以职业目标为导向的高职英语学习动机激励策略研究

在社会对英语人才需求越来越大的背景下,如何培养英语专业人才显得尤为重要。对于高职英语专业的学生来说,英语课程是他们的必修课,提升英语水平,也是他们在高职院校需要学习的内容。而英语水平的高低与他们对未来工作的认识直接影响了高职英语学生的就业质量。基于此,高职院校应该关注学生未来的就业情况,以职业目标为导向,开展高职英语教学,激发学生的内在学习动机。

职业目标对中小学教师工作惬意感的影响:一个有调节的中介模型

工作惬意感是衡量员工幸福感、实现工作价值的重要指标。为探索中小学教师的职业目标、工作重塑、人-岗匹配和工作惬意感之间的关系,采用问卷调查法对皖北地区553名中小学教师进行问卷调查。结果表明:内外部职业目标均能正向预测工作惬意感;工作重塑在内外部职业目标和工作惬意感之间具有中介作用;人-岗匹配调节了模型中“外部职业目标—工作重塑”这一路径。研究结果进一步明晰了职业目标对教师积极工作体验的作用机制,为学校和教育部门提升教师工作惬意感的路径选择提供了有益启示。

以职业目标为导向高职英语学习动机激励策略研究

为了提高高职英语的实用性,增强学生的英语学习动力,学校通过调整英语课程设置,以职业目标为导向,开展各项英语教学活动。该文首先阐述以职业目标为导向进行英语学习的必要性,其次分析高职英语教学现状,最后提出教学优化策略。

工科生职业目标明确性的影响因素探析

基于《工科本科生培养与发展调查》数据,探析了学生个人背景、院校背景以及在校实践活动参与等因素对其职业目标明确性的影响。发现客观家庭经济文化背景并无影响,主观感知到的经济支持水平有利于学生形成明确的职业目标,而家庭所能提供的社会关系支持则使得学生产生依赖,对其意向的明确起反向作用。加入卓越班、参与科研和辅修有助于学生确立职业目标,转专业则不利于学生职业目标的明确。

职业目标对工程硕士研究生实习效果及就业能力的影响

以275名全日制工程硕士研究生为研究对象,实证研究了工程硕士研究生职业目标对实习效果和就业能力的影响。研究结果表明:全日制工程硕士研究生的职业目标对其实习效果和就业能力提升均有显著正向影响,且内部职业目标的作用更为显著;实习效果对内部职业目标与就业能力间的正向关系起部分中介作用,对外部职业目标与就业能力间的正向关系起完全中介作用。根据上述研究结论,提出了全日制工程硕士研究生培养的相关建议。

基于职业目标的高职英语教学模式研究——以机电英语项目化教学为例

高职英语项目化教学模式是高职英语教学改革趋势之一。将高职英语分为若干教学项目模块,与职业目标紧密结合,培养社会需要的"外语+专业"复合型人才。围绕机电职业目标和高职英语教学特点,从课程设置、教学内容、教学方法、策略和评价手段等方面探讨高职机电英语项目化教学模式构建的科学性和可行性。

金融危机视角下大学生职业目标的选择

金融危机给我国的经济发展带来的不利影响加重了大学生的就业难度,大学生职业目标的选择关系大学生能否顺利就业、稳定就业。大学生在进行职业目标选择时要充分进行职业规划,树立正确的择业观,把对个人发展空间大、发展前景好、创业机会多,能充分施展自己才华、发掘自己潜能的单位和职业作为主要考虑因素,正确处理好社会发展与个人发展的关系,实现主动就业、多渠道就业。

护士个人职业目标现状及影响因素研究

目的了解护士的个人职业目标现状并分析影响因素,为引导护士个人职业目标管理提供依据。方法在KRIF绩效考核模式的基础上设计护士个人职业目标调查工具,对726名护士进行调查。结果除学习本专业知识目标(74.8%)外,其他23个目标的选择率为0~36.1%。不同学历、科室、编制、职称、年龄、工龄护士的部分个人职业目标存在差异(P<0.05,P<0.01)。结论护士对个人职业目标的认识尚需提高,护理管理者应指导护士建立科学、合理的个人职业目标,关注护士的职业发展,促进护士成长和医院科室健康发展。

企业经营者职业目标价值取向及相关性分析--以国有农业企业为例

借鉴中国企业家职业目标价值取向的实证研究成果,结合对48位江苏国有农业企业经营者的访谈,可以根据各要素之间的共性和差异将国有农业企业经营者的职业目标价值取向归纳为三类:经济性取向、政治性取向和精神性取向,其中侧重经济性取向的可称之为"保健型目标价值取向",侧重政治性取向和精神性取向的可称之为"激励型目标价值取向"。在保健型目标价值取向所追求的目标未得到实现时,激励型目标价值取向发挥的作用可忽略不计;在保健型目标价值取向得到满足后,激励型目标价值取向对国有农业企业经营者起到至关重要的作用,且激励型目标价值取向的两个组成部分之间有强烈的互动作用。

大学生职业使命感与主动性人格、职业目标确定度、家人支持程度的关系

目的考察大学生群体的职业使命感特点及职业使命感与主动性人格、职业目标确定度、家人支持程度之间的关系。方法对361名大学生施测相关量表,对结果进行方差分析、相关分析、回归分析等。结果 139.3%的大一学生拥有职业使命感;2职业使命感没有显著的性别、是否独生子女、家庭经济社会背景差异;3学生干部的职业使命感水平显著高于非学生干部,学习成绩与职业使命感相关显著;4与父母双方亲近的大学生拥有更高的职业使命感,家人支持程度与职业使命感相关显著;5主动性人格及其各个维度对于职业使命感具有正向预测作用,职业使命感在主动性人格及其各个维度与职业目标确定度之间起部分中介作用;6家人支持程度对于职业使命感与职业目标确定度之间的调节作用不显著。结论我国大学生拥有职业使命感,大学生职业使命感的产生受到主动性人格的影响,职业使命感对职业目标确定度具有正向预测作用。

