兰州老狼沟黄土微地貌灾害链时空分布特征与危险性模拟研究

黄土洞穴和滑坡是黄土高原独特侵蚀作用下的微地貌景观,反映了地貌快速演化链式过程,具有分布广、发育密度高等特点,严重威胁了我国西北地区人居安全。本研究以老狼沟小流域为研究对象,利用现场调查、GIS空间分析、无人机测绘以及数值模拟等手段开展了黄土微地貌灾害链时空分布特征和危险性模拟研究。结果表明,老狼沟研究区内发育黄土洞穴、滑坡、浅沟的数量分别为134个、38个和81个,黄土洞穴密度约为159个/km2,占研究区总面积的1.88%。黄土洞穴多位于TWI高值的凹地形区域,呈线状展布排列,与浅沟发育密切。研究区2001~2021年五期核密度估计结果显示高密度中心均位于西侧斜坡,面积约为5.91×104m2,长轴、短轴、面积、高程、周长的空间集聚程度更高。黄土微地貌灾害链演化模式可以总结为原生地貌阶段、早期侵蚀阶段、加速侵蚀阶段、侵蚀贯通阶段、局部破坏阶段。洞穴环境加剧了水分入渗程度,更易引发滑坡发生。模拟结果显示潜在滑坡运动能够对阶地建筑物造成严重破坏,受灾面积约为2.02×104m2,滑坡运动过程为150 s,平均堆积厚度约为9.2 m,最大运动距离约为651 m。本研究是揭示黄土洞穴发育规律及其灾害链效应的有益探索和尝试,为黄土高原城镇防灾减灾提供参考。

黄土沟壑区泥石流易发性分析——以兰州老狼沟为例

黄土沟壑区是泥石流灾害的高发地带。由于泥石流灾害具有高速、突发性,常造成严重的生命财产安全事故。因此,黄土沟壑区的泥石流易发性评价显得尤为重要。目前,关于泥石流易发性定量评价的各种方法多是基于数学模型,没有考虑运动过程的物理特性。基于简单摩擦规律和流动方向算法的Flow-R经验性模型在一定程度上可以反映物理特性。本文利用该模型对兰州市老狼沟流域内泥石流易发性进行分析,研究该区内仅受降雨影响的洪水易发性概率、仅受崩塌或滑坡影响及二者共同影响的泥石流易发性概率,发现崩塌和滑坡形成的松散堆积物是主要的泥石流物源。其次,分析了数字高程模型(Digital Elevation Model,DEM)精度对模拟结果的影响,证明10 m分辨率的DEM是正确评价该流域内泥石流易发性的基础数据。最后分析了不同启动坡度阈值下的泥石流易发性,揭示了该参数主要以识别出不同潜在源区的方式影响泥石流的易发性概率,还发现不同的运动模拟方式对泥石流的运动距离和易发性影响巨大。研究结果对更精准的泥石流评价和制定相应的工程治理方案提供了可靠依据,同时对类似的泥石流易发性评价具有指导意义。

幼儿园音乐活动游戏化的实践与思考——以大班音乐活动“笨老狼”为例

随着幼儿园教学改革的不断推进和教师教学观念的转变,幼儿园的教育教学方式正在悄悄地发生变化。幼儿园以游戏为教学的基本活动方式开展已全面铺开。作者以音乐活动的游戏化为切入口进行研究,带领福建省莆田市城厢区教师们了解、接触、探索、实践游戏化。在实施的过程中,大家发现了很多普遍存在的问题,游戏化的研究任重而道远。

游戏改编:“老狼老狼几点了”

一、增加练习密度设计意图:增加练习密度,发展学生奔跑躲闪能力。传统的"老狼"游戏只有一头"狼"和多只"羊",所以在"狼"抓捕"羊"的过程中容易出现久追单个目标的情况,导致其他学生站在一边观看,练习密度较低。

老狼和小羊

一只老狼抓住了一只小小的羊。

老狼老狼几点钟——大班音乐活动

设计意图全面、科学地做好幼儿进入小学的准备,是幼儿园的一项重要任务。为了减缓幼小衔接坡度,实现顺利过渡,我们从倾听幼儿心声,关注自理、自立能力及习惯养成等角度出发开展了幼小衔接主题活动。在活动开展中,我们发现部分幼儿存在做事拖拉,早晨入园迟到的现象,而作息习惯培养正是幼小衔接的重要一环。因此,在班级读写区我们投放了有关时间的系列绘本.

