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生成式人工智能赋能高技能人才的职业知识生产与培育
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作者 邬杨 季馨怿 欧阳忠明 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第13期44-56,共13页
以人工智能为代表的第四次工业革命正对高技能人才的职业知识生产与培育赋能。生成式人工智能作为知识生产的主体之一,突破原有仅“由人”的知识生产,可更为便捷地以人机协同的方式生成职业知识,并改变高技能人才培育的样态。原有的职... 以人工智能为代表的第四次工业革命正对高技能人才的职业知识生产与培育赋能。生成式人工智能作为知识生产的主体之一,突破原有仅“由人”的知识生产,可更为便捷地以人机协同的方式生成职业知识,并改变高技能人才培育的样态。原有的职业知识的生产模式进一步向知识生产模式2乃至机器生产模式转型。职业知识生产与人才培育的场域指向人机协同的、“物理世界+虚拟世界”的场域。由此,生成式人工智能时代高技能人才的职业知识与培育的逻辑指向“人的智慧提升--人对职业知识的运用--人的自我完善与人之为人”三个递进维度。生成式人工智能将促进高技能人才学习方式及人的角色的转型、推进职业知识生产及技术创新发展。由此,从“生成式人工智能软硬件建设、构建基于职业知识的智能情境化教材、建立专家审核与机器知识生产的自动过滤机制、促进与智能机器知识生产同步发展的人的生成”四个维度探索新路径,指向人机协同中高技能人才的“转识成智、由技入道”的生命实践。 展开更多
关键词 生成式人工智能 知识生产 职业知识 高技能人才 人才培育
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职业知识概念化视角下学校职业课程的发展思考 被引量:4
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作者 谢莉花 马方慧 李涵 《职教论坛》 北大核心 2023年第2期70-78,共9页
职业教育课程建设的问题归根结底是秉持何种职业知识观的问题,反思职业学校到底应该教什么知识就尤为必要。职业知识概念化为审思当前学校职业课程发展提供了新的视角。当前的职业课程体现了职业知识概念化的过程和结果,但仍存在忽略知... 职业教育课程建设的问题归根结底是秉持何种职业知识观的问题,反思职业学校到底应该教什么知识就尤为必要。职业知识概念化为审思当前学校职业课程发展提供了新的视角。当前的职业课程体现了职业知识概念化的过程和结果,但仍存在忽略知识类型差异、过于偏向工作知识的风险。明晰学校知识与工作场所知识的差异及互补性并反思其获取途径,才可能更大效率地发挥不同学习场所的学习效力。未来职业课程应进一步树立以职业知识为核心的职业能力观,完善以职业知识为基础的能力本位课程,发展基于职业知识转化的职业活动载体。 展开更多
关键词 职业知识概念化 职业课程 职业知识 学校知识 职业能力
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职业知识生态系统与大学生实践创新能力研究 被引量:3
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作者 余长春 程怡 程月明 《职教论坛》 北大核心 2018年第5期161-166,共6页
工业4.0、中国制造2025和大国工匠时代,为了实施创新驱动战略、建设创新型国家,培养大学生实践创新能力尤为迫切。实践创新能力与职业知识生态系统存在职业知识创新、职业知识应用、职业知识价值及职业知识网络四大交集。创设职业知识... 工业4.0、中国制造2025和大国工匠时代,为了实施创新驱动战略、建设创新型国家,培养大学生实践创新能力尤为迫切。实践创新能力与职业知识生态系统存在职业知识创新、职业知识应用、职业知识价值及职业知识网络四大交集。创设职业知识生态节点,构建"能力导向,实践化、价值化和网络化"的职业知识生态系统,是促进大学生职业实践创新能力培养的必然逻辑。 展开更多
关键词 实践创新能力 职业知识生态系统 高等职业教育
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新职业主义时代职业知识的存在范式 被引量:29
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作者 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2013年第21期4-11,共8页
新职业主义时代,职业人才与专业人才的边界在逐渐模糊,职业活动更多地具有了专业活动的性质,即工作任务具有了越来越大的不确定性。大量的工作任务与职业能力分析材料已清晰地显示了这一根本性变化。工作任务性质的变化导致了职业知识... 新职业主义时代,职业人才与专业人才的边界在逐渐模糊,职业活动更多地具有了专业活动的性质,即工作任务具有了越来越大的不确定性。大量的工作任务与职业能力分析材料已清晰地显示了这一根本性变化。工作任务性质的变化导致了职业知识存在范式的变化,职业知识与工作任务的确定性联系被根本性地销蚀,职业知识的结构正朝着横向、纵向往上、纵向往下三个方向发展,它们构成了职业知识新的存在范式。这些变化对传统职业教育课程开发与教学设计提出了变革要求。 展开更多
