思政视野下高校大学生职业观教育改善路径研究

职业观作为大学生在学业、择业、就业的不同阶段对职业发展的情感认知与行为实践,是大学生追求和实现人生理想与人生价值的直接体现。近年来,受专业评价偏差、社会价值传导、多元文化撕扯等内外因素相互交织叠加影响,大学生在树立正确职业观上不同程度地面临专业情怀淡薄、事业追求功利、职业理想模糊等现实问题。研究表明,高校通过进一步理顺机制、拓宽渠道、强化保障等途径,将职业观有机融入高校思想政治教育体系,有助于培养树立正确职业观的新时代好青年。

新时代视域下青年马克思职业观的再阐释——基于对人的本质理论的思考

新时代视域下,中国式现代化的实现依赖于当代青年的思想觉醒和现实发展、依托于马克思主义理论的挖掘与实践运用,在破除对马克思主义教条式理解基础上去探寻青年马克思职业观仍具有重大的现实意义和时代价值。当代青年职业观在“唯利论”、极端个人主义等不良思想的影响下渐趋扭曲、歪化,以“人的本质”理论对青年马克思职业观进行再阐释,在崇高职业目的中探寻人的本质思想的萌芽,从理论逻辑上论证青年马克思职业观的科学性,从思想价值上探析青年马克思职业观对青年的价值引领作用,以辩证唯物主义思维引领当代青年培育正确思想道德素养,从实践旨趣中为当代青年的职业成长注入新活力,指引青年在树立正确职业观基础上以实践开拓未来,为中国式现代化发展筑牢青年根基。

良臣·良贾·良民:明清徽州地区的职业观及其现代启示

明清徽州地区以士农工商为正业,各宗族禁止子弟从事胥吏、僧道、屠夫等“贱业”,要求子弟无论家庭经济状况如何,都要积极就业,以避免游荡社会,甚至走上邪路.在职业实践中,各宗族要求子弟保持勤劳的品质与专精的职业素养,分别对儒业、贾业、农业、手工业的从业者提出了不同的职业道德要求,以良臣、良贾、良民等从业质量作为职业理想.上述关于职业认知与职业素养的要求对当前大学生就业态度的形成、职业素养的提升、职业意志的训练、职业理想的确立等方面都具有重要启示意义.

浅谈法学生职业观的培育

建设德才兼备的政法人才队伍要求培养具有崇高理想信念的法科学生,这对于高校的法科生职业观培育体系提出了更高的要求。“以人民为中心”的发展理念作为习近平法治思想的核心要义之一,为构建“一体两翼”的“双轨制”职业观教育体系,奠定了思想根基,指明了发展目标,优化了工作方法,对于扭转法科生职业观中存在的错误倾向,形成制度化、阵地化、体验化的培育体系发挥着核心作用。未来,应以“以人民为中心”的理念为价值遵循,发挥高校的平台优势,挖掘红色教育资源,发挥专业课堂和新媒介各自的独特优势,推动我国法科生职业观教育体系的完善。

新时代背景下高职学生职业观教育优化路径分析

文章总结了对高职学生职业观教育的现状和问题,以对传统职业观教育工作情况的反思为基础,接着讨论了基于新时代背景的高职学生就业观教育措施,具体概述了就业咨询服务、密切行业合作、课程建设、持续评估和改进四个方面的可行措施,阐明了职业观教育对高职学生职业发展的价值,希望通过本研究指引高职院校职业观教育工作不断提升效率。

马克思主义劳动观融入大学生职业观教育研究

劳动教育在高校人才培养中具有重要作用,正确的劳动观是人们正确对待工作和生活的思想观念保障,亦是实现人生价值的基本前提。文章针对高校在劳动教育过程中存在的问题提出对策,实现劳动观和职业观协同教育,以期达到以劳动托起中华民族伟大复兴中国梦之目的。

马克思主义职业观视阈下的大学生职业观教育论析

职业观属于社会意识的范畴,其形成受历史条件、劳动方式和人的具体社会身份的制约。大学生职业观的形成,离不开有目的的职业观教育。大学生职业观教育是大学生思想政治教育中的重要一环,必须旗帜鲜明地突出马克思主义的主导地位,并以马克思主义中国化的最新成果为依托。要通过开展教育,引导大学生树立职业平等、劳动光荣等思想,在追求社会价值的过程中实现个人价值。

职业观教育是大学生德育工作新的切入点

职业是决定一个人生活水平高低,为社会贡献大小的重要因素。随着时代步伐的加快和市场经济的建立与发展,对未来职业的选择越来越受到大学生的重视。据某大学一次对大学生所做的问卷调查中发现,大部分学生都把毕业后从事什么样的职业列为所担忧问题的首位。

马克思职业选择观对师范生职业观教育的启示——基于“师范热”现象的冷思考

近几年,在一系列国家惠师政策以及其他各种现实因素的影响下,“师范热”持续升温。不可否认,当今的“师范热”存在着一定的功利主义和盲目跟风倾向,冷热不均和局部遇冷现象已经出现。关于青年的职业选择问题,马克思主张,要立足于人类幸福和自我完善相统一、应听从自我内心的真实声音、还要基于对自身条件的充分认知等。基于马克思的职业选择观和“师范热”的现实情况,当今高校师范专业应从高考招生宣传、新生入学教育、教育教学质量提升、校园文化建设几个方面,全力推进师范生的职业观教育,使“师范热”热在实处。

