扬州高质量旅游职业教育培训体系构建策略研究

扬州作为中国历史文化名城,旅游业是其重要的经济支柱产业。随着旅游市场的快速发展,旅游行业对旅游人才的需求日益增长。然而,现有的旅游职业教育培训体系已不能满足扬州旅游业对人才的市场需求。因此,本文分析了构建扬州高质量旅游职业教育培训体系的重要性,探讨了扬州旅游职业教育培训体系面临的问题,提出了扬州高质量旅游职业教育培训体系构建策略,旨在提高扬州旅游职业教育培训质量,培养更多高素质旅游人才。

濮阳县农民职业教育培训分析与探究

随着中国式农业现代化的快速推进,农民职业教育培训已经成为提高农民技能水平、促进农村经济发展的重要途径。探讨加强农民职业教育培训的重要性和必要性,分析当前农民职业教育培训存在的问题和挑战,提出加强农民职业教育培训的策略和措施,能够为提高农民技能水平。

民办高职院校职业教育培训工作的品牌化策略

目前我国职业教育培训市场得到了快速发展,但民办高职院校参与职业教育培训的热情并不高,还存在部分问题。引导民办高职院校参与职业教育培训工作,并结合市场需求打造品牌化战略,能够规范职业教育培训市场运行、助力国家知识型目标实现、促进学校社会职能的发挥。对此民办高职院校应当重视基础环境建设、完善课程体系、丰富培训方式、创新培训项目。

印度尼西亚职业教育培训及其评价研究

印度尼西亚是我国一带一路倡议基础背景下的重要沿线国家,近年来我国和印尼的双边关系得到了进一步发展,在各个领域的合作实现深化推进。印度尼西亚与我国教育体系相对接近,因此该国家也高度关注职业教育与人才培训工作,并且在多年的发展进程当中取得了比较显著的成效。对此我们可以研究印度尼西亚的能力本位职业教育发展进程,借鉴优势经验,为两国职业教育推进与合作发展提供一定的参考依据。

嵌入性理论视角下乡村职业教育培训的“脱嵌”与“再嵌”

乡村职业教育培训是职业教育的重要组成部分,肩负着为乡村现代化发展培养高素质人才和技术技能型人才的使命。嵌入性理论视角下,乡村职业教育培训面临着经济投入的单一性导致培训经费不足、乡村职业教育偏见的严重性导致培训认可度低、乡村职业教育结构的松散性导致培训参与度不高、乡村职业教育主体合作的表面性导致培训吸引力不足等逻辑困境。鉴于此,应优化乡村职业教育培训经费多元化投入方式,破除乡村职业教育培训社会偏见,实现乡村职业教育培训内容与方式有机契合,厚植乡村职业教育培训主体协同共治,从而发挥职业教育培训服务乡村振兴的重要作用。

高素质农民职业教育培训的优化策略研究

随着乡村振兴战略的实施,高素质农民的培养成为了农村发展的重要任务。本文通过对高素质农民职业教育培训的现状和问题进行分析,提出了加强职业教育培训的措施,包括完善培训机制、加强技术人员队伍建设、提高培训质量和效果等。同时,本文还探讨了乡村文化建设作为高素质农民职业教育培训对乡村振兴的促进作用,认为职业教育培训还可以提高农民的文化素质和科学素养,增强其创新能力和创业意识,为乡村振兴提供人才支撑。

职业教育培训数字化转型:基本原则与实践路径--以农民职业教育为例

快速发展的数字化转型高质量地助力了农民职业教育培训,这是一个数字化时代的新机遇。赋能增值是农民职业教育培训数字化转型必须坚持的基本原则。作者提出了农民职业教育培训数字化转型的实践路径:①研究先行,厘清发展路线图;②信念激励,激发发展内动力;③课程建设,提升智能教育力;④模式构建,形成发展新范式;⑤环境保障,构建发展新空间。

