临床医学专业留学生药理学教学与考核方式的探索

针对临床医学专业留学生的特点,将讨论式教学与翻转课堂形式相结合,探索混合式教学方式。对标美国执业医师资格考试进行习题分析与训练,并建立形成性评价的考核方式。通过这种创新教学探索,旨在提高教学质量,并培养出优秀的国际化医学人才。

化工原理课程考核方式的改革探索

本文针对当前化工原理考核方式的不足,建立课堂表现、小组实践、大国工匠案例、单元测验、实验操作、闭卷考试的多元化评价体系,提高学生动手实践和综合应用能力,培养学生的创新精神和社会责任感,提升化工原理课程的教学质量。

经管类专业《应用统计学》课程考核方式改革的研究与实践

《应用统计学》是经管类专业的专业基础课。目前的考核方式重结果轻过程,不能真正考核出学生数据分析与解决问题的能力。因此亟须进行考核方式改革。通过在分析现有考核方式的现状和问题的基础上,基于课程目标,通过构建线上线下混合式多元化项目考核体系,提出具体实施方案,并对改革前后两种考核方式的评价结果进行对比,说明改革后的考核方式能更全面地考核学生的能力并能达到教学目标。

基于日语特点的“应用型”二外日语教学、考核方式探索与实践

针对目前应用型本科高校中日语教学质量普遍不高、课堂气氛低迷、学生学习热情不高的现象,通过对日语特点的分析,提出了基于日语特点的“导”“借”“设”“比”四个层次的日语教学方式。在上述教学方式的实施过程中,提出了适应上述教学方式的全程基础性考核、学生“应用型”表现实时考核、客观公正的多方性考核相结合的“应用型”日语考核方式,并对该考核方式对应的指标进行了量化细分,以便于应用;将上述考核方式应用于教学过程,并对考核结果进行了分析,发现考核分数分布合理、区分度较好。

《谷物化学与品质分析实验》考核方式改革(通信作者)

《谷物化学与品质分析实验》是粮食工程专业主干课程之一,是支撑粮食工程专业毕业要求的课程体系中重要的一门课程。目前该课程的考核方式比较单一,不能够激发学生的学习兴趣和全面评价学生的实践能力,因此本研究根据专业及课程特点,紧跟时代发展,开展考核方式改革,以期使该课程在我校即将开展的高等学校A类本科专业创建中起到实践课程模范作用。

基于OBE理念的机械设计课程考核方式研究

传统的机械类基础课程以闭卷终结式考试为主,已无法满足现代工科教育和人才培养的需求,与OBE理念不符。因此,文章以机械设计课程为例,提出了丰富过程考核方式、提高过程考核占比以及开卷考试、线上考试的改革方案,并进行了实践。通过问卷调查,对机械设计制造及其自动化专业百余名学生的真实感受进行了分析与总结。结果显示,提高过程考核占比、丰富过程考核方式,有助于提高课程考核的客观性和公正性。线上考试的公平公正性难以得到保证,只能作为特殊情况下传统线下考试的补充。但是,开卷考试得到大部分学生的支持,其有助于增强学生学习的自主性,提高学生对专业知识的综合应用能力。

制浆造纸工程专业研究生分类培养模式下课程考核方式的改革与实践

为适应社会对于印刷、包装及数字媒体人才的能力要求,深入推进研究生分类培养势在必行,而课程考核方式改革是落脚点和出发点之一。OBE理念重视对人才创新和应用能力的培养,然而在研究生课程中的应用较少。鉴于此,本文围绕学术型专业——制浆造纸工程研究生培养,将OBE理念引入“制浆造纸专业英语”课程考核中,将过程性评价和终结性考核有机结合,基于定性评价与定量评价对课程目标达成度进行分析。研究表明,OBE模式赋予了学生更大的自主性,增进学生对课程的认同感,同时激发其主观能动性,培养其创造力和协作能力,提升考试成绩和考核效果。本文为研究生分类培养模式下课程考核方式的改革提供一条可供借鉴的路径,有助于推动印刷、包装及数字媒体相关专业研究生分类培养模式的建设。

土壤肥料学课程教学与考核方式改革初探

土壤肥料学是一门实践性很强的专业基础课,为适应高校人才培养的要求,训练和培养学生的综合实践能力,文章针对该课程教学中存在的问题,提出课程教学和考核方式改革措施,以期激发学生的学习热情,在具备扎实理论知识的基础上,提高学生独立思考和分析解决生产问题的能力,对于高素质复合型人才的培养具有重要意义。

中学物理实验操作考核方式及测评标准化研究

物理实验操作是训练学生实践能力、创新能力的关键,亦属于初中物理课程教学的重要内容。本文主要阐述物理实验操作考核所采取的方式,简述实验的测评内容和测评方式,提出物理实验操作测评标准化的措施,建立以内容、能力、表现水平为核心的能力模型框架,转化为细目表,进一步建立标准化测评框架,希望能帮助实现考核及测评过程的量化、标准化目标。

