藏医药专业新老教师传帮带工作存在的问题及其对策

为了提高藏医药专业教师的教学效率和质量,文章首先阐述了藏医药专业新老教师传帮带工作存在的问题,然后提出了藏医药专业新老教师传帮带工作存在问题的解决对策,包括深化对传帮带工作重要性的认识;搭建有利于新老教师交流互动、合作共赢的平台;帮助新教师树立正确的教育理念;等等。

浅析高校老教师在课程建设和课程思政方面的作用发挥

本文探讨高校老教师的特点和发挥余热的考量、老教师在课程建设和课程思政方面的作用、老教师在参与课程思政方面的优势劣势和实现途径、学校和院系的激励机制构建和激励措施,为后续推动高校老教师工作、发挥老教师的作用提供参考。

“老教师”如何尽快适应语文“新课改”

四川省普通高中新课程改革正式拉开了帷幕,此次改革是一次颠覆传统教育的具有划时代意义的教育改革。从教材到教学,从考试到招生,其改革的覆盖面和渗透率,都堪称史无前例。就语文学科而言,老教师虽说已有几十年的人生阅历和丰富的教学经验,但如何能尽快适应新课改,仍需重塑教育改革新理念,重建新型的教学架构,重新探索全新的教学方式。

初中数学新老教师课堂教学语言比较研究

教师的教学语言影响着课堂教学的质量．基于课堂视频分析6堂数学课中新老教师教学语言使用的异同．研究发现教师课堂教学语言有以下特点：（1）新老教师都较注重教学语言的使用，总体上以询问语言、肯定式语言和表情式语言为主；（2）新教师使用较多教学语言，但不敢对学生放手，老教师善于使用教学语言引导学生思考；（3）新老教师在新授课和应用课各教学环节中教学语言的使用分布存在差异．研究同时得到如下启示：（1）老教师可适当精简课堂教学语言，多留一些时间给学生；（2）新教师需合理设计教学环节，加强对学生需求的关注与认识；（3）师范院校加强在校师范生的教学语言训练，为就业做好准备．

新老教师数学抽象概括教学差异的比较研究

在教学过程中,利用弱抽象概括教学引出新知,利用强抽象概括教学巩固新知,老教师比新教师更注重弱抽象概括教学;从教学时间上看,课堂教学中强抽象概括教学所用时间明显多于弱抽象概括教学,且老教师更注重对于新规则的讲解;从教学内容及教学方式上看,弱抽象概括教学以教师讲解为主,强抽象概括教学注重学生参与,老教师重视与学生的互动,而新教师则注重学生的自主参与、学生练习;精讲精练展开强抽象概括教学及利用弱抽象概括教学引出新知都有利于实现学习的正迁移.

生物课堂教学中师范生与老教师教学技能差异的比较分析

在课堂教学中,教师的教学活动和学生的学习活动共同构成了课堂教学过程。在这个过程中,教师是教育者,更是学生学习的指导者、引导者,学生学习兴趣的激发者。因此,在教学活动中教师的教学能力具有举足轻重的作用。教师教学能力的高低受到多种因素的制约,但国外的研究资料表明,在教师的知识水平达到一定程度以后(如本科以上),

大学英语新老教师间的合作教学

目前合作教学大多还停留在师生互动、生生互动的水平,对师师互动的关注还比较少。本文通过介绍一些新老教师合作的形式及合作的意义,以期对当前大学英语教师间的合作有一些启发,以便尽快提高大学英语教学水平,提高教学科研的工作效率。

“老教师”职业情感倦怠与教育激情点燃

教师职业情感是教师在从事教育工作中所产生的具有稳定性的情绪体验。许多老教师在年轻时，意气风发、激情饱满、热情高涨，可是随着工作年限的增加，自身年龄的增长，他们身上的激情和活力逐渐消退，工作价值淡漠，奋斗目标模糊，职业情感倦怠，变得安于现状、与世无争、自我满足。充分发掘和利用老教师这一宝贵人才资源，激发他们的教育激情，成为学校改革发展的重要途径。