一句问候引起的教育思考——以“老狼老狼几点钟”游戏为例

“老狼老狼几点钟”经典游戏的三次建构,内容和玩法的变化、角色的更换都是在师生共同商榷下完成的,教师把游戏的主动权还给孩子,关注孩子内心的愿望与表达,孩子三次对老游戏新玩法的热情不减,正是对游戏精神魅力的最好证实。

老狼老狼几点钟

冬天,怕冷?宝宝只想宅在家里不愿动?别懒了,和爷爷一起玩有趣的游戏,动起来!爷爷扮演老狼,宝宝扮演小羊。老狼在前,小羊在后,两人绕圈走。小羊边走边问老狼:“老狼老狼几点钟?”老狼回答时间。如果老狼回答的时间在6点到12点之间(包含6点和12点),即老狼抓小羊的时间,小羊要立即蹲下,躲避老狼的抓捕。

老狼老狼几点了

小朋友,你一定玩过“老狼老狼几点了”的游戏吧?今天,我们来把这个游戏改一改,玩点不一样的。只要你做到心中有数,就一定不会输!快邀请爸爸妈妈或者小伙伴一起到户外玩起来吧!

老狼医生

一天，老狼觉得很无聊，就开了一家诊所。有一天，小兔子发烧了，小鹿对她说：“最近，老狼开了一家诊所，让他给你看看吧！”

老狼老狼几点了

饥饿的老狼想吃掉可爱的小羊,便和小羊玩起了游戏。宝宝,如果你是小羊,你可以机智地逃脱吗?试试就知道啦!

小班数学活动 老狼老狼几点了

设计意图:《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿科学领域的学习是"对幼儿在自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力。

老狼

一我年轻时很厉害——闪亮的鱼枪在背包里探出锋利的尖刺,全副海碰子的武装,雄赳赳气昂昂地走在大街上。因为在海边长大,涌动的波涛就是我童年的摇篮,为此.练就一身腾波踏浪的本领,能凭一口气量潜进大海里捕捉海参鲍鱼,也就与山狼海贼般的“海碰子”为伍。

谁能把恋歌唱得依然动听——听老狼

无疑,老狼唱得最好的歌,应该算是《同桌的你》和《睡在我上铺的兄弟》。在我看来,这是老狼的歌中的两个意象,听这两支歌,两个青春洋溢的形象总会美好又有些忧郁地浮现在眼前:前者是校园中清纯的女孩子,和我们曾经同桌;后者是校园中有些耿直的男同学,就睡在我们宿舍的上铺。这两个意象非常动人,那样对称,青春坐标上遥遥的两极。

从“老狼”到“侃爷”——访《爱你没商量》中范建平饰演者王奎荣

《爱你没商量》中,最惹我难以忘怀的,是“侃爷”范建平这主儿,侃而不俗;然而他的扮演者却是最惹我不注意的王奎荣,或者确切地说,在《爱》剧播映之前的那个王奎荣。王奎荣是北京市儿童艺术剧团主管业务的副团长,虽说演过不少的角色,包括将去新加坡演出的《门闩·门鼻、笤帚》中,扮演过臭名昭著的“老狼”。可是,“老狼”毕竟还是“老狼”;毕竟是连滚带爬的造造气氛、添添彩儿的角色。换句艺术的话说:象“老狼”这样的人物,在儿童剧舞台上永远充任配角,永远是扶着别人“红花”的一瓣“绿叶”。

家有老狼

老狼现而今长得高大威猛，英俊潇洒，是一个可以信赖甚至于托付终生的狗。之所以叫老狼而不叫老狗，原因在于他是一只狼狗。同时，老狗这一称谓颇不悦耳，不合老狼身份。作为我们家的重要成员之一，老狼的地位远远超过了家庭主要劳动力——老牛，甚至有凌驾于我之上的势头。

老狼和小羊

开头写法——扣题提示写什么:今天,我给大家讲一个“老狼和小羊”的故事。别看了题目就觉得“乏味”,保准你没听过!中间写法——承头顺写详重点:窗外纷纷扬扬地飘着鹅毛大雪,老狼穿着围裙,在厨房里忙活,打算做一顿美美的晚餐。“喉,看来又只能做萝卜汤了。”望着厨房里所剩无几的蔬菜,老狼开始叹气,“真希望能有只小羊,这样就可以吃我最喜欢的羊肉砂锅了。”

老狼

一老牧民巴图已经记不清自己有多少年没有这样兴奋了,吃了晚饭,他就靠在蒙古包的哈那上不厌其烦地摆弄已经多年没有用武之地的猎枪。

老狼和大树

有只老狼,在一颗大树干上咬了个洞洞,在洞里做了窝。几天来,老狼不断扩大它的家。这下可苦了大树,它求老狼:"狼兄弟,你不要再掏我的心了,我已经受不了啦!