民办高校课程考核方式改革的探索与实践

我国高校教育持续发展,民办高校积极进行改革创新并取得良好效果。课程考核方式作为高校提升教育质量最重要的环节之一,直接影响着高校教育科学性与有效性。文章针对民办高校课程考核方式改革意义以及民办高校课程考核方式改革现存问题进行详细分析,提出民办高校课程考核方式改革方法与优化策略。

高职高专《网页设计》课程考核方式的研究与探索

对于课程所进行的一系列教学改革的成功与否，主要由其考核方式来检验，因此考核方式的选择至关重要。考核方式选择的合理，则能对教学改革进行正确地评价，促进教学改革的深入发展。本文对高职高专联《网页设计》课程考核方式进行了深入探讨，并对其原则和效果进行了阐述。

新工科背景下“大学物理”课程考核方式改革实践

针对考核方式存在的问题,根据新工科对人才培养的新要求,提出了“大学物理”课程考核方式改革方案:增加考核次数、创新过程考核方法、增设综合能力考核,以此通过增强过程考核来加强对学生综合能力的培养。通过对考核方式进行效果评估和对比改革前后的教学效果可以看出,改革后的考核方式较好地提升了课程教学质量,并形成了良好的教学反馈机制。

基于《理解当代中国:高级汉德翻译教程》教材的德语口译课考核方式探索

德语口译课程作为培养专业口译员的关键环节,需要不断调整和改进,以适应现代社会的需求。传统的口译课考核方式长于评估学生专业技能,却容易忽视对学生的社会责任感和政治意识的考核,因此本文基于教材《理解当代中国:高级汉德翻译教程》,探索出一套基于过程性评价的考核方式改革方案,借以解决以“三进”为主题的课程思政教育在专业实践课程考核评价中的融合问题。

商务英语专业《管理学导论》(英语)课程考核方式改革研究

课程的考核应以人才培养为目标,通过考核促进学生知识和能力的提高。《管理学导论》(英语)课程目前考核方法较为单一、考核内容过于侧重知识而忽略技能、过程性评价分数比例较小且分数构成简单。本文从过程性评价和终结性评价两个方面对于课程考核方式进行改革,采用多样化考核方式、多元化评价主体和闭环式的反馈机制,旨在提高学生的知识水平和综合能力。

电子技术课程考核方式的改革实践

在分析电子技术课程传统考核方式的不足基础上,根据本课程的特点,提出了电子技术课程的综合考核方式。试点结果证明,新的考核方式极大地促进了学生学习积极性,收到很好的教学效果。

思想道德修养与法律基础课考核方式创新的思考

从思想道德修养与法律基础课考核方式的现状与分析中,找出传统三大模块考试方式的弊端,提出课程考核方式创新即内容和形式的两个方面的思考及其架构模式。

高校公共基础课程群的考核方式改革

高校公共基础课程群包含一系列数学课程、外语课程、计算机课程及力学课程。这些课程的考核是教学过程中的重要一环,也是反映教学质量的必要手段。该文立足西安科技大学公共基础课程群的考核形式,分析目前公共基础课程群考核方式存在的问题,然后提出部分科学、合理的高校公共基础课程群考核的改革方案。

《工程流体力学》课程考核方式的教学改革与实践

通过对《工程流体力学》课程的特点与教学现状的分析,说明了课程改革的必要性.提出了以考核学生能力为中心、以学生发展为根本的多元化的过程性考试、考察方式等改革措施,并介绍与改革思路配套的教材、教学方法,营造科学、可行的教学考试和考察机制.参考相关考试改革的经验,对半开卷考试方式及其效果进行了研究,并对比说明了半开卷考试的特点.课程改革实践结果表明:半开卷期末考试耦合多元化的过程性考核不但可以反映学生对该门课程理论认识的掌握程度,还能提高学生的自学能力、把握重点的能力、理论联系实际的能力,是一种值得肯定的科学的考核方式,有助于培养社会需求的实用和创新型人才.

全开放、自主学习模式下实验教学考核方式的探索与实践

几年来,哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心对其所授"电工电子实验系列课程"实施了全开放、自主学习的实验教学模式,并建立了适应该模式的实验教学考核方式,本文重点阐述该实验教学考核方式在应用过程中的探索经验与实践效果。

大学物理实验多元化考核方式的探索

课程考核是物理实验教学必不可少的环节,对激发学生的学习积极性和教学目标的实现具有重要作用。分析了现行大学物理实验课程考核方式的现状和不足,指出了推行多元化考核方式的必要性,并探索了从评价内容、评价主体、评价方式方面实行多元化的方法。