高职生职业目标教育的研究与实践

解决高职生职业定向与定位的困惑和职业目标教育的缺失与误区等现实问题,在于强化职业目标意识、构建职业目标教育体系、加强职业指导教师队伍和课程建设等研究和实践。结合社会职业需要和学生个性化需要,是回归职业教育本质目的,提高就业竞争力,推动和谐就业,人职匹配实现人才可持续发展的根本途径。

高职英语教学策略中的职业目标导向

学习动机是制约学生外语学习成绩的主要因素之一,多年来受到外语学习研究者的广泛关注。本文针对高职英语教学的现状,以培养应用型复合型人才为目标,提出了在高职英语教学中能够有效地激发学生英语学习动机的以职业目标为导向的教学策略。

基于职业目标下大学生素质教育探讨

大学生群体是我国高素质人群的重要组成部分,是社会主义建设的重要力量,其价值定位和人生取向必须争得以认真对待和引导。当代大学生的政治信仰、理想信念以及价值取向等发生了深刻的变化,大学生的主体意识、竞争意识增强,但享乐主义、个人主义和拜金主义倾向也比较明显。结合学生的思想实际和人才市场的需求,在当前严峻的就业形势下培养社会需要的人才是当前大学生素质教育面临的新课题,必须从学生入学开始进行目标教育,尤其是较早地设立职业目标,根据人才需求不断完善学生自身综合素质,把学生就业作为检验人才培养的重要指标。

大学生职业目标教育实施方略研究

大学生职业目标教育对大学生的成长和成功就业具有重要意义,高校必须强化大学生职业目标教育观念,厘定大学生职业目标教育内容,创新大学生职业目标教育方法,搞好大学生职业目标教育,这是社会对高校的要求,也是高校提高自身核心竞争力的要求。

社区网格员的职业目标对工作满意度的影响机制——基于青岛西海岸新区的实证研究

基于社会认知职业理论(SCCT),以山东省青岛市西海岸新区944位专职网格员为研究样本,采用问卷调查法获得样本数据,运用多元回归模型进行实证分析。研究结果表明:社区网格员的内在职业目标和外在职业目标均对工作满意度存在显著正向影响;职业认同在内在职业目标与工作满意度的关系中起完全中介效应;职业认同在外在职业目标和工作满意度的关系中起部分中介效应;自我效能感在职业认同与工作满意度的正向关系中存在负向调节效应。

以代偿教育弥合学业目标与职业目标之鸿沟——对当代大学生人生问题的几点思考

采用“历史事实+逻辑分析”的教育社会学框架、以教育经历为线索分析大学生人生问题,发现当代大学生经历的基础教育为他们提供了一种变相的“人生承诺”,使他们愿意在一定程度上被隔离于社会之外。但是,快速发展的社会信用分发机制造成了新的“学历贬值”,使“高考”不再能兑现原有的人生承诺,当代大学生就此遭遇了群体性的理想幻灭,本就脆弱的“学业目标”到“职业目标”的过渡机制也由此进一步断裂。缺乏目标过渡的学生往往延用“校园思维”处理社会关系,并表现出种种问题行为。解决大学生人生问题的关键在于重建“学业目标”到“职业目标”的过渡机制,当务之急是在大学阶段以代偿教育弥补学业目标和职业目标的鸿沟、建立两者间的联结,具体需要将“三全育人”理念渗透到生涯教育中,构建学业目标与职业目标的“联结通道”;强化高等教育的社会化功能,破除“学历贬值”困境;加强人生价值引导,培养“生涯性视野”。

大学生职业目标定位的BSD法

职业目标定位是大学生职业生涯规划的起点和落脚点。事实证明,如果将大学生职业目标视为需求动机、市场约束、职业特征以及个性特质的函数,那么传统意义上依靠经验分析方法获得的大学生的职业目标之定位过程和结果就不一定可靠。笔者在对大学生的生涯规划指导实践基础上,从职业定位的需求性选择角度出发,提出综合利用头脑风暴法(Brain storming)、态势分析法(SWOT分析法)和决策树分析法(Decision Tree Analysis),简称BSD法,形成一套基于"识别—筛选—定位"模式的应用工具箱,帮助大学生实现职业目标的科学定位。

平衡轮在大学生职业目标确立中的应用研究

大学生就业难是当今社会关注的一大焦点,其中缺乏清晰的职业目标定位是造成这种情况的一个重要原因。平衡轮是应用教练技术用来帮助被教练者分析现状、明确未来的一个重要工具。它的最大意义在于将大目标细化,有利于大学生针对自己的实际情况确定职业目标,对未来进行一个详细的规划,找到自己的不足和奋斗的方向,早日实现自己的职业目标。

当代青年职业目标的实现策略

有了计划就要行动,有了目标就要实现。实现就是通过行动把规划的目标变为现实。当代青年实现职业目标的基本策略应该是树立自信、开发潜能、保持乐观、积极行动。

高职英语教学策略中的职业目标导向

作为一门必修课,英语课程在高职教学当中的重要性越来越明显,随着经济全球化的不断推进,英语这门课程的作用显得更为重要,尤其是在就业竞争形式相当激烈的今天,外资、合资企业对于英语要求更为严格,如何做好英语教学已经成为高职院校所面临的巨大问题。文章从现如今高职院校英语教学现状入手并进行分析,并以职业目标为导向提出有效地教学方式提高英语教学的质量,实现英语教学的价值。