关键词 职业主义 职业知识 存在范式
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作为职业知识体系的法学——迈向规范科学意义上的法学 被引量:12
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作者 孙笑侠 《现代法学》 CSSCI 北大核心 2007年第4期62-65,共4页
关键词 法学 主流 职业知识 规范科学 注释法学派
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中学教师的课堂管理方式与职业知识水平的关系研究 被引量:5
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作者 程巍 申继亮 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2001年第3期16-18,共3页
课堂管理方式是教师在课堂教学活动中所表现出来的特定行为模式,是一种相对稳定的行为风格。教师的职业知识水平可以预测其课堂管理方式,具体表现在:教师职业知识中的学生成就评估知识对管理方式中的评估维度、批评维度的预测达到显... 课堂管理方式是教师在课堂教学活动中所表现出来的特定行为模式,是一种相对稳定的行为风格。教师的职业知识水平可以预测其课堂管理方式,具体表现在:教师职业知识中的学生成就评估知识对管理方式中的评估维度、批评维度的预测达到显著性水平。 展开更多
关键词 中学 教师 课堂管理 课堂教学 职业知识 风格 学生 成就评估
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职业知识产权人:知识产权人才培养新模式探析 被引量:7
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作者 何铭 王浩 周磊 《科技与法律》 CSSCI 2009年第3期36-39,共4页
知识产权已经成为自主创新的目标和主要标志,知识产权人才成为实施国家知识产权战略、建设创新型国家的重要支撑和基础条件之一。适应形势发展需求,构建满足不断增长的人才需求,是当前大学知识产权教学和知识产权人才培育的重要课题之一... 知识产权已经成为自主创新的目标和主要标志,知识产权人才成为实施国家知识产权战略、建设创新型国家的重要支撑和基础条件之一。适应形势发展需求,构建满足不断增长的人才需求,是当前大学知识产权教学和知识产权人才培育的重要课题之一。"职业知识产权人"概念及其内涵的研究,有助于探索新时期知识产权人才培养新模式。 展开更多
关键词 知识产权 职业知识产权人 职业共同体 培养模式
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职业知识的工作逻辑与职业教育课程内容的组织 被引量:68
8
作者 徐国庆 《职业技术教育》 北大核心 2003年第16期37-40,共4页
职业教育课程内容的组织应当遵循学科逻辑还是工作逻辑,是职业教育课程理论研究中的一个核心问题,也是一个长期存在争论的问题。关于这一问题形成了两种截然不同的观点,一种观点主张要把职业教育课程建立成形式学科,另一种观点则认为职... 职业教育课程内容的组织应当遵循学科逻辑还是工作逻辑,是职业教育课程理论研究中的一个核心问题,也是一个长期存在争论的问题。关于这一问题形成了两种截然不同的观点,一种观点主张要把职业教育课程建立成形式学科,另一种观点则认为职业教育课程内容应当以工作任务为逻辑中心。本文以工作知识的心理表征研究结论为依据,认为工作逻辑应当是职业教育课程内容组织的合理选择。 展开更多
关键词 职业知识 工作逻辑 职业教育 课程内容 组织 职业教育 教学
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小学数学教师职业知识的结构与内在关系 被引量:10
9
作者 辛涛 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2005年第2期52-55,共4页
本研究以小学数学分数起始教学为媒介,通过自编的小学数学教师职业知识测验,考察了162名小学数学教师在学科知识、一般教育学知识和教育实践知识等三类知识上的表现,并据此探讨了这三类职业知识间的相互关系。研究结果表明,自编的小学... 本研究以小学数学分数起始教学为媒介,通过自编的小学数学教师职业知识测验,考察了162名小学数学教师在学科知识、一般教育学知识和教育实践知识等三类知识上的表现,并据此探讨了这三类职业知识间的相互关系。研究结果表明,自编的小学数学职业知识测验具有良好的信度和结构效度,教师的学科知识和一般教育学知识能显著地预测其教育实践知识。 展开更多
关键词 小学数学教师 职业知识 内在关系 学科知识 实践知识 教育学知识 相互关系 研究结果 结构效度 学分数 知识 测验 教学 信度
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职业知识+职业能力+职业指导──论我国职业教育三角形课程结构的建立 被引量:5
