教学评一体化视域下语文综合性学习长周期作业设计策略——以统编版小学语文教科书“走近李白”综合性学习活动为例

统编版小学语文教科书(以下简称教科书)收录古(体)诗词共114首,其中李白的诗歌有9首,占比最多,可见编者对李白诗歌的重视程度以及李白诗歌对学生成长的影响。小学六年级的学生对李白诗歌的特点、李白的人生经历、李白的人生追求等了解甚少,虽然能够背诵这9首诗歌,但是对诗歌的感悟大多是从字面上理解,诗人李白成了学生“最熟悉的陌生人”。为此,笔者开展了“走近李白”综合性学习活动,设计长周期作业,以作业来导教导学,以评价来促教促学,整合学习资源,搭建学习支架,立体建构学习古诗的方法,丰富李白的形象。

小学语文实施综合性学习活动的策略

语文作为一门综合学习科目,小学阶段又是学生进入系统学习的初期阶段,小学语文教师应重视综合学习活动在语文课堂的开展,积极响应素质教育号召完善活动形式,为学生搭建丰富多彩的语文学习环境,推动理论与实践的有效融合,促进学生核心素养的有效提升。在语文课堂教师要注重对学生素质能力的培养,有效激活学生的学科情感,促进学生综合素质的有效提升。

基于学生需求的综合性学习活动设计实践研究——以六年级综合实践活动“策划一场毕业典礼”为例

“策划一场毕业典礼”的综合性学习活动是综合实践学科主题设计活动的一个组成部分。基于学生需求去设计综合性学习活动,激发了学生的学习兴趣,培养了自主学习意识,提升了综合能力。文章对案例的实施路径与实施策略进行了详细阐述,其经验对综合实践活动学科的主题活动设计具有一定的参考价值。

儿童自主设计综合性学习活动的实践探究

儿童自主设计综合性学习活动旨在让儿童参与学习活动的设计,成就更自主、独立、自律的人。遵循动态、发展,留白、开放,引领、支持,包容、欣赏的教学理念,协助学生优化、生成具有驱动性、延展性和意义性的主题。通过凭借支架自主设计、合作充分展开、高阶认知贯穿始终等路径,培养学生综合学习的能力,使学生成为积极灵动的学习者。

谈语文任务群下的综合性学习活动

以高中语文部编版选择性必修中册第四单元中的《玩偶之家》(节选)为例,从综合性学习活动教学主题的确定、学习任务群材料内容的选择、学习活动的情境设置、学习活动的环节开展、教学反思与总结五个方面,就新课标所提出的高中语文学习任务群下的综合性学习活动作一定的实践与探索,旨在引导学生把握住学习语文的根脉,在群文中自由翱翔。

以作业和评价促进综合性学习活动开展——五年级下册《汉字真有趣》教学设计与评析

【教材解读】统编教材五年级下册的综合性学习以单元整组的形式编排,围绕“遨游汉字王国”这个主题,安排了“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两项内容。其中,“汉字真有趣”的学习要求为“感受汉字的趣味,了解汉字文化”和“学习搜集资料的基本方法”。此板块分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。第一部分提供了两项活动供学生自由选择,还呈现了搜集资料的三种常见渠道。

互动性的综合性学习活动课堂创造策略研究

根据目前初中语文教育质量基本要求,综合性学习活动成为初中语文教育的主板内容之一,其对于初中生掌握基础性语文综合学习技能以及满足社会现代化发展对初中生群体培育需求具有关键性的主导作用。本文基于语文教育需求视角,说明互动性课堂存在的价值意义,进一步指出目前综合性学习活动课堂上师生关系中彼此积极性存在学生主动积极性不高、教师授课教学方式单一、教学效果不明显等根本性问题,根据以上存在问题提出增加提问对话环节、延伸部分课堂活动内容等具有互动性的综合性学习活动课堂创造策略研究。

让综合性学习活动为课堂增添新的活力

随着课程改革的不断推进．讨论、探究等综合性学习活动越来越被教师、学生所接受，成为课堂的常态活动。适切的综合性学习活动，克服了灌输式教学方式千人一法的弊端，关注了学生的主体地位和需求，其学习内容新颖开放．教学活动方式灵活多样．为学生搭起了展示自我、发展个性的舞台，激发起学生持久不竭的学习热情和兴趣。

广告,城市中的语文——高年级语文综合性学习活动

一、广告开心吧（导入）（1）现今社会,广告早已走进我们的生活,可谓是＂无处不在、无时不有＂。它以其特有的魅力深刻影响着我们的生活。请听生活中的广告故事：《都是广告惹的祸》。