新形势下覆盖城乡的职业教育培训创新探析

新形势下覆盖城乡的职业教育培训,是指为了使企事业单位职工、广大农民获得或改进与企事业单位发展和乡村振兴有关的知识、技能、动机、态度和作为,以利于提高企事业单位职工、广大农民对产业发展、乡村振兴目标的贡献度所开展的有计划、有系统的各种教育培训活动。本文基于新形势下的发展理念,探讨企事业单位职工职业教育培训、新型职业农民教育培训以及专业技术人员继续教育等方面的职业教育培训创新思路。

《职业教育培训评价组织及职业技能等级证书退出目录实施细则》发布

为完善“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点管理制度体系,根据《职业教育培训评价组织遴选与监督管理办法(试行)》,现发布《职业教育培训评价组织及职业技能等级证书退出目录实施细则》,自发布之日起实施。

我国成人职业教育培训支撑服务体系存在问题及建设的思考——基于对江苏的调查研究

成人职业教育培训是我国职业教育发展的重要增长点,建立完善、发达的成人职业教育培训支撑服务体系,有助于促进成人职业教育服务能力的提高。目前,成人职业教育培训地位难落实,制度配置不到位,培训机构自身能力建设亟待加强,各地成人职业教育培训发展的不平衡性未有根本改观,培训市场有待规范。要改变这些现状,就必须强化政府行为,加强成人职业教育培训制度与政策的创新,必须建立行之有效的资源共享机制,特别要加强成人职业教育培训中心队伍建设,还要积极启动"现代农民教育培训工程"。

新型职业农民职业教育培训社会支持体系的建构

开展新型职业农民培训,需要构建一个由政府、涉农企业、职业院校等构成的社会支持体系,这是职业农民培育的公益性、跨界性等所要求。在这个支持体系中,政府、涉农企业、职业院校等必须扮演好各自的角色。为促进这一社会支持体系的构建,政府必须明确定位,转变职能;职业院校要研究市场,提供优质服务;涉农企业要积极参与,释放活力;社会要努力做好舆论引导,政策宣导激励工作。

发达国家城镇化进程中农民工职业教育培训对中国的经验借鉴与政策启示

美国、英国和日本三个发达国家在城镇化进程中农民工职业教育培训方面积累了宝贵的经验,主要表现为具有完善的法律法规体系、丰富多元的培训内容与形式以及广泛的资金来源三方面的特征。借鉴三个发达国家的经验,我国应从四方面完善城镇化进程中农民工职业教育培训体系:不断健全法律体系;明确丰富的培训内容;注重培训形式的灵活性;提供广泛的资金支持且确保资金发放的公开透明。

“互联网+”时代新生代农民职业教育培训的政策支持

"互联网+"时代要求具备互联网思维与掌握相应技能的新型职业农民,新生代农民将是这一时代新型职业农民的主体。但是,要在农业领域实现"互联网+教育培训"的美好愿景还面临着农村网络技术人才匮乏、基础设施建设欠缺、信息服务市场化运作机制滞后、网络信息平台不健全等挑战,因此,各级政府应该强化自身职能,根据网络教育培训的特征、我国农村发展实际、新生代农民的特点以及职业教育培训的需求,加强农村网络基础设施建设、创新网络教育培训政策、加强网络教育培训监管,建立多元网络教育培训投入机制,为实现新生代农民"互联网+教育培训"构筑新优势和新动能。

留守农民职业教育培训现状的调查及发展建议--基于江苏的调查

新农村建设需要培育新型职业农民。调查表明,我国目前基于留守农民需求的职业教育培训存在诸多问题,主要是农民参加培训的意愿不强,政府不作为,制度配置、政策创新不够,颇受农民欢迎的社区教育中心发展严重受抑。要促进新型职业农民的培育,提升留守农民的素质,就必须强化留守农民培训的政府行为,建立新型职业农民的成长机制;必须研究农民的需要,给予农民参加培训积极的心理预期;根据农民特点,提供更具适宜性的培训内容与方式;加强社区教育中心建设,强化正规职业院校培育新型职业农民的职责;积极开展新型职业农民培训的认定工作。