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作者 强光峰 《中国职业技术教育》 2002年第7期48-50,共3页
我国21世纪中等职业教育的进一步巩固提高和高等职业教育的蓬勃发展,迫切呼唤建立科学技术教育与人文教育相融合的有中国特色的职教课程结构.本文从《职业教育法》第四条关于"职业知识、职业技能、职业指导"是职业教育本质特... 我国21世纪中等职业教育的进一步巩固提高和高等职业教育的蓬勃发展,迫切呼唤建立科学技术教育与人文教育相融合的有中国特色的职教课程结构.本文从《职业教育法》第四条关于"职业知识、职业技能、职业指导"是职业教育本质特征的界定出发,联系当前职业教育课程建设的实际,提出了职业教育的三角形课程结构模型,并对建立这一课程结构的现实必要性、基本内涵和设计策略进行了初步探讨. 展开更多
关键词 职业知识 职业能力 职业指导 中国 职业教育 三角形 课程结构
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论高校教务员必备的职业知识和工作素质 被引量:6
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作者 姚桂英 崔大练 《物流工程与管理》 2010年第5期177-179,共3页
文中主要从教务员的自我职业知识和群体共享职业知识两方面阐述了教务员应具备的总体知识;从准确定位、安心本职,增强意识、主动服务,统筹管理、提高效率,沟通协调、精诚团结,豁达开朗、身心和谐和反思总结、循求规律六大方面来提示教... 文中主要从教务员的自我职业知识和群体共享职业知识两方面阐述了教务员应具备的总体知识;从准确定位、安心本职,增强意识、主动服务,统筹管理、提高效率,沟通协调、精诚团结,豁达开朗、身心和谐和反思总结、循求规律六大方面来提示教务员应具备的工作素质。从而为高校教务人员在教务管理工作中达到一个更新更高的层次提供理论基础。 展开更多
关键词 高校教务员 职业知识 工作素质
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职业知识分子和公众知识分子 被引量:1
12
作者 邢兆良 《人文杂志》 CSSCI 北大核心 2004年第2期177-180,共4页
本文从不同的内涵、道德标准和人文关怀区分了职业知识分子和公众知识分子 ;从政治依附和社会契约的角度区分了古代公众知识分子和现代公众知识分子。
关键词 职业知识分子 公众知识分子 道德标准 人文关怀 政治依附 社会契约
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职业教育视野中的普通知识与职业知识 被引量:4
13
作者 潘洪建 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》 2004年第2期23-25,共3页
如何处理普通知识和职业知识的关系历来是课程抉择面临的一个重要问题。长期以来,人们围绕普通知识与职业知识的价值及其关系展开了讨论,纷争迭起。正确认识普通知识与职业知识的教育功能并处理好两者关系,是职业教育领域处理普通知识... 如何处理普通知识和职业知识的关系历来是课程抉择面临的一个重要问题。长期以来,人们围绕普通知识与职业知识的价值及其关系展开了讨论,纷争迭起。正确认识普通知识与职业知识的教育功能并处理好两者关系,是职业教育领域处理普通知识与职业知识相互关系的基本策略。 展开更多
关键词 职业教育 普通知识 职业知识 价值
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基于职业知识论的职业能力适应性培养 被引量:5
14
作者 徐瑾劼 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》 2007年第1期29-31,共3页
为了应对知识经济时代对劳动力带来新要求的挑战,世界各国纷纷提出,要通过“关键能力”的培养来提高职业能力的适应性。而职业能力的形成依赖于职业知识的习得。从职业知识的社会性这一逻辑起点出发,通过分析个体在学习职业知识过程中... 为了应对知识经济时代对劳动力带来新要求的挑战,世界各国纷纷提出,要通过“关键能力”的培养来提高职业能力的适应性。而职业能力的形成依赖于职业知识的习得。从职业知识的社会性这一逻辑起点出发,通过分析个体在学习职业知识过程中的社会基础可以发现,职业能力适应性的培养,应该考虑到职业实践活动中复杂的情境因素。 展开更多
关键词 职业知识 职业能力适应性 工作情境
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职业知识论与职业教育课程内容设计 被引量:17
15
作者 徐国庆 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》 2006年第7期11-15,共5页
