职业督导对护士离职意愿的干预研究

目的:调查护士的人格因素及离职意愿,探讨职业督导对高离职意愿护士离职意愿的影响。方法:选择320名护士纳入本次研究,采用卡特尔16种人格因素问卷量表(以下简称16PF量表)和离职意愿量表对在职护士进行人格个性及离职意愿调查,并对16PF调查结果与离职意愿量表结果进行Logistic回归分析,将其中高离职意愿护士随机分非督导组(I组,86例)和督导组(II组,87例)。进行职业督导研究,18个月后再次评估离职意愿,比较两组护士离职意愿的变化。结果:16PF量表调查显示,得分较高的个性因素是聪慧性(B)、恃强性(E)和敏感性(I),而得分较低的个性因素有恒性(G)、幻想性(M)和世故性(N)。离职意愿量表统计显示,320名护士有173位护士量表评分>12分,属高离职意愿者。Logistic回归分析表明:敏感性(I)、怀疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、忧虑性(O)、实验性(Q 1)和独立性(Q2)等7项人格因素为高离职意愿的独立因素。对高离职意愿进行职业督导18个月后再次测量两组离职意愿,II组相较于I组评分显著下降,有统计学差异(t=11.1434,P=0.0000)。结论:敏感性、怀疑性、幻想性等人格因素的护士容易出现高离职意愿,通过职业督导,可以降低护士的离职意愿,提高对职业的认同感,稳定护理队伍。

基于职业督导背景下的藏区高校大学生计算机应用能力培养研究

藏区高校大学生肩负着服务振兴藏区经济的历史重任,而随着职业督导的发展,各藏区高校也更加重视大学生的职业核心能力的培养,而计算机应用能力的培养在各项职业能力中显得尤为重要。本文在职业督导的背景下,对如何通过职业生涯规划教育引导和帮助学生提高其在现代网络社会中必备的计算机应用能力做了深入探讨和研究。

新形势下高校职业督导建设

职业督导是"新兴"的职业。目前部分人对其概念、地位,对职业督导师必备素质以及其社会作用有较大的认识误区。阐释清楚这些问题对于明确职业督导职业、职业督导师本身,带领高校毕业生确立目标、规划未来、培养实践能力、提高综合素质等方面,对加强高校就业指导有非常重要的促进作用。

试论职业督导的理论、技术及操作流程

随着职业发展工作的深化,职业督导产生并得到了迅速发展。目前对职业督导的理论研究以及对职业督导师工作内容的认识十分贫乏。本文旨在对职业督导的相关内容进行研究,探讨职业督导中的职业发展理论、职业发展技术以及其操作流程。

基于综合素质培养的职业督导探究——职业非对应督导就业案例

科技力量的崛起已将人类社会带入信息时代,各种业态都在发生着前所未有的改变,面对日益严峻的就业形势和纷繁复杂的就业环境,我们怎样培养大学生与就业岗位相匹配的综合素质?怎样连通综合素质与就业能力的桥梁来解决大学生所面临的就业困境成为高校老师不可回避的课题。

职业教育督导的地位、职能与分类

职业教育督导是对职业教育行政的相关主体包括政府及相关职能部门和职业学校贯彻落实国家相关政策法规的督导,旨在推进职业教育领域的依法治教和推动职业教育事业科学发展。职业教育督导内涵主要是提高职业教育发展水平、提高职业学校办学质量和办学效益。职业教育督导的主要职能是监督政府依法履行教育职责改进职业教育工作、指导职业学校规范办学提高教育质量,以及对职业教育发展状况开展评估监测。职业教育督导分类除了传统督导,还有行业企业契约督导。

职业教育督导的意义、内涵与特点

职业教育督导是国家教育治理机制的重要组成部分,对于职业教育改革与发展至关重要。职业教育督导是一项职业教育行政监督与指导活动,重在确保职业教育政策执行的有效性。发展现代职业教育,应当执行"以督政为主,督政与督学相结合"的职业教育督导政策,还应完善职业教育督导主体的形成机制,督导理念从管理转向治理。职业教育督导具有全局性、综合性、专业性与强制性的特点。

试论我国职业教育督导现状及对策

在对职业教育督导内涵进行简要分析的基础上,进一步提出了开展职业教育督导工作的重要意义,并就当前的职业教育督导的现状进行阐述,最后提出了促使职业教育督导进一步科学化的对策措施。

谈我国职业教育督导的科学化

职业教育督导具有不同于基础教育督导的特征.从当前我国职业教育发展的实际来看,我国职业教育督导工作具有督导作用上以"督"为主、督导对象上以"督政"为主、督导队伍组成上以管理行家为主、督导标准上统一与灵活结合、督导形式上以专项督导为主的特征.提高职业教育督导成效的关键在于督导标准、督导内容的选择.