综合性学习活动《到民间采风去》设计及实录

【活动目的】《到民间采风去》是八年级下册第四单元的综合性活动,与本单元＂民俗＂的主题一脉相承。民俗是人类文明积淀的重要组成部分,关注民俗,可以了解民生,感受民间文化艺术的魅力。南京是一个民俗丰富的城市,其中,围绕雨花石开展的赏石文化,是独具南京特色的民俗之一。雨花石有雅行,石形圆润、石质刚硬;雨花石有雅趣,聚天地之灵气、孕万物之风采；雨花石有雅量，观之超然物外、读之体悟人生。生活在雨花石文化氛围浓郁的雨花学子，研究雨花石具有得天独厚的条件。因此，我们此次到民间去采风，采的即是雨花石之风情、雨花石文化之风韵。希望通过活动培养学生的语文综合实践能力，另一方面，也在雨花石文化中受到濡染，做一个文明尚雅的南京人。【活动目标】了解雨花石的历史传说、形成过程，在收集资料的过程中学会整理、归纳和提炼信息，并能够生动讲述、流畅表达。

综合性学习活动：边界与准则——2006年语文教育研究论著评析之五

【评议论文】黄伟《关于语文综合性学习边界问题的思考》，原载《语文教学通讯·初中刊）2006年第9期。 【原文提要】本文从语文的原点出发，分析了综合性学习“泛语文”产生的内在根源：第一，语文综合性学习展开的广度导源于对“语文”的认识：第二，对语文综合性学习中“综合”的理解．影响综合的深度和力度：第三．语文综合性学习评价中重形式不重实质。

初中语文综合性学习活动文献综述

本文针对知网和万方数据中有关初中语文综合性学习活动的207篇文献进行研究综述,并从初中语文综合性学习活动比较研究、问题及策略研究、教材资源开发策略研究、整体研究和农村及偏远地区的初中语文综合性学习活动研究等五方面进行了具体阐述。

“散文与歌曲”综合性学习活动——粤教版高中语文选修四《中国现代散文选读》活动研究

当下的高中现当代散文教学难以激发学生的学习兴趣,学习过程比较枯燥。在"自主、合作、探究"的前提下,针对粤教版《中国现代散文选读》的教学,组织开展"散文与歌曲"综合性学习活动,借助学生对歌曲主题和情感已有的理解和体验,帮助学生运用新的方式把握散文的主旨,从而使学生更加深刻地理解文章。

浅谈农村小学开展语文综合性学习活动

一份调查表明：农村小学语文教师对语文综合性学习活动的重视程度不到30%,经常性有计划开展活动的不到20%,学生真正参与并积极投入过活动的不到15%,新课程所设置的语文综合性学习活动几乎成了一种摆设。

初中语文综合性学习活动教学资源的开发与利用

传统的教育观念派生出来的传统的教育模式往往只注重课文的教学,轻视甚至忽视学生的语文综合性学习,从而导致了学生语文积累贫乏,综合素质低下,创新能力薄弱。当前的语文教学中,语文综合性学习逐渐得到重视,但语文综合性学习又因其灵活性、多样性等特点，容易产生教学的盲目性与随意性。

以表达为主线的语文综合性学习活动——习作教学生活化有效路径的探究

习作教学生活化是新课程语文教学改革的一项重要内容。生活化，是针对传统作文教学的弊病而提出的。传统作文教学依赖于教材，困守于校园，拘泥于方法技巧，沉溺于课堂说教，漠视语言表达基础素养的养成与生活实践的关联，轻视学生对生活现象的感受和体验，背离了在紧密联系生活实践中发展认知能力、表达能力这一教育规律，造成了作文课“学生厌烦，教师犯难”的尴尬局面。

高中语文综合性学习活动设计

新课改以来,综合性学习活动逐步走进我们的视线,它着眼于学生的生活实践,着眼于学生的本真心灵,在学生、社会、自然之间架设了一座坚固的桥梁,让教师、编者、学生、家长、社会相互联系、相互交融,促进了整个社会的和谐发展,增强了人与社会的有效融合,是新课程标准实施的一个有效注解,有利于培养学生的操作能力与创新精神。

初中语文综合性学习活动与信息技术整合的思考

21世纪属于信息化时代,将语文综合性学习活动与信息技术有效整合,能够提高学生的学习兴趣,并且确保活动内容更加丰富多元,有效增强语文教学的指导效果。在新课程改革背景下开展初中语文综合性学习活动,教师必须有效应用信息技术进行辅助支持。文章从几方面分析和探索如何在初中语文综合性学习活动中有效应用信息技术进行辅助指导,并提出具体的教育指导方法。

语文综合性学习活动中教师的无效指导行为分析

一些教师在帮助学生开展语文综合学习活动时,出现一些无效指导行为,使得学生的学习难以达到理想的效果。本文节选《姓名探趣》活动课课堂实录,分析教师出现无效指导行为的原因。