职业知识论是科学地设计职业教育课程内容的重要理论基础。职业知识分类理论为职教课程内容选择提供了理论支持,职业知识排序理论为职教课程内容排序提供了理论支持,职业知识组织理论为职教课程内容组织提供了理论基础。职教课程设计应... 职业知识论是科学地设计职业教育课程内容的重要理论基础。职业知识分类理论为职教课程内容选择提供了理论支持,职业知识排序理论为职教课程内容排序提供了理论支持,职业知识组织理论为职教课程内容组织提供了理论基础。职教课程设计应当超越仅仅依据经验的状况,要充分应用相关理论研究的成果。 展开更多
关键词 职业知识 职业教育 课程内容
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职业知识的工作逻辑与职业教育课程内容的组织 被引量:5
16
作者 徐国庆 《吉林工程技术师范学院学报》 2003年第8期21-24,共4页
职业教育课程内容的组织应当遵循学科逻辑还是工作逻辑,是职业教育课程理论研究中的一个核心问题,也是一个长期存在争论的问题。关于这一问题形成了两种截然不同的观点:一种观点主张要把职业教育课程建立成形式学科,另一种观点则认为职... 职业教育课程内容的组织应当遵循学科逻辑还是工作逻辑,是职业教育课程理论研究中的一个核心问题,也是一个长期存在争论的问题。关于这一问题形成了两种截然不同的观点:一种观点主张要把职业教育课程建立成形式学科,另一种观点则认为职业教育课程内容应当以工作任务为逻辑中心。本文以工作知识的心理表征研究结论为依据,认为工作逻辑应当是职业教育课程内容组织的合理选择。 展开更多
关键词 职业知识 工作逻辑 职业教育课程内容组织
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加强职业知识分子的自我身心保健 被引量:1
17
作者 张雪琴 张琴 《卫生职业教育》 2006年第10期14-15,共2页
根据职业知识分子身心健康所表现出的心理应激强度大、亚健康和急性死亡率高、死亡年轻化等特点,分析导致知识分子身心健康现状的原因,提出应加强知识分子自我身心保健意识,促进健康。
关键词 职业知识分子 身心健康状况 自我保健
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激光企业岗位职业能力和职业知识要求调研 被引量:1
18
作者 杨晟 《轻工科技》 2016年第8期175-176,共2页
伴随着近几年激光产业的快速发展,激光企业需要大量高素质技术技能型人才。目前高职激光专业人才培养和激光企业岗位人才需求存在差距,特别是激光企业急需的高端技能型人才。对武汉光谷地区激光企业进行岗位职业能力和职业知识要求调研... 伴随着近几年激光产业的快速发展,激光企业需要大量高素质技术技能型人才。目前高职激光专业人才培养和激光企业岗位人才需求存在差距,特别是激光企业急需的高端技能型人才。对武汉光谷地区激光企业进行岗位职业能力和职业知识要求调研,确立激光企业的主要职业岗位、职业能力要求和职业知识要求,调研为高职激光专业课程体系的科学设置提供依据、对于提升高职激光专业建设水平、提高激光专业人才培养质量有重要意义。 展开更多
关键词 激光 光谷 职业能力 职业知识
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四种职业知识分子的工作期望和工作知觉 被引量:1
19
作者 陈子光 《应用心理学》 1988年第4期23-29,共7页
本文研究了四种职业的知识分子在工作期望和工作知觉上的差异。研究表明:所有知识分子在工作期望和工作知觉之间都有非常显著的差异,其中以在企业中的知识分子的差异最大;职业的不同在工作时间、人际关系和自我发展的期望上有显著差异,... 本文研究了四种职业的知识分子在工作期望和工作知觉上的差异。研究表明:所有知识分子在工作期望和工作知觉之间都有非常显著的差异,其中以在企业中的知识分子的差异最大;职业的不同在工作时间、人际关系和自我发展的期望上有显著差异,其中以在卫生系统工作的知识分子的期望值最高。本文在研究工作期望和工作知觉的同时,也对某些知识分子政策进行了探讨。 展开更多
关键词 职业知识分子 工作期 知觉 工作时间 自我发展 知识分子政策 显著差异 人际关系 工作满意感 工作特性
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新时代高校辅导员职业知识及其作用机制探究
20
作者 熊银 黄晓坚 《辽宁师专学报(社会科学版)》 2018年第6期135-137,共3页
新时代,党和国家对高校思想政治教育工作赋予新要求,高校辅导员职业概念的内涵不断丰富、外延不断拓展,职业知识也在不断扩容。根据《高校辅导员职业能力标准(暂行)》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等文件,提出辅导员职业知识分... 新时代,党和国家对高校思想政治教育工作赋予新要求,高校辅导员职业概念的内涵不断丰富、外延不断拓展,职业知识也在不断扩容。根据《高校辅导员职业能力标准(暂行)》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等文件,提出辅导员职业知识分别作用于思想政治教育活动的信息接收阶段、信息判断阶段、信息处理阶段和信息输出及反馈调整阶段,并最终影响其实效性。 展开更多
关键词 高校 辅导员 职业知识 机制
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