城镇化进程中新生代农民工职业教育培训需求的影响因素研究——基于辽宁省调查数据的分析

基于对辽宁省14个市新生代农民工的调查数据,从个体特征、工作状况和社会支持三个方面,采用Logistic回归分析方法,探讨了辽宁省新生代农民工职业教育培训需求的影响因素。研究发现,新生代农民工职业教育培训需求的影响因素主要有:个体特征(包括年龄、文化程度、婚姻状况),工作状况(包括行业类别、工作收入、工作年限和工作时间)和社会支持(包括主观支持、客观支持和支持利用度)。基于上述结论,从多元化的培训方案、工作时间合理性和提升新生代农民工社会支持三个方面,提出了政策建议,为更好地开展新生代农民工职业教育培训工作提供了理论依据与实证支持。

基于人力资本提升的新兴产业人才职业教育培训模式研究

新兴产业的迅猛发展对新型技术人才的需求急剧增加,并对其职业教育培训模式提出新要求。然而,目前新兴产业人才职业教育培训模式存在资源融合共享困难、资源配置亟待优化、待培训人员职业生涯成长困难、培训项目计划滞后于新兴产业人力需求等问题。根据产业与人才协调发展的要求及人才供需关系、教育资源有限性等现状,构建具有"迭代思维、多元立体化需求、虚实资源交叉、错层式成长"等特点的新兴产业人才职业教育培训模式,并提出以改革创新为引领、完善各种机制、以市场为导向、建立产教融合生态圈、主动适应产业发展需求、强化人才培养与产业发展衔接等建议。

新生代农民工职业教育培训研究综述

当前,对新生代农民工职业教育培训的研究主要是从系统内、外两个维度,以及职业教育培训的需求与意义、现状与问题、对策与建议三个方面进行的。不少学者的研究分析对新生代农民工职业教育的历史进行了梳理,总结了经验以及不足,对实践工作的开展大有裨益,并且可以作为今后工作开展的凭据。但综观以往的研究仍然存在研究方法、研究视角不足等问题,这需要在今后的研究工作中进一步加以提高。

法国职业教育培训体系的发展、特点与启示

从法国职业教育培训体系的发展历程看,该体系是独具本土特色的。主要表现为三大发展导向:职业教育培训供给主导的系统向需求主导的系统发展;不断增进国家职业资格框架体系的连贯性;鼓励教育培训系统增进对所有用户的适明性。法国职教培训体系为整个欧洲职业教育原则和模式的形成做出了独特的贡献,也为发展中国家建设自己的职业教育培训体系提供了参考。

我国成人职业教育培训存在问题及改革发展的思考

成人职业教育培训在我国社会经济结构调整、升级以及新农村建设中的作用越来越大,社会对其需求也越来越大,然而,我国成人职业教育培训存在的一些问题也不容忽视。改革发展成人职业教育培训是当务之急,这就是要强化政府责任,突出监管考核;规范培训流程,增强培训实效;建立经费保障机制;科学确定成人教育编制,建立继续教育制度;完善成人职业教育培训链,满足多层次培训需求;强化制度政策创新,积极开展惠民培训工程。

“职业教育4.0”背景下韩国职业教育培训发展及启示

近年来,随着“工业4.0”的不断推进,“职业教育4.0”的概念受到广泛关注。韩国在数字信息化技术革命的过程中,也经历着深刻的变化。韩国积极研究职业教育培训的发展思路,制定了包括培养复合型新技术人才、构建“政行企校”合作的职业教育管理体系、学校教育体制改革、推进终身学习制度建设以及打造韩国特色职业资格体系等一系列发展策略。鉴于此,我国的职业教育培训应全力培养高层次应用型和复合型技术技能人才、建设职业教育发展多元推动的新态势、完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系、构建具有中国特色的职业人才培养信息融合体系。