亲生物设计在绿色学校中的空间特征研究

在城市化和环境问题严峻的背景下,“绿色学校”作为改善教育环境的对策之一已经应用在许多发达国家之中。绿色学校以提供给学生情感发展和品格教育所必需的环境教育场所为目标,强调将自然和可持续元素引入学校设计和管理中,打造在自然环境中学习的机会;亲生物设计通过在空间中建立与自然的直接体验、间接体验以及空间场所体验的方式,营造与自然互动的环境。本研究通过分析亲生物设计在绿色学校应用中的空间特征,提出促进学生健康发展的可持续教育环境的营造方向。利用绿色学校和亲生物设计的关系及案例分析和验证推导得出亲生物设计绿色学校的三种空间特征类型。同时,提出了营造促进学生健康发展的可持续教育环境的方法。

绿色学校建设遵循原则与路径选择探讨——以西南政法大学为例

立足于节能减排的大环境下,从高校的背景和面临的挑战入手,在校园规划与设计、能源与资源管理、合同制节能减排的优劣3个方面,对高校建成绿色学校带来相关思路,以期为建成绿色学校提供借鉴和参考。

绿色学校创建视域下高职院校科研管理绿色发展策略研究

科研管理为高校内涵发展建设服务,将绿色发展理念融入高职院校科研管理,促进产学研紧密结合,加强绿色科技成果转化,进一步丰富了绿色学校创建工作内涵,推动了绿色学校建设全面发展。本文阐明了高职院校科研管理绿色发展的内涵,分析了高职院校科研管理绿色发展中存在的问题,探究了绿色发展视域下高职院校科研管理的提升对策和有效路径,为构建高职院校科研管理绿色发展的长效体制机制提供可参考借鉴的实践经验。

一座公园里的绿色学校

长宁县希望小学位于长宁镇青年路73号,紧连“竹都公园”,享有“园中校,校中园”的美誉,塑就“县级园林式单位”。学校创建于1964年,1993年,由台胞王先生捐资,省台办和省青少年基金会援建,长宁县人民政府承建为宜宾市第一所希望小学。2004年,探索城乡教育均衡化发展,建成为希望小学教育集团,设立校本部以及东山、加宁、明德、海锋、古坪五所分校。

首都绿色学校建设成效分析与发展路径探究

面向生态文明与可持续发展目标的学校建设,正在成为当前学校发展的新方向。绿色学校以可持续发展教育为指导思想,不断改进教育手段、完善自我管理、提高办学效益,从而解决可持续发展问题。该研究围绕学校理念与ESD亮点、ESD课程和课堂、ESD教师培训、ESD学生活动和素养评估、ESD校园环境等五大维度,对150所首都中小学绿色学校的案例进行深度分析,挖掘首都中小学绿色学校建设方面的特征与经验。该研究最后提出三个首都绿色学校发展路径建议:(1)从生态文明与可持续发展观视角修订与完善首都绿色学校建设标准与框架;(2)融入立德树人思想,整体规划生态文明地方课程建设;(3)积累学生素养大数据,引导青少年生态文明行为成为生活方式。

国际环境教育的发展与中国的绿色学校

创建“绿色学校”是中国环境教育运动中的一个重要事件。本文结合国际环境教育发展过程对“绿色学校”的内涵进行了讨论,从可持续发展教育的角度阐发了绿色学校应有的特点,并总结和展望了中国“绿色学校”发展的现状和未来。

绿色学校的特征及创建策略

绿色学校是以可持续发展为价值取向的开放型学校,是素质教育和环境教育的重要载体。创建绿色学校是一项系统工程,在创建过程中要开发绿色教育手段、教学技术和教学模式,将环境教育渗透到课堂教学中,使环境知识传授与环境道德建设相结合,在综合实践活动中拓展环境教育,并强化学校的绿色管理。

绿色学校建设实践探索与思考--以北京农业职业学院为例

高等职业教育承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流五项职能,在助推生态文明建设中职业院校的社会职能有其精准的着力点。在青少年心中厚植绿色发展理念离不开人才培养,低碳简约的生产生活方式的逐渐形成离不开科学技术推广,高等职业教育直达企业、社区、乡村的服务模式更是帮助全民树立生态文明思想的有力推手。生态文明行为从校园开始,绿色中国从绿色学校开始是中国特色生态文明建设的明智之举。

日本绿色学校的基本理念和推进策略

20世纪90年代后期,日本文部省开始在全国中小学推进绿色学校事业.日本绿色学校的基本理念和推进策略有其独特的实质性内容和鲜明特征.在深入研究的基础上,拟就日本绿色学校提出的背景、绿色学校事业在文部省文教实施政策中的位置、绿色学校的含义及基本理念、绿色学校事业的实施框架、基本类型及个案分析五个侧面作全面揭示,希望对我国绿色学校事业的健康发展有所启示.

