中西医结合耳鼻喉科学学科建设现状

近年来,中西医结合在抗击新型冠状病毒感染疫情中取得的显著成效使“中西结合”一词再次成为人们关注的焦点。党的二十大报告中,习近平总书记强调要“促进中医药传承创新发展”。中西医结合耳鼻喉科学是中医院校学子走向临床过程中一块重要的铺路石。但近年,此学科教学过程中,暴露出学生培养方案中课程占比分布不均,授课内容存在中、西医知识生拼硬凑的现象,中西医结合类临床课程的授课内容不贴近临床实际应用等学科建设方面的不足之处。针对上述问题,作者提出了一些解决方法和建议。

课程思政背景下思政教育与耳鼻喉科学相融的探索和研究

在高等教育中,立德树人作为核心任务,要求将思想政治工作贯穿于教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。耳鼻喉科学作为医学领域的重要学科,其教育与思政教育的融合具有深远的意义。本文将探讨在课程思政背景下,思政教育与耳鼻喉科学相融合的意义、实践模式及评价体系,以期为耳鼻喉科学教学中的思政教育提供有益的参考。

Sandwich教学法在耳鼻喉科学教学中的应用

针对耳鼻喉科临床教学所面临的部分诊断与鉴别诊断问题,探讨了在耳鼻喉科教学中引入Sandwich教学法的必要性和可行性,对Sandwich教学法的教学理念、教学方法和实施过程进行了阐述。实践表明,在耳鼻喉科教学中引入Sandwich教学法能够提高学生学习积极性、自主学习能力、临床思维能力、团队合作能力等,促进学生知识框架的构建,提升教学效果。

基于TBL模式的中西医结合耳鼻喉科学教学探索

目的探讨以团队学习为基础(TBL)教学模式在中西医结合耳鼻喉科学教学中的应用效果。方法所授课程为中西医结合耳鼻喉科学。选取中西医结合2013级本科50名学生作为研究对象,采取TBL教学模式进行教学;选取同一专业2014级本科65名学生作为对照,在教学过程中采取传统教学模式。两组学生均由相同教师授课,课时一致。课程过程中有平时考核,课程结束后进行期末考核,期末考核采取统一试卷进行,比较两组学生平时与期末考核成绩。同时采取自拟调查问卷比较两组学生对教学的总体评价。结果TBL教学组平时考核成绩与期末考核成绩均明显高于传统教学组(P<0.01);TBL教学组学生对教学的总体评价显著高于传统教学组(P<0.01)。结论在中西医结合耳鼻喉科学教学中应用TBL教学模式可有效提升学生的学习兴趣、学习的独立性与主动性、课堂参与度、学习能力,提高教学效果。

PBL教学与师承教学相结合的中医耳鼻喉科学本科实习教学模式的构建

目的:创立PBL教学法与师承教学相结合的中医耳鼻喉科学本科实习教学模式。方法:对20名本科实习生采用新的本科实习教学模式,门诊实习设立试诊单制度,病房实习以PBL教学法为主要手段,实习时间为1个月。结果:新的教学模式有利于培养学生独立应诊能力与中医辨证思维能力,学生初步了解耳鼻咽喉常见病的中西医诊断与基本处理原则。结论:PBL教学法与师承教学相结合的中医耳鼻喉科学本科实习教学模式是更有效的中医临床教学模式。

耳鼻喉科学双语教学中三种全英文教材的比较

为了探讨适合于普通医学高校耳鼻喉专业课程的双语教材,结合普通医学院校教师的英语口语能力,学生的英语水平等方面,调查比较三种耳鼻喉全英文教材,从中选出合适的教材模式,以达到最佳的教学效果。结果是三种全英文教材各具优点,英联邦版英文教材更适合于学生阅读,老师以英版教材为基础,同时综合采用其他英文教材中的优点,是耳鼻喉双语教学最佳备课模式。

临床耳鼻喉科学教学中CBL联合MST应用的探讨

目的探讨在临床耳鼻喉科学教学中医学模拟教学(MST)联合以病例为基础的教学(CBL)的效果。方法选取我院2012级本科生106名,随机分作CM组(n=53)和C组(n=53),CM组和C组分别采用CBL联合MST教学和单一CBL教学,并从主客观两方面对学习效果进行评价。结果 CM组客观试卷考试成绩和主观调查评价成绩均高于C组(P<0.05)。结论与单一CBL教学相比,CBL联合MST教学可提高学生的综合素质,有助于学生理论结合临床,缩短进入临床的适应时间。

美国《科学引文索引》收录的影响因子较高的耳鼻喉科学和眼科学期刊

美国《科学引文索引》( SCI)是世界三大检索系统之一 ,我国对被 SCI收录的论文一直给予高度的重视。为了方便临床医生选刊 ,将 SCI收录的耳鼻喉科学和眼科学期刊加以分类 ,从中选择影响因子较高的 9种耳鼻喉科源期刊。

