学生实际深入解读文本,联系生活实际,设计具有逻辑性、整体性和深度的问题,引导他们深度学习,促进其思维发展。

幼儿园绘本阅读教学面临的困境及对策探究

在幼儿园阶段的教育教学中,绘本阅读教学模式应用范围不断扩展,主要由于幼儿阶段的孩子抽象思维能力较差,更习惯于通过具象思维来了解事物,而绘本阅读教学活动开展则可以借助绘本内容培养学生具象化思维意识,这也使绘本成为了具有启蒙性、教育性特征的读物。幼儿绘本往往具有内容丰富、色彩鲜明、风格多样、形象生动的诸多特征,引导幼儿进行绘本阅读可以有效激发幼儿的阅读兴趣,也可以使幼儿逐渐形成良好的阅读习惯。幼儿园教师在开展绘本阅读教学活动时,需要对幼儿进行有效引导,使幼儿可以在较为轻松、愉悦的环境中进行绘本阅读学习,需要教师掌握适当的教学方法,考虑到幼儿当前接受能力及接受习惯,从而使绘本阅读教学方式可以有效契合幼儿实际情况。基于此,本文也对幼儿园绘本阅读教学方法进行了探究,希望可以使幼儿在绘本阅读过程中能够畅游绘本,“读”享快乐。

幼小衔接视域下小学语文绘本阅读教学的现状及改进措施

幼小衔接指的是实现幼儿园与小学教育的无缝对接,以帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。在此背景下,绘本阅读是连接幼儿园与小学教育的重要桥梁。绘本中丰富多彩的图画能吸引学生的注意力,其意义深刻的故事内容也能在潜移默化中培养学生良好的语言表达能力,促进学生情感的健康发展,提高学生文化认同感和塑造学生正确价值观。文章围绕小学语文绘本阅读教学展开论述,探讨了绘本阅读教学的现状,提出了有关的教学改进措施。

巧用支架式教学模式优化幼儿绘本阅读教学活动

幼儿期是个体发展的关键时期,阅读是幼儿认知、语言和情感发展的重要组成部分。而绘本作为幼儿阅读的主要载体之一,不仅可以开拓幼儿的视野,还可以培养他们的情感和想象力。如何有效引导幼儿进行绘本阅读,激发其阅读兴趣和培养阅读习惯,是当前幼儿教育中亟待解决的问题。本文通过研究支架式教学模式在幼儿绘本阅读教学中的应用,探讨了如何优儿绘本阅读教学活动。支架式教学模式以其循序渐进、个性化支持、促进互动与合作等特点,为幼儿的阅读能力和兴趣的发展提供了有效的指导和支持。本文从多个方面介绍了如何巧用支架式教学模式设计和实施幼儿绘本阅读教学活动,以提高幼儿的阅读能力和兴趣。

具身认知视角下小学语文低段绘本阅读教学探究

绘本是一种充分利用了图画信息与文字信息的综合性教材,采取图文合教的模式,是顺应学生认知能力,兼顾学生学习趣味性要求的必然举措。因此,小学低年级段的语文阅读教学过程中,应全面融入绘本阅读教学,科学设置绘本阅读教学的认知目标和认知教学过程,从而促进小学生的综合全面发展。基于此,本文围绕具身认知理论,探究了小学低年级段开展语文绘本阅读教学的对策与路径,以供参考。

小学低年级绘本阅读教学的基本方法

绘本是儿童文学的一种重要表现形式,近几年,绘本教学成为小学语文教学的重要组成部分之一。对于小学低年级学生来说,绘本教学活动能够为他们提供一种认识世界的独特视角,同时绘本教学也是社会、语言、情感、艺术、价值观领域教育相互渗透、整合的一种有效途径。当前小学低年级绘本阅读教学的基本方法有自读法、讲读法、想象法、表演法和绘画法。在教学中,我们应根据实际需要选择使用。

回归绘本阅读教学的本真——从绘本的构成要素谈绘本阅读教学的基本理念与原则

当下,绘本教学是英语教学界的一个热词,然而在实际教学中,不少教师聚焦'教'和语言的学习与操练,将绘本阅读教学演变成了课文教学,这背离了绘本教学的初衷。显然,绘本教学不是语言教学,而是应当大于和超越语言教学;教学时,教师应当遵循整体性、关联性、开放性和渐进性等原则。

多元智能理论指导下的小学低年级英语绘本阅读教学研究

培养学生的阅读能力一直是英语教学中的重点和难点,尤其需要英语启蒙教师的关注。英语绘本的出现,打破了单一的小学英语教学形式,对提高学生学习英语的兴趣起了很大的作用。但小学英语绘本阅读教学还处在探索阶段,尤其是英语绘本阅读在小学低年级的实践过程中存在很多问题。笔者探讨了多元智能理论指导下设计的小学低年级英语绘本阅读教学活动,让学生在阅读中获得快乐,有效的促进学生英语学习,起到事倍功半的效果。

小学英语绘本阅读教学策略的实践与研究

目前,越来越多的教师把目光投向了绘本阅读教学,但是对如何正确地利用小学英语绘本阅读教学,如何更好地发挥其作用,还存在一定的困难。本文主要探讨了小学英语绘本阅读教学的策略,并以新起点英语教材为例对其中英语绘本进行深度的分析和研究,以使其更好地发挥作用,培养小学生阅读的能力,提高英语阅读的效果。

形成性评价量表在英语绘本阅读教学中的设计与应用

评价量表是形成性评价中常用且有效的一种评价工具。评价量表应源于目标、与目标一致,是目标在内容维度和表现维度的具体化。本文从评价内容的针对性、评价活动的过程性、评价方式的灵活性三方面阐述了评价量表的主要特征,并结合教学实例探究绘本阅读教学中形成性评价量表的设计及其在阅读过程中的具体应用。

幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨

绘本作为幼儿的阅读对象,对幼儿的语言表达能力提高、社会规则学习、情绪情感培养等都具有重要意义。但目前,幼儿园绘本阅读教学中存在教师缺乏对活动目的的反思、绘本教学缺乏独立个性、忽视幼儿的自我发现和思考等问题。为解决这些问题,提出根据绘本题材特点,制定阅读活动目标,选择合适的教学方法,促进幼儿主动思考,巧妙设计细节,促进幼儿有效阅读等措施,以期为幼儿园绘本阅读教学提供参考。

同一作者系列英文绘本阅读教学实践研究

当前小学阶段的英文绘本教学研究多以“单本教学”为主,即对某一本绘本开展阅读教学。部分教师虽然会在教学中使用系列分级读物,但由于缺乏对绘本间关联性的思考和建构,实际上仍是“单本教学”。随着学生阅读的绘本越来越多,如何引导学生将所读、所学融会贯通,解决当前阅读教学碎片化的问题呢?本文以同一作者系列绘本阅读教学为例,探索绘本阅读教学的新思路和新模式。

浅析绘本阅读教学在小学英语教学中的应用

作为一种全新的阅读方式,绘本阅读在实践中的应用备受关注并取得了良好的效果。一些教学经验丰富的小学英语老师站在宏观的角度,通过绘本阅读来启迪学生的思维,调动学生的想象力,培养学生自主学习的习惯,让学生在自主阅读时提升个人的英语学科素养,掌握学习英语的核心要求。本文以小学英语绘本阅读教学为分析对象,探究这一教学策略的设计与实施要求,以期为提升小学英语阅读教学质量及水平提供一定的借鉴。