论职业技术教育的本体功能

职业技术教育的本体功能是职业技术教育理论与思想体系中十分重要与基础性的部分,它从理论上阐述了职业技术教育的内在规律与功能结构,清晰地展示了职业技术教育与人的发展之间的内在一致性与利益关联,分析了职业技术教育中人格教育与技术技能训练之间的一致性,阐释了职业技术教育不仅仅是一种生产技术技能的学习,还是一种文化的陶冶与生存方式的变革,由此进一步弘扬了职业技术教育的意义与价值,在现实上为职业技术教育的发展提供了最广泛的社会与文化基础。职业技术教育的这种本体功能,为职业技术教育的改革发展提供了更加清晰宽厚的理论基础与实践取向,为全社会参与职业技术教育提供了更加广泛和坚实的社会与文化基础,为吸引更多的优秀人才积极地投身于职业技术教育,以及更多的社会资源踊跃地加入职业技术教育,是非常有利的。

走向职业技术教育学科自信的学术构建——兼评《职业教育学基础》的学科建设意义

以学科建设回应丰富的实践创新和理论发展,树立学科自信是职业技术教育学面临的重要任务,其中,建设一批高水平学科教材是基础。当前,我国职业技术教育学在学科组织与人才培养、研究领域与学术范畴、学术共同体与学科文化以及跨学科研究等方面取得了较大进步,但仍存在明显不足。从学科建设角度看,《职业教育学基础》在探索新时代职业教育概念和学术话语体系、服务中国式职业教育现代化的学术体系以及探索中国特色的职业教育学科体系等方面形成了宝贵经验。推动学科自信的学术构建,学科教材应善于将中国经验转换为普遍理论,实现从经验形态知识到原理形态知识的转换,完善职业技术教育学科的知识体系,重点关注中国职业教育发展的时代精神,体现时代总体格局、价值取向、整体节奏以及最新思潮等,充分尊重学术自身规律性,并通过增强教材的人才培养适应性,促成学术共同体,从而实现以教材建设奠定学科自信的学术构建。

高等职业技术教育机构类型分化:国际历史考察、趋势分析与实践启示

高等职业技术教育机构是现代高等教育体系的重要组成部分,是培养高层次技术技能人才的主要组织形式。对高等职业技术教育机构在高等教育体系中类型分化的国际历史进行考察,可见其作为行业法人团体、专门职业学校、应用技术院校与非大学高等教育机构的组织形式,并与普通学术教育机构共同发展的历程。在分化过程中,高等职业技术教育机构出现了教学活动专业化、职普制度协同化和科学研究融合化的趋势。基于国际历史考察与发展趋势分析,启示我国高等职业技术教育机构要进一步强化专业教师队伍建设,探索职普融通的制度体系,深化机构的研究职能。

本科层次职业技术教育:一种新模式的探索

研究通过设计和实施系统性的本科层次职业技术教育模式,以提升学生的职业技能和实际应用能力。研究方法包括文献综述、案例分析和实证研究,结合国内外职业教育发展的经验和理论基础,提出了一种基于实践的教育模式。该模式强调实践与理论相结合,通过跨学科的实践方法和项目化教学,培养学生的综合能力和实际操作技能。同时,研究引入了能力本位教育理念,强调通过实际操作和项目成果评估学生的职业能力,而非传统的笔试和理论考试。这种模式不仅为学生提供了多样化的学习机会和职业培训,还能满足国家对高技能人才的需求,提高中国高等教育的整体水平和国际竞争力。研究发现,综合性和实用性的本科层次职业技术教育模式能够有效提升教育质量,培养适应现代职业需求的高素质人才。在高等教育研究和政策制定方面,建议政府制定支持本科层次职业技术教育的政策,提供必要的资金和资源;高校应加强与企业合作,提供实习和实践机会;教师应提升职业素养和教学能力,采用小班教学和多样化教学方式。研究的不足之处在于数据样本和案例分析相对有限,跨学科学习和研究在实际操作中面临挑战,本科层次职业技术教育模式的长期效果尚需进一步评估。未来研究应完善评价体系,创新课程模式,加强国际交流与合作,推动国内本科层次职业技术教育与国际接轨,提升教育质量和竞争力。

职业技术教育专业硕士旅游服务课程思政教学案例库建设研究

为激发研究生的学习兴趣和提高研究生的思想政治水平,在回顾国内外相关研究的基础上,结合职业技术教育专业硕士旅游服务课程的理论与实践需求,探索课程思政案例库建设。案例库建设内容包括:依据课程思政案例库建设标准,搜集旅游服务课程思政育人素材编写案例,将案例内容中蕴含的思政元素融入案例教学过程;结合职业技术教育专业硕士研究生的旅游服务课程目标,收录案例至景区服务、酒店服务、导游服务、职业教育等四个模块,方便教师进行案例教学,并根据实际教学需要对案例库进行完善和维护。

