新媒体时代高校网络思政教育与红色文化融合的路径探析

随着现代信息技术、移动互联网技术的迅猛发展,我国进入新媒体时代,信息传播的方式发生巨大变化,但网络世界充斥着各种各样的信息,使高校思政教育面临新的挑战。红色文化作为中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的以中国化马克思主义为核心的先进文化,对于培养大学生的世界观、人生观和价值观具有重要意义。网络思政教育是高校思政教育的重要组成部分,将红色文化融入高校网络思政教育,有助于提高思政教育的针对性和实效性,增强大学生的国家认同感和民族自豪感。然而,新媒体时代,高校网络思政教育与红色文化的融合存在红色文化受众关注度有限、新媒体平台建设不完善、红色文化交互沟通不足等问题。如何将高校网络思政教育与红色文化相结合,体现红色文化的教育价值,成为当下亟待解决的问题。基于此,文章围绕新媒体时代高校网络思政教育与红色文化融合的重要性、新媒体时代红色文化传承现状展开探讨。并从依托新媒体丰富红色文化内容形式、整合红色文化教育资源、组织线上线下红色主题活动、提升教学评估结果利用率、加强与红色文化传承机构的合作等方面入手,分析新媒体时代高校网络思政教育与红色文化融合的路径,从而为相关从业人员提供参考。

大数据时代高职院校网络思政教育精细化探究

大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能等新一代信息技术的集成运用,为高职院校网络思政教育带来新的机遇与挑战,本文以马克思主义理论为指导,运用教育学、计算科学、管理学等学科综合性研究的理论视角,剖析高职院校网络思政教育存在的现实矛盾,提出网络思政教育精细化的概念,尝试探索出大数据时代高职院校网络思政教育精细化的三大路径,为大数据时代高职学生思想政治教育工作提供可遵循的实践范式。

微信谣言对高校网络思政教育的挑战及策略研究

微信是虚拟网络下的延伸项目,大学生微信朋友圈内的大多数是熟人,容易产生信任和依赖感,从而出自信任进行转载和传播,很少去核实信息的真实性,造成了微信谣言的兴起。这种私密性强的交流可能会引起群体效应。当微信谣言爆发后,高校在寻求来源时尤为困难,对于开展网络思想政治教育极具挑战性,比如群体效应导致的群体极化,影响大学生的思想观念和行为模式,信息真实度降低导致信任危机,教育资源有限导致网络思政师资建设等多方面的挑战。因此需要急切解决微信谣言的负效应,本文为有效控制微信谣言的传播、提升高校网络思政教育的吸引力和效果提供思路和策略。

数字化赋能高校网络思政教育的策略研究

互联网时代,大数据、人工智能等数字化技术在现代教育领域得到了广泛应用。数字化赋能高校网络思政教育,可以推动高校网络思政教育模式创新升级,助力高校立德树人根本任务的有效完成。文章从数字化赋能的科学内涵出发,细致阐述了数字化赋能高校网络思政教育的重要价值,围绕高校网络思政教育开展现存的问题,从搭建大数据平台共享优质资源、营造数字化教学场景、构建多元化内容表达体系等方面入手,提出数字化赋能高校网络思政教育的策略。

新媒体视域下高校网络思政教育探究

随着网络信息技术迅速发展,各种新媒体平台如雨后春笋般出现,在文化、经济、教育等领域发挥着重要作用,对日常生活产生了不可忽视的影响。以线下传统教学为主的思政教育模式在教学资源整合、教学方法创新等方面存在明显缺陷,难以充分满足学生日益增长的学习需求,不利于落实立德树人根本任务,亟须改革和创新。网络思政教育是高校在新媒体时代背景下围绕教育信息化理念改进思政教育模式的创新举措,旨在充分利用网络信息技术的优势提升思政育人实效。新时代推动高校网络思政教育既有基础优势,也面临着诸多局限。

高校新生网络思政教育:理论、困境与对策建议

网络思政教育受到各高校普遍重视,但面临着信息茧房、沉默螺旋、“圈地自萌”“形式重于实质”等问题的挑战,本质上是赛博空间亚文化对“本我”的驱使和对“超我”的抑制。本文以高校新生这一特殊群体为研究对象,基于人格结构层次理论和人格发展阶段理论,采取滚雪球抽样法和半结构式访谈法,调研得出面向高校新生开展网络思政教育存在的环境融入与自我认知、人际受挫与“盲进”“躺平”、热衷形式与“超我”引领等现实困境,从表达形式、内容选取、时间尺度、传播效果等方面提出对策建议。

