高校加强美术教育专业顶岗实习支教管理对策研究

美术教育是培养学生审美情趣、创造力和文化素养的关键领域,而农村地区往往面临师资力量不足、教学资源匮乏的困境。高校加强美术教育专业顶岗实习支教成为解决这一问题的有效途径。然而,为了确保实习支教的质量和效果,需要在管理层面制定科学合理的对策,促使实习生能够更好地适应农村学校的教学环境,提高其教学水平和社会责任感。通过对这些方面的深入研究,我们旨在为高校美术教育专业顶岗实习支教的管理提供可行性和有效性的对策,为提高农村美术教育水平贡献力量。

“互联网”背景下美术教育专业创新创业教育理论与实践研究

在“互联网+”的时代浪潮下,创新创业已成为推动经济社会发展的重要引擎。高校作为培养创新创业人才的摇篮,肩负着教育教学改革和人才培养模式创新的重任。然而,当前高校美术教育专业的创新创业教育仍存在理念滞后、课程体系不完善、实践平台缺乏等问题。因此,文章系统分析了“互联网+”背景下高校美术教育专业创新创业教育的重要性、理论基础和实践路径,以期为深化美术教育教学改革、培养高素质创新创业人才提供参考。

高职院校美术教育专业课程思政建设研究——以民间美术欣赏课程为例

课程思政是作为落实立德树人根本任务的关键环节,高职院校有必要在专业教育中融入思政教育内容,推动形成两者协同育人的局面。民间美术欣赏是美术教育专业的专业课程之一,教学内容具有知识点多、覆盖面广等特点。该文以民间美术欣赏课程为研究案例,分析民间美术欣赏课程的特点、价值以及其与思政教育的内在联系,从紧密结合知识点、建立思政案例库、教学模式多元化、教学评价多维度等方面思考课程思政建设,以期提高民间美术欣赏课程思政的建设水平,助力实现高职院校美术教育专业课程培养具有艺术创造力和社会责任感的高素质人才的目标。

美术教育专业毕业生就业竞争力影响因素分析——基于扎根理论的质性研究

随着美术教育专业毕业生数量的不断增加,现有的教师岗位又基本趋于饱和,毕业生选择教师职业的难度与日俱增。鉴于此,文章基于学术研讨会、专家访谈、学术文献、网络推文和半结构化访谈资料,运用扎根理论分析构建美术教育专业毕业生就业竞争力影响因素的多维整合模型,旨在系统地揭示此专业毕业生就业竞争力影响的关键要素和内在逻辑。模型通过对资料的编码得到527个参考点、50个初始概念、11个基本范畴、4个主范畴。研究发现美术教育专业毕业生的就业竞争力影响因素聚焦于教学素养、综合能力、观念态度和教育背景四个维度。文章有针对性地提出促进美术教育专业毕业生就业竞争力的策略,以期提升此专业毕业生就业竞争力,为培养符合社会发展的高素质人才提供理论依据。

高职美术教育专业“融合式”课堂教学研究与实践

在高职美术教育专业“融合式”课堂教学研究中,专业一线教师应通过教学实践解决高职美术教育专业课堂教学中存在的一些问题,为高职美术教育专业课堂教学的改进提供方向与线索,这有利于形成教学目标素养融通、教学方法知行融汇、教学内容拓展融通、评价标准纵横融洽、学习地点巧妙融入的“融合式”课堂教学模式,实现“多出人才、出好人才”的职业教育教学改革目的。

“岗课赛证创”融通的美术教育专业课程建设实践研究

近些年,在高职院校快速发展的背景下,高职教育越来越受重视。该文作者从美术教育课程的现状入手,提出“岗课赛证创”五位一体、相互融通的专业课程建设思路和方法,在通过文献分析、实证研究等手段收集数据的同时,设计了一套完整的融通课程,并进行了教学实施和评估。结果表明,“岗课赛证创”的融通模式可以有效提升学生的综合素质和创造能力。研究成果对于推动美术教育专业课程改革和提高教学质量具有一定的参考价值。

高职院校美术教育专业现状与对策的思考

作为艺术教育的重要分支之一,美术教育备受关注,越来越多的职业院校开设了美术教育专业,并致力于探索出一条符合社会发展需要的美术教育改革之路。文章在对湖南省高职美术教育专业现状分析的基础上,提出德育融合专业课、知行内容创新融合、素质能力融合培养、多方力量通力融合的“融合式”教育策略,以进一步优化教育机制,提升教学质量,提高学生的综合素质和实践能力,真正实现高职教育教学改革的“实质化”推进。

新课标视域下美术教育专业学生教学行为养成研究

2022年4月,教育部颁布《义务教育艺术课程标准》,为更好地完成“育人铸魂”使命,全国各学校艺术课程认真贯彻和落实《新课标》,使学生接受更加全面、科学和系统的艺术教育。美术教育专业学生,作为新时代的教育者,肩负着为党育人、为国育才的历史重任,须认真学习和贯彻落实《新课标》。关注生活、注重体验与实践的美术课程,更加重视和依赖教育者良好的教学行为,因此,美术教育专业学生应将《新课标》精神融入教学意识中,围绕核心素养的培养和提升,积极打磨自身教学行为,激发学生学习兴趣,培养学生正确的价值观与品格,提高学生关键能力。本文将围绕义务教育艺术课程育人价值的集中体现——核心素养,探讨美术教育专业学生教学行为的养成路径。