军士职业技术教育课堂教学轻度翻转研究与实践

翻转课堂在军士职业技术教育教学应用中受到管理制度和资源条件等方面的制约,为此,结合军士学员的文化基础水平、能力形成特点和综合素质发展,开展教学需求分析,基于翻转课堂应用的局限性,提出轻度翻转理念,对轻度翻转课堂教学模式进行探索,并应用于装备构造课程教学。实施结果表明,课堂教学轻度翻转对提升军士学员的学习主动性、促进岗位履职能力提升具有显著作用。

为成功和公正而发展职业技能——对《职业技术教育与培训战略(2022—2029)》的思考

联合国发布《职业技术教育与培训战略(2022—2029年)》报告,变革职业技术教育与培训以应对全球危机和劳动力市场变化带来的挑战。报告旨在帮助青年和成人(1)增长技能以获得就业机会,促进数字化、绿色和包容性的经济发展,从而实现向成功和公正的转型过渡。该战略主张采取三大主要行动:一是发展所有个人学习、工作和生活所需的技能;二是发展包容性和可持续的经济所需的技能;三是发展包容与和平的社会所需的技能。报告对职业技术教育与培训未来的设想、理念与行动,对我国发展服务终身学习的数字化、绿色和包容性职业教育具有重要启示。

英国职业技术教育的发展目标、改革举措及经验镜鉴

英国以增强职业技术教育的适应性为目标,对职业技术教育与培训体系进行系统性改革,包括确立雇主主导、需求导向的职业技术教育理念,提高高等职业技术教育供给规模与质量,促进职业技术教育与培训、高等教育协同发展,完善职业技术教育发展配套制度与支持体系。借鉴其成功经验,增强我国职业教育的适应性,既要明确职业教育的类型特征,也要加大高等职业教育的供给规模,更要推动职业教育与培训一体化发展。

中国职业技术教育学科点联盟构建的推进策略

职业技术教育学科点联盟建设的优劣对现代职业教育运行质量及办学效益有重要影响。推进中国职业技术教育学科点联盟建设,有助于推动技能型学科可持续发展,促进职业教育学科资源利用,增强技能型人才培养适应性,推进知识生产模式转型。针对当前存在的合作共享松散化、联盟使命功利化、学术运用层级化等问题,可通过坚守育人初心的目标旨向、制定科学引导与支持政策、推进学科联盟组织制度建设、设置非线性网络创新系统等策略,推进中国职业技术教育学科点联盟构建。

互联网教育服务平台在现代职业技术教育中的应用研究

在现代职业技术教育中,互联网教育服务平台的应用可以有效提高教育质量,降低教育成本,拓宽教育渠道,并实现教育公平。随着互联网技术的快速发展,互联网教育服务平台在现代职业技术教育中的应用日益广泛。基于此,本文将探讨互联网教育服务平台在现代职业技术教育中的应用现状、存在问题及对策,并从互联网教育服务平台的定义和特点出发,分析其在现代职业技术教育中的应用价值,提出互联网教育服务平台在现代职业技术教育中的优化建议,以期为推动职业技术教育的创新发展提供参考。

2023年我国职业技术教育研究的热点与未来展望——基于对2023年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析

通过对2023年人大复印报刊资料《职业技术教育》的栏目设置、源杂志转载量、第一作者所在单位等方面进行统计与分析,发现被全文转载的文章的源杂志,所占篇目较多的为《中国职业技术教育》《职教论坛》《教育与职业》《中国高教研究》等。第一作者所在单位主要来自教育研究机构和高等学校。2023年中国职业技术教育研究的热点集中于中国式职业教育现代化研究、职业技术教育“三融”研究、本科层次职业教育研究、现代职业教育体系研究、职业教育质量与评价研究等方面。在此基础上,从中国式职业教育现代化是职业教育创新发展的必然选择、质量管理新模式是提升职业技术教育人才培养质量的必经之路、通过现代职教治理体系重构职业技术教育治理目标、职业本科教育要在时代机遇中实现稳中有进,以及推进职业教育国际化,进一步提升国际影响力和合作能力等角度对2024年中国职业技术教育理论研究的走向进行了展望。

东盟国家职业技术教育区域化发展:进程、挑战与路径

区域化是经济全球化的产物,职业技术教育作为与经济联系最为密切的教育类型,其区域化发展逐渐受到重视。东盟国家职业技术教育的区域化发展进程较为缓慢,经历了从国家区域化到贸易区域化、从贸易区域化到教育区域化、从教育区域化到职业技术教育区域化的演进。东盟职业技术教育区域化尚未完全成熟,各国经济发展不均衡、职业技术教育发展差异大,民族文化呈现多样性、职业教育协调性矛盾突出,各国语言多样化、职业技术教育交流受阻等问题影响了其发展进程。借助奈特的FOPA模型提出东盟职业技术教育区域化发展的路径,即通过标准促进职业教育区域化、通过部门管理职业教育区域化、通过对话协调职业教育区域化。