融媒体时代高校网络思政教育话语权构建探究

文章首先阐述了融媒体时代高校网络思政教育话语权构建的必要性,然后分析了融媒体时代高校网络思政教育话语权构建的现实困境,最后提出了融媒体时代高校网络思政教育话语权构建的路径,包括深化话语内涵、转变话语方式、拓宽话语路径、创新话语供给。

基于河北红色文化的大学生网络思政教育模式构建

河北省具有数量丰富、形式多样的红色文化资源,但其资源利用率仍有较大的提升空间,通过构建基于河北红色文化的大学生网络思政教育模式,有助于培养大学生的爱国主义精神、艰苦奋斗精神、自强不息精神,有助于牢固树立走中国特色社会主义道路的理念和信念。其现实路径包括牢固树立课程思政意识,充分挖掘思政元素;重新确立课程教学目标,体现思政教育目标;重新构建课程教学内容,将教学内容模块化;重新设计课程教学环节,将教学活动项目化;重新制定课程教学评价体系,构建多元化考核评价方式;大力推广和应用学生作品,形成共享示范效果。

新媒体视域下高校网络思政教育平台的构建研究

新媒体技术飞速发展,人们的信息传播形式、接收方式也发生了一定的改变。大学生是新媒体的主要使用群体,但“三观”尚未完全成熟,辨别是非能力、自我调控能力还有待提升,倘若接收大量消极、负面信息,极易对其价值观、道德观、行为及思维方式产生负面影响,这无疑对高校思政教育人员提出了更大的挑战。作为合格的思政教育工作者,既要充分认识新媒体技术的优势,积极改革创新网络思政育人方式,同时还要有效规避网络带来的消极影响,推动高校思政教育在新媒体视域下良好发展。鉴于此,文章以高校思政教育为载体,首先从提高大学生学习兴趣、优化教育效果,推动高校思政教育改革创新、迎合时代发展趋势这两个方面分析高校网络思政教育平台构建的必要性;接着分析新媒体视域下高校网络思政教育平台构建面临的挑战;最后从媒体融合、形成合力,机制建立、落实责任,丰富内容、保证质量三个角度入手,就新媒体视域下高校网络思政教育平台的构建路径进行探究,以供参考。

高校辅导员开展网络思政教育的路径探析

本文旨在探讨高校如何利用网络进行有效的思政教育。在信息化社会,网络已成为人们获取信息和交流思想的重要渠道,因此,高校如何有效利用这一平台进行思政教育成为了一个亟待解决的问题。首先,文章阐述了高校网络思政教育的重要性以及存在的问题;其次介绍了网络思政教育的兴起及其特点,包括互动性强、知识传播快和适应年轻人学习习惯等;再次,文章探讨了高校辅导员开展网络思政教育的路径,包括制订网络思政教育计划、确定网络思政教育内容、选择网络思政教育平台和开展网络思政教育活动;最后,文章分析了网络思政教育的优势、不足和未来趋势,并提出了高校辅导员的新要求,应不断完善网络思政教育工作的建议。

工学交替背景下高职学生网络思政教育研究

文章探讨了工学交替背景下高职学生网络思政教育的现状,分析了工学交替背景下高职学生网络思政教育的影响因素,并提出了工学交替背景下高职学生网络思政教育的优化策略,包括加强组织领导,完善网络思政教育制度保障;整合媒体资源,构建网络思政教育新矩阵;创新教育模式,提升网络思政教育实效;关注个体差异,实施分类指导教育;深化校企合作,完善工学交替教学评价体系;持续跟踪反馈,注重教育研究与实践总结。

大数据视域下人工智能风险对高校网络思政教育的影响及防范研究

随着大数据和人工智能技术的快速发展,高校网络思政教育面临着一系列新的挑战和机遇。本文详细分析了高校网络思政教育的现状,在大数据时域下人工智能对网络思政教育资源、教育内容、教育方式、教育伦理、教育效果评价、教育效果持续改进的影响,提出了人工智能风险对高校网络思政教育防范理论框架,借助人工智能对学生个性化需求精准施策,提升了网络思政教育质量,增强了学生学习体验以及提高了网络思政教育效率。