当前美术教育专业的课程设置与教学

面对扩招后出现的新情况,美术院校和各高校美术教育专业必须在反思美术教育历史的基础上,紧密结合时代精神,对教学现状进行深层次分析,并采取有效措施,在课程设置与教学等方面进行改革。

谈高等师范美术教育专业的培养目标

高等师范美术教育整个工作都是围绕着实现自身确立的培养目标而展开的.高等师范美术教育专业的培养目标,是培养合格的基础美术教育的师资,这是高等师范美术教育所有工作的根本依据与工作目的. ……

对综合性大学美术教育专业发展现状的思考

在高等教育的快速发展中,综合性大学美术教育专业仍沿用专业美术学院的人才培养模式,其培养目标不够明确,在专业美术院校与师范院校夹缝中生存。综合性大学美术教育专业应明确人才培养目标、提高学生教学实践能力、增强学生人文素质培养,提高学生职业技能,进而促进专业的快速发展。

美术教育专业学生向基础教育美术教师转化问题的思考

本文就美术教育专业学生如何夯实基础,充分发挥专业优势提出了"提升人文素养,夯实专业素质,锻炼交流交往能力"三个建议,以期美术教育专业学生能在教师招考中占据优势,又能更好更快地适应小学美术教师岗位。

高师美术教育专业学生培养的问题与反思

当前,高师美术教育专业学生培养存在课程设置失衡、知识技能脱节、实践环节薄弱等问题。高师美术教育需要明确美术专业高师生的培养定位,加强美术教育教学的技能培养,奠定教师素养提升的职业基础。高师美术教育专业学生培养要有针对性地完善师范类课程体系,目的化地建立知识与技能间的链接机制,对接式地搭建教育教学实训平台。

高等美术教育专业毕业创作课程的思考

本文在结构主义课程观的基础上,提出在高等美术教育专业毕业创作课程中以美术创作和美术教育为两大基本组成内容。为了更贴近课程的实质,将高等美术教育专业毕业创作课程更名为毕业综合素质展示,能更明确地体现学生的综合能力。

高师美术教育专业教学改革的实践探索——以花鸟系列课程的教学实践为例

通过对高师美术教育专业教学中存在问题的剖析,在此基础上依托对花鸟画系列课程的教学方法和手段进行的深层次的改革与实践,提出当下美术专业教学不仅要从传统绘画中汲取养分,还要关照地域资源、现代艺术思维观念、审美情趣和表现技法等问题,要建构具有大包容观念和地域特点的专业教学体系,以此确保课程的教学质量和教学效果。由此也深刻地显示出高师美术教育专业教学改革与实践的必要性。

“由技入道”与“由理入道”——对高师美术教育专业课程设置的思考

实现高师美术教育专业培养目标的重要环节之一是课程体系的合理建构。高师美术教育专业课程的改革应走出专业美院的教育模式,与多种学科融合,弱化知识目标,强化人的目标。以人文引领,重建高师美术专业课程设置理念;强调课程设置内容的多学科性、交叉性、应用性、人文性,合理配置课程资源。课程设置的主要构想有综合艺术课程的设置、专业选修课的课程设置和特色实践课程的设置等几个方面。通过这些课程的设置可以激发学生的美术兴趣,扩大文化视野,发展个性,完善人格,将美术教育的"技"与"道"完美融合。

对话中国美术学院公共美术教育专业

我国的公共美术教育学科(专业)的设置属于起步阶段,目前只有中国美术学院设立了我国唯一一个专业。时代呼唤这种全新、重要的美术教育专业,其意义是重大的,而社会对它的认知与教育界对它的重视是远远不够的。直面国民素质的公共美术教育将要承担着物质文明建设与精神文明建设的重要功能,其教育性质是指向国民文化素质的人文教育,其培养的目标不是专业美术创作或设计人员,而是从事社会公共美术教育的工作者,这样的工作者要求形成独特的专业素质。

高校美术教育专业的书法篆刻教学模式的相关分析

美术教育专业是高等学校教育体系的重要组成部分,而书法篆刻是美术教育中比较基础的内容,是书法艺术教育的重要手段,可以有效培养大学生的审美观念,提升其艺术品位。虽然书法篆刻艺术教育在国内教育领域的发展相对比较晚,但是新时期新增了很多新型的教学方法。基于此,本文主要探讨高校美术教育专业书法篆刻课程有效的教学模式。

高等师范院校美术教育专业色彩教学模式创新研究

色彩是高等师范院校美术教育专业必修的基础课程,随着高师美术教育课程目标改革的发展,原有的美术教育专业色彩教学模式已不能适应新的教学发展要求。因此,我们从教学理念、教学内容以及教学价值三个方面对高等师范院校美术教育专业色彩教学进行了一系列深入探索和研究,并提出了新的色彩教学模式。

高职院校美术教育专业中国画课程的教学实践——以河源职业技术学院美术教育专业为例

通过对高职院校美术教育专业中国画课程的教学实践现状作出阐述,以及对河源职业技术学院美术教育专业课程等几个层面进行调查、分析,指出目前该校美术教育专业中国画课程的设置、课时比重、艺术实践、教育实习、毕业创作(设计)等存在诸多的问题并提出了建议,以期对河源职业技术学院美术教育专业课程建设有所借鉴与研究。