试论我国职业教育督导现状及对策

本文在对职业教育督导内涵进行简要分析的基础上，进一步提出了开展职业教育督导工作的重要意义，并就当前的职业教育督导的现状进行阐述，最后提出了促使职业教育督导进一步科学化的对策措施。

系统论视角下新时代职业教育督导队伍建设研究

职业教育督导作为提升职业教育质量发展的重要途径,也是促进职业教育治理现代化的重要手段。随着新时代我国经济的高速发展,深化职业教育体制改革政策的出台,厘清职业教育督导在新时代的发展内涵尤为重要。职业教育督导是衡量职业教育高质量发展水平的有效指标,职业教育督导队伍直接影响职业教育质量提升。当前职业教育督导队伍建设尚处于探索阶段,面临队伍建设与培训制度不完善、人员结构分布不合理以及考核评价制度缺乏等问题。为促进职业教育督导队伍的可持续发展,充分发挥其在改善职业教育质量过程中的作用,需要更新理念,即以系统理论为视角,探寻职业教育督导队伍在新时代发展的必要性,加强职业教育督导制度建设,建立职业教育督导人员选拔标准体系,创新职业教育督导队伍培训机制,建立职业教育督导队伍考核评价制度。

新时代十年职业教育督导评价制度建设成效、现实困境及优化路径

新时代十年,在《教育督导条例》颁布、教育督导体制机制改革以及职业教育高质量发展等因素的共同推动下,职业教育督导评价制度逐步建立,日臻构成独立体系。构建了院校设置标准、专业教学标准、教师和校长队伍标准等组成的教育督导标准体系,基本搭建了“督政—督学—评估监测”三位一体的职业教育督导评价制度框架,在推动政策落实、政府履职、学校规范办学和提高质量等方面发挥了重要作用。但同时也存在职业教育评估没有做到统一归口管理、学校督导薄弱、学生发展水平监测缺失、督导结果运用不充分等体制机制问题。未来职业教育督导评价改革应明晰督导责任,建立教育督导部门统一归口的职业教育督导评价体制;健全教育教学督导,全面落实职业教育督学职能;改革政府履职评价,压实各级政府职业教育保障责任;强化结果运用,提高职业教育督导评价权威性和实效性。

重视和强化职业院校督导机制是保证和提高职业院校办学质量的关键

职业院校除了必须具备办学的基础条件外,还要十分重视和强化督导机制的建设。有效的督导机制是实现办学指导思想与办学思路、师资队伍建设、实验(实训)基地建设、专业建设、教学方法改革等的必备手段,更是保证和提高办学质量的关键。

职业技能鉴定质量督导工作规程

第一条 为推进国家职业资格证书制度建设,加强职业技能鉴定管理,保证职业技能鉴定质量,根据《劳动法》以及《职业技能鉴定规定》等有关规定,制定本规程。 第二条 职业技能鉴定质量督导是指劳动保障部门按照国家职业技能鉴定的有关要求,对职业技能鉴定机构贯彻国家职业技能鉴定有关法规、规章和政策,执行国家职业标准、考务管理及证书管理等工作进行监督检查。

社会工作督导研究回顾及展望(1970～2010)

本文对过去四十年间（1970~2010）发表在社会工作同行评审期刊上的社会工作实务督导研究进行了一个广泛回顾。我们对筛选出的86篇文章的发表年代、地域分布、研究设计、研究参与者和研究焦点及发现进行了分析,在此基础上讨论了社会工作督导理论与实践知识的发展现状。我们建议,未来的研究需要关注三个方面：以经验为本的督导模式发展、督导对服务对象改变的影响评估与不同国家督导实践的比较。

职教发展需要怎样的“利好”

近两年,是出台有关职业教育"利好"政策和措施最多的一个时期,单是全面规划职业教育发展的会议,在不足两年的时间里就召开了两次,先后颁发了<国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定>和由教育部、国家发改委、财政部、人事部、劳动保障部、农业部、国务院扶贫办等7部委联合制定的<关于进一步加强职业教育工作的若干意见>;至于诸如"职业教育与培训创新工程"、"制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训计划"、"农村劳动力转移培训工程"、职业教育实训基地建设等等举措,更是层出不穷.但是,从职业教育发展态势来看,这一系列"利好"政策和措施,似乎没有发挥出它们应有的效果.在不少职业学校,招生困难、办学艰难、教师对职业教育信心不足、学生缺乏求学动力等问题依然十分突出.……