谈高校图书馆老教师读者的服务工作

高校图书馆老教师读者已成为图书馆不可忽视的一个重要读者群。高校图书馆应重视老教师读者的服务工作,认真研究老教师读者的阅读需求,积极为老教师读者提供特色服务。

新老教师课堂教学之比较及师资培养

一、前言邓小平同志曾指出:"一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。"(《邓小平文选》第二卷,人民出版社,1994年10月第2版第108页)对于新老教师的课堂教学,环境工程系专门成立了教学质量督导组,对其进行了全程监控,通过几年的实践,全系的教学秩序、教学质量有了显著的提高,同时也使一批新教师迅速地成长起来。本文正是通过新老教师课堂教学的比较。

学生评教中新老教师的教学质量分析——以毕节学院地理科学与生物科学专业为例

通过对地理与生命科学学院2011-2012学年度15位教师的17门课程学生评教数据分析,结果发现:学生对于老教师的教学评价显著高于新教师,新教师在教学内容上的得分显著低于老教师;在19个二级指标,除了在布置作业和思考题方面新、老教师得分几乎无差异外,其余18个二级评价指标老教师得分均高于新教师,且有8个指标达到显著水平;从二级评价指标和总得分的相关程度来看,学生在评教中最为重视教师的课堂讲授内容是否充实、重点是否突出,讲授思路是否清晰,讲解逻辑性的强弱。

老教师“未退先休”是人才资源的浪费

很多身体健康、思维敏捷、精力旺盛、活力四射的老教师,本应成为学校或区域教育的引领者,却主动或被动进入“未退先休”或“半退休”的状态,造成人力资源的极大浪费。珍惜人才资源,让老教师从“未退先休”的状态中走出来,应成为重要的教育课题。

老教师管理策略

在基层中小学,年过45岁的教师基本上都有20年左右教龄,已进入老教师行列,其职业处境颇为尴尬。一方面,老教师要时时面临来自中青年教师的压力。在学校的各项教研活动中都是中青年教师唱主角,老教师只能作壁上观。随着新课改的深入开展及多媒体等在课堂的推广应用,中青年教师能从多渠道获得教育教学的理论经验,他们充满教学活力,并挑起教育教学大梁。

从W老师受挫看老教师“转行”

为了培养新教师，一些学校让部分业绩不佳的老教师“转行”，腾出重要岗位。在这个过程中，很多学校的做法简单粗暴，让老教师的心灵备受煎熬。

推荐青年人才是老教师的职责所在

顺应着国家发展的大势,南艺走过了百年历程,如今的南京艺术学院已是一所学科相当齐全的综合性高等艺术学府。无论是办学的规模和层次还是校舍的设施和条件,乃至于教学和科研创作的总体水准,在国内同类艺术院校中可以说是名列前茅的。这些都是几代人努力的成果,每一位参与者有理由为此感到自豪。

做一个受学生欢迎的老教师

最近几年，笔者发现，有些老教师甚至是特级教师在退休之前，因为学生和家长的强烈反对而黯然走下自己耕耘了几十年的三尺讲台。这不但给老教师造成了一定的心理伤害，也给学校的管理和声誉带来了负面影响。仔细分析其中的原因，固然有家长对优质教育的需求日益强烈、学生不再盲目崇拜教师等外在因素，但同时也难排除老教师自身的因素。怎样才能成为一名受学生欢迎的老教师呢？

不要让老教师留下遗憾

不要让老教师留下遗憾江苏无锡市教研中心吴建琛“未到退休盼退休，真到退休怕退休”，这就是即将退休教师的心理状态。为使即将退休的教师能愉快地离开工作岗位，不给他们留下半点“创伤”和“遗憾”，教育行政部门和学校领导有责任、有义务，认真地、细致地做好即将退休...

校长:请留下乡村老教师的精神财富

贵州遵义师范学院 司可大 现在，许多乡村学校都有一些即将退休的“民转公”的老教师，他们大多没有文凭，没有高级职称，也没有什么荣誉称号，在学校，他们几乎成为“被遗忘的角落”。然而，在他们身上，有一种精神，一种办乡村教育所必备而又日益稀缺的精神，这种精神财富应该成为乡村中小学建设学校文化的宝贵资源。