见证2023 我们眼中的中国职业技术教育亮点

历史的表盘上,总有一些时刻,标注着时光的更迭与新生。回望2023年,艰苦卓绝的成就,照亮了生生不息的芳华。这一年,是全面贯彻党的二十大精神的开局之年,是三年新冠疫情防控转段后经济恢复发展的一年。全国上下深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,面对国际政治经济环境不利因素增多。

我国职业技术教育的若干困境及其破解

自改革开放以来,我国的职业技术教育为社会的改革与发展培养了大量有用之才,其社会效益有目共睹。但与此同时,我国职业技术教育的发展也逐渐暴露出一些深层次困境:职业岗位需要与技术技能脱节的目标设立困境;服务社会还是盈利手段的办学定位困境;单一的技术培训还是全面的素质教育的价值取向困境;教育行政管控还是随资本大棒起舞的宏观管理困境。这些困境的存在,严重阻碍了职业技术教育正常而全面的功能发挥。现在,破解这样的困境已是刻不容缓了。

职业技术教育教学发展的国际趋势分析

通过分析联合国教科文组织、国际劳工组织、欧盟近两年发布的关于职业技术教育变革的政策报告,发现当前国际职业技术教育教学的发展趋势主要表现为工作性质由关注专业技能向关注认知能力转变,职业技术教育系统强调以未来为中心,以及职业技术教育教学人员培训呈现多维发展三个方面。我国当前职业技术教育教学发展应从构建技能预测系统、完善职业技术教育系统体系、关注教师专业培训与发展,以及发展可持续职业技术教育四个方面展开思考。

微课在职业技术教育教学中的应用

微课以其微小、流媒体等特点在职业技术教育中得到广泛关注。为进一步推进职业技术教育改革,提高职业技术教育教学质量,应加强微课在职业技术教育教学中的应用。从微课的定义及特点出发,在分析微课的应用价值及目前教学中存在问题的基础上,对微课在职业技术教育教学中的应用提出建议。

职业技术教育专业硕士培养问题与对策探究——基于自我民族志的视角

职业教育师资队伍建设是加快推进职业教育现代化的基础性工作,对推动我国职业教育高质量发展具有重要意义。采用自我民族志的方法,从职业技术教育专业硕士的角度出发剖析当前我国职教师资培养过程中存在的问题,发现当前职业技术教育专业硕士培养过程中存在招生录取口径过宽,应届考生人数偏多;多导师制落实不力,毕业要求亟须改进;实习实践设置僵化,监管评价存在缺位;求职就业举步维艰,个人发展存在短板等现实问题。建议从优化调整招生、毕业限制条件,探索成立职教师资培养共同体,建立并落实实习实践保障机制,拓宽职教专硕就业渠道及方向等四个方面作出改进,以期对我国高层次职教师资培养提供参考。

人大复印报刊资料《职业技术教育》《教育学文摘》转载《当代职业教育》文章3篇

人大复印报刊资料《职业技术教育》2024年第6期全文转载《当代职业教育》2024年第2期文章《统筹“三教”协同创新何以成为国家行动——基于多源流理论视角》(作者:韩通,郄海霞)。人大复印报刊资料《职业技术教育》2024年第7期全文转载《当代职业教育》2024年第2期文章《职业教育理论与实践“双断点”:价值审思、问题观照与融合进路》(作者:张健)。

人大复印报刊资料《成人教育学刊》《教育学文摘》《职业技术教育》转载《当代职业教育》文章4篇

人大复印报刊资料《成人教育学刊》2024年第4期、《教育学文摘》2024年第1期转载《当代职业教育》2023年第6期文章《百年来中国共产党农民教育探索与当下启示》(作者:贺艳芳,周雅芝,唐智彬)。人大复印报刊资料《成人教育学刊》2024年第5期全文转载《当代职业教育》2023年第5期文章《老龄化社会背景下老年学习共同体生成逻辑与优化路径》(作者:江颖)。

军士职业技术教育教学质量提升对策研究

为确保军士人才培养质量,院校积极推进体系化课程改造,改革成果落地与否直接关系院校教学质量,走好改革“最后一公里”有效支撑新型军士人才培养是当前院校建设的重点工作。本文旨在结合军士人才培养中存在的实际问题,在课程质量、教学科研、师资队伍、教学条件、质量监控5个方面提出对策,为军士职业院校教学质量提升提供借鉴。