眼耳鼻喉科学教学改革初探

文章提出了"形成概念、分析案例、临床见习"三个递进阶段教学模式,尝试走出一条既能体现现代医学教育理念,又符合国情、校情和学生特点的教学改革之路。

中华耳鼻喉科学会耳科学学术会议纪要

中华医学会耳鼻喉科学会耳科学学术会议于1995—06—27～30在江西省庐山举行。250名代表出席了会议。会议共收到论文600篇,大会交流26篇,分会交流270篇。此次会议主要围绕防聋治聋保护听力这一主题进行了交流。 1 基础研究检测P物质在听力正常和耳聋豚鼠听觉中枢各级核团的基因表达水平。

边缘学科——神经眼耳鼻喉科学的展望与思考

现代医学已进入前所未有的崭新时代，超声、CT和MRI的出现使医学技术出现了突飞猛进的发展。例如以传统观点看，即使可能造成术后视力丧失，也应该对胶质瘤和脑膜瘤采取积极的手术治疗，而在今天，医师可对部分患者采取非手术的保守治疗，除了一些肿瘤的生物学特性为良性或低度恶性外，CT和MRI的诊断也起了很大作用。现代影像学技术不仅能提供解剖结构的细节，

《中西医结合耳鼻喉科学》翻转课堂教学应用研究

探究《中西医结合耳鼻喉科学》采用翻转课堂的教学效果。选取我校中西医结合专业两个本科班,分别采用传统教学和翻转课堂教学。比较两个班级的理论与技能成绩,并对参与翻转课堂教学的学生进行问卷调查,发现《中西医结合耳鼻喉科学》采用翻转课堂教学更有利于学生理论知识的掌握与操作技能的提高,可以取得较好的教学效果。

浅谈多媒体教学在中医耳鼻喉科学中的应用

在信息技术高速发展并广泛应用的今天，传统的医学教育模式在时间、空间及表现形式上都对人们产生了限制和束缚，已不能适应新时期医学教育发展的需要，“多媒体教学”这一现代化技术顺应时代潮流应运而生，受到广大教育工作者的推崇。加之人们对健康要求的不断提高，中医耳鼻咽喉科学在临床实践中的重要性日趋明显，中医耳鼻咽喉科教学面临新的挑战。中医耳鼻咽喉科学在传统的教学方法中，因其具中医理论体系深奥抽象，解剖结构细小、

案例综合教学法在眼耳鼻喉科学教学中的应用

探讨案例综合教学法在眼耳鼻喉科学教学中的应用效果。方法 资料选取2022届眼耳鼻喉科专业学生50例,根据教学模式差异将其分成对照组与试验组各25例,前组实施常规模式开展教学,后组实施案例综合教学开展教学。教学结束后,探究2组学生各项成绩具体差异。结果 试验组与对照组交互对比,前组各项成绩呈现更高数值(P<0.05)。结论 案例综合教学法在眼耳鼻喉科学教学中的应用具有良好效果。

如何提高本科学生学习中医耳鼻喉科学的兴趣

现在很多中医院校将中医耳鼻喉科学作为选修课,而许多中医院校学生在选择科目时往往倾向于一些新型的现代医学课程,故中医耳鼻喉科学教学面临瓶颈期,一方面现代中医院的发展需要中医耳鼻喉科不断壮大,需要大量新的中医耳鼻喉医师,另一方面中医院校的中医耳鼻喉科学教育正在不断缩小。故应提高学生学习中医耳鼻喉科学的兴趣以继承和发展中医药事业。

浅析中医耳鼻喉科学一体化教学改革

目的:观察以床边教学为主的混合式教学模式在中医耳鼻喉科学实际教学工作中的应用效果。方法:对广州中医药大学第二临床医学院2017级“国维班”的中医耳鼻喉科学课程进行“临床课程一体化”教学改革,按照耳鼻喉科疾病的特点,以专科病种为主线,进行教学内容的编排,课程教学有2/3的课时采用“床边教学结合讨论”的形式授课。课程结束后,通过调查问卷形式进行教学效果评价。通过多样的学习评价机制,考核学生的学习效果。结果:多数学生认为在中医耳鼻喉科学课程的学习过程中能够注重临床知识的总结和应用,认为床边教学对临床思维能力的培养有效,且对中医耳鼻喉科学的教学目的很清楚。结论:以床边教学为主的混合式教学模式,可以使医学生更好地收获临床知识,培养学生的临床思维、诊治能力,提高教学效率。

耳鼻喉科学会召开嗓音医学学术交流会

中华医学会上海分会耳鼻喉科学会于1981年11月20～21日召开嗓音医学学术交流会。参加会议的有100余人,并有部分省市代表参加。大会由王鹏万副主任委员主持,并在会上作了《声门运动障碍》专题报告。这次会议交流了嗓音和言语医学的生理病理机制和防治经验。内容有:《长期持续发声对猫声带影响的初步观察》、《咽喉肌纤维组织炎》、《杓状软骨内收术治疗单侧声带瘫痪性失音》、《硅胶注射治疗声门闭合不全》、《喉部显微手术体会》、