大数据驱动下“Z世代”研究生网络思政教育工作创新策略研究

大数据时代,社会各领域因大数据技术赋能而发生深刻变革,高校思想政治教育工作也不例外。“Z世代”研究生群体熟练地使用网络进行学习,且相较于本科生群体,他们展现出更高的学习自觉性和网络学习频率。这一变化导致高校思想政治教育的主客体间信息不对称现象开始出现,为思政教育工作者带来了新的挑战。当前,许多高校尚未形成基于大数据的研究生思想政治教育思维方式。为此,高校应当依托大数据技术,构建大数据思政育人矩阵,建立一个实时反馈机制完善的全方位、立体化的教学资源库,在新时代切实落实三全育人;完善反馈机制,全面采集和分析研究生思想政治教育活动数据,实施精准网络思政教育;高校思政教育要因时而进,紧跟时代步伐,提升教师数字教育素养。

新媒体时代高校网络思政教育探析

新媒体时代,高校网络思政教育面临理论脱离现实削弱思政教育心理认同感、“单一事件”处理不当影响受教育主体三观形成、传统教学方式难以提供情绪价值、第二课堂难以实现行为养成、网络舆情误引导不力造成学生信任危机等挑战。应对这些挑战,提出六个应对策略:一是学用结合,增强网络思政教育的实用性;二是直面社会热点问题,淡化“单一事件”负面影响;三是增强新媒体思维,提升第一课堂吸引力;四是构建第二课堂新媒体阵地,提高师生互动性;五是加快建设网络舆情引导处理机制;六是坚持网络思政教育教师引领者地位。

基于“三全育人”的高校网络思政教育路径探究

“三全育人”理念作为深化教学改革、提升教学品质的关键指引,对于丰富教学资源、拓宽教学途径具有重要意义。在当前强调学生综合素养的教育背景下,如何在传授专业知识与技能的同时,强化对学生的德育教学尤为关键。尤其是在大学这一人生关键阶段,学生的思政认知已超越理论层面,需要他们在社会实践中真正理解和认同。因此,提升高校思政教育质量,扩大其影响范围,让学生接受正确的思政熏陶至关重要。本文旨在深入分析“三全育人”教育理论对高校思政课程的影响,并针对当前互联网+背景下高校思政课程存在的问题,提出一系列优化策略,以期推动高校思政教育的创新发展。

新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径探索

新媒体时代下的高校网络思政教育工作尚处在摸索创新的阶段,其在实际操作过程中仍然存在很多亟须解决的问题。高校辅导员应顺应网络信息化时代发展的需求,将网络技术与思政教育有机结合,培养学生的网络素养,开展网络思政平台建设,丰富网络思政教育内容和教学方法,创新网络思政教育工作方式,并努力提升自身的新媒体素养,以充分发挥互联网技术的优势,扩大高校思政教育的影响力,提高高校网络思政教育工作的有效性,推动高校大学生思政教育工作的有序开展。

新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径思考

思政教育是高校育人的重要环节,随着互联网的普及和发展,思政教育工作的范围逐渐拓展到线上层面。本文首先简要分析了新媒体时代利用网络开展思政教育工作的优势,然后探讨了高校辅导员进行网络思政教育的具体工作路径,希望能够为高校辅导员应用新媒体开展教学提供实践参考,提升思政教育的实效性。

中医“治未病”思想视域下高校网络思政教育的风险应对

数字时代,高新科技正在以前所未有之态势改变着人们的生活方式,从而引发一系列的社会变革。与此同时,算法技术的隐蔽化、泛娱乐化网络平台的兴起以及网络文化的侵袭干扰等多样化的风险样态使高校网络思政教育面临着前所未有的危机。中医“治未病”思想所蕴含的防患于未然、防微杜渐的预防思想与思政教育理论能够互相契合,对于推进当代高校网络思政教育建设、抵御高校网络思政教育风险等内容有着重要的启发意义。

协同教育视角下高校网络思政教育与创新创业教育的融合研究

“大众创业、万众创新”要求高校承担为党育人、为国育才的重任。进入新时代,高校应把大学生创新创业教育摆在高等教育改革进程中更加突出的地位,但也存在一些亟待解决的突出问题。高校网络思政教育和创新创业教育二者在教育目标、教育内容、教学形式上有较高的契合度。协同教育视角下探索高校网络思政教育与创新创业教育的有效融合方法,是当前深化协同教育高校育人体系的新视角和突破口,具有重要的理论和实践意义。

“国家安全”视角下爱国主义融入高校网络思政教育的路径探究——以苏州农职院为例

随着互联网技术的飞速发展和普及,网络已经成为学生获取信息、交流思想、开展活动的重要平台。然而,网络也带来了一系列的问题,如虚假信息、网络欺凌、网络暴力等,这些问题不仅影响了个人的身心健康,也对国家安全和社会稳定造成了威胁。因此,高校网络思想政治教育的重要性日益凸显。高校网络思政教育已成为培养大学生爱国主义情感和国家意识的重要途径。