绿色学校:21世纪教育的必然走向

所谓绿色学校是以可持续发展理念为指导 ,具有环境意识的学校。从学校自身的发展来看 ,实施包括环境道德教育在内的环境教育 ,建设绿色学校 ,不仅是必然的 ,而且是必要的和可能的。说其必然 ,是因为环境保护已经不是部门性或专门性问题 ,而是涉及社会方方面面 ,牵涉各行各业的综合性问题 ,或者说 ,环境保护是生产方式、生活方式的重要内容之一 ,而教育具有面向社会性、世界性问题的使命 ;说其必要 ,是因为从教育思想到教学管理 ,面向可持续发展的改革是今后学校的重心和要求 ,而包括环境道德教育在内的环境教育的介入是推动这种改革趋势的动力和方式 ;说其可能 ,是因为学校教育本身具有开放、接合、转换的能力 ,而绿色学校所主要体现的环境教育及其环境道德教育虽然具有颠覆性质 ,但它对教育体系的触动仍然意在整合、促进和革新的作用上。

深入学习党的二十大精神贯彻绿色发展理念推进绿色学校建设

党的二十大高瞻远瞩,从战略全局深刻阐述了新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大问题,擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,精辟论述了中国式现代化的本质要求、重要原则,尤其从生态角度指出“中国式现代化式人与自然和谐共生的现代化”。高校是我国人才培养的重要阵地,如何培养拔尖创新的人才,塑造健康积极向上的思想,是高校工作职责所在。北京科技大学聚焦立德树人,聚焦绿色发展,“五力共举”扎实推进绿色学校建设,为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利、推进中华民族伟大复兴新征程提供北科智慧与力量。

建立我国绿色学校评估体系

随着绿色学校运动在我国的快速发展,绿色学校评估体系的建立越来越被广泛的重视。本世纪伊始,国外的一些主要绿色建筑评估体系纷纷推出了其相应的学校版本,这对学校建筑倡导"绿色"概念,引导学校建设者注重绿色和可持续发展起到了至关重要的作用。同时,这些学校评估体系无论是评估项或是评分方法对我国建立绿色学校评估体系都有很多值得借鉴的经验和启示。本文通过对美国的LEED,英国的BREEAM和日本的CASBEE三个绿色建筑评估体系学校版本或学校部分的评价项及分数分布同其它版本的比较分析,试图揭示三个学校评估体系对于绿色学校的评估侧重点,并在此基础上对我国建立绿色学校评估体系给出了建议。

英国绿色学校发展策略分析

自从20世纪60年代以来，英国学校环境教育的研究和实践一直居世界领先地位。近年来，特别是90年代以来，在教育与就业部(原教育和科学部)、地方教育当局和各中小学的共同努力下，环境教育得到蓬勃有序的发展，并成为国家课程中的一个重要的组……

创建可持续发展绿色学校的思考

当今世界,正当人类为自己强大的生产力和先进的科学技术沾沾自喜之时,一场场突如其来的自然灾害给人类带来了危机。地球变暖、大气污染、森林减少、土地荒漠化、水质污染等日益严峻的环境问题使得国际社会逐渐达成共识,即当今社会必须走可持续发展道路。《21世纪议程》中提出,面向可持续发展重在教育,教育是促进可持续发展和人们解决环境与发展问题的能力的关键。基础教育是环境与教育发展的支柱，更是人们对环境行为代际传承和发展创新的长久之道，创建绿色学校势在必行。笔者结合近年来重庆市永川青城路小学创建绿色学校，开展环境教育工作的实际，对绿色学校的创建作出如下探索和思考。

欧洲创建绿色学校活动的启示

生态学校是一项全欧洲性的，旨在推动和鼓励中小学开展全校性环境活动的一个项目。其目的在于提高学生的环境意识，将环境教育从课堂教学拓展到全校日常的教学和管理活动中，并努力向周围社区辐射。这个活动的开展给学校和学生提供了很多的环境活动机会：引导学生将在课堂中学到的知识同身边的，区域的，甚至全球的环境问题结合起来。培养他们具有符合可持续发展思想的价值观和日常行为方式。

“象牙塔里的绿肺”——以教育为导向的国内外中小学绿色学校建设

以教育为导向的绿色学校建设是中国环境教育运动中的重要事件。本文从可持续发展的角度对绿色学校的概念、作用、现实状况做出归纳;通过国内外六个中小学绿色学校的案例,进行分析与解读,并对未来发展提出建议。

服务学习与绿色学校

服务学习(servicelearning)是美国20世纪80年代中后期兴起的教育理念和教育实践方法,它将学业学习和社区服务有机地结合在一起,可以促进青少年学业发展,满足青少年与社区的需要。在过去的十几年里,服务学习发展十分迅速,近年来逐渐受到社会各界的重视。本文介绍了服务学习的内涵及其意义,并通过案例分析,讨论了服务学习在绿色学校发展中的特征、地位和作用,及其对我国绿色学校发展的启示。

四川地震灾后重建绿色学校设计

本文针对绿色学校建设在如何在设计环节上进行实施的问题,参照国内外绿色建筑评估标准中绿色建筑的评价指标,对绿色学校设计技术方法进行了综合集成,并针对建筑师提出了绿色学校设计的综合设计策略。其应用成果"都江堰李冰中学"获评住房和城乡建设部"绿色建筑评价标识一星级"项目。

环境管理体系思想与“绿色学校”评价

建立科学的“绿色学校”评价体系是促进“绿色学校”建设的重要步骤。将ISO14000系列标准要求建立环境管理体系的思想引入到“绿色学校”评价标准中,将有利于提高学校环境管理和环境教育水平,有利于提高“绿色学校”评审水平,促进“绿色学校”建设,为“绿色学校”评价提供新的思路。

绿色学校创建程序及验收工作中存在的问题及对策

为了规范绿色学校创建程序、申报和验收工作,通过对绿色学校创建过程中存在问题的研究,阐述了绿色学校创建过程中针对创建程序、验收形式、申报材料要求等三方面的看法和观点。