高职院校学生职业观教育问题研究——以深圳职业技术学院为例

职业观教育是高职教育的重要组成部分,也是促进高职教育发展、深化全人教育的必然要求。职业观教育的核心是树立正确的职业观,深圳职业技术学院通过课堂教学、专业实训、就业指导、社会实践、日常管理和校园文化等途径开展职业观教育的经验说明,加强职业观教育必须找准切入点,构建机制平台,确保高职教育培养的学生不仅具有较强的职业能力,而且具备良好的职业品质。

树立正确的职业观和科学的择业观——评《大学生职业生涯规划与就业指导》

随着我国经济的飞速发展,各行业对人才的要求也变得更高,加之近年来各高校连续扩招,大学生的就业压力明显加大,面对激烈的市场竞争,如何让大学生在就业过程中充分发挥自身优势,提高自身的就业能力,保证学生顺利就业成为了大学生教育管理的重要环节。

职业观研究综述

通过对职业观这一概念的历史阐释、与职业观相关的概念辨析以及对职业发展理论的总结归纳,明晰了职业观这一概念的由来、内涵与发展。

略论新时期大学生职业观的特征和作用

大学生职业观是大学生根据社会发展及自身兴趣和需要而逐步形成的关于职业目标、职业道德、职业评价、职业选择等方面比较稳定的基本看法和观点,是大学生世界观、人生观、价值观在职业问题上的具体体现,和社会经济、政治、文化发展水平及个人价值取向有着密切联系。大学生职业观有着明显的时代特征,加强对大学生职业观教育是当前加强毕业生就业工作的客观要求,是国家实行大学生“自主择业”就业制度的必然选择。

大学生职业观偏差及其教育对策——基于问卷调查的实证分析

基于大样本问卷调查,分析大学生职业观存在的偏差以及教育对策,为高校开展职业观教育和就业指导工作提供参考。发现大学生职业观存在诸多偏差,包括强调个人职业价值,忽视社会责任;就业缺乏自主性,存在依赖心理;职业认识模糊,对自身专业缺乏认知;职业规划不足,缺乏职业发展目标;缺乏个性化就业辅导,就业指导机构的作用有待增强。提出从强化理想信念教育、引导就业观念更新、加强就业指导、普及职业规划教育等方面纠正大学生职业观偏差,更好地引导大学生职业发展。

高职院校学生职业观调查——以深圳职业技术学院为例

职业观是人们对职业的本质、价值、目的和评价标准等问题的根本认识和看法,对个人职业发展起着指导作用。职业观教育是高职教育不可或缺的部分。

护理高职生职业观教育实践效果的探讨

目的加强护理高职生职业观教育,提高其对护理岗位的认识,以培养合格的护理人才。方法以岗位需求为目标,有步骤地开展课堂教学、专业技能强化、实习就业联动、校园文化渗透等活动,加强护生的职业观教育。结果通过强化教育护理高职生的就业率逐年上升。结论护理高职生的职业观教育是一个系统工程,需要多方面合作,才能培养出合格的护理人才。

从明清徽州家谱看明清徽州宗族的职业观

族规家训是规范族人行为,维护宗族运行和体现宗族群体利益的民间法规。规范和教育族人树立正确的职业观是明清徽州家谱中一些族规家训的重要内容。其主要内容包括:规定族人要以四民为正业,禁止从事贱业;视读书和为士为四民之首业;在看待经商与力农问题上,有些族规家训明确主张经商事贾,也有宗族保持传统的农本商末思想,禁止族人经商;重视对族人进行择业和尽业等方面的职业教育。明清徽州家谱族规家训所见之职业观与全国相比,既有其共通性,也有其特点。

参与者:一种新的新闻职业观——再论“建设性新闻”与我国新闻传播理论和实践的创新发展

从鼓吹到旁观是西方新闻职业观的第一次转向。继"社会责任论"的理论反思和公共新闻、公民新闻等的实践批判后,欧洲"建设性新闻"将参与的旨趣引入了新闻从业者的社会角色。其实,积极投身于革命和建设事业是马克思主义新闻观对新闻工作者的根本要求,参与也就成了马克思主义新闻观的题中应有之义。只是由于历史以及具体实践中的一些原因,新闻工作者实际参与社会实践的空间受到不少限制,本应作为"鼓吹者"和"旁观者"合题的"参与者",在一定程度上被传统党报理论片面简化为被动的宣传者。继承和发展马克思主义新闻观,一方面要吸收建设性新闻"主动记者"的身份定位,为新闻工作者参与社会实践开辟更广的空间;另一方面也要注意避免其基于自由主义立场的自以为是和自由散漫,在党的思想路线和政治路线的指引下,积极投身到社会主义事业的伟大实践中去。

对广西高校青年教师职业观的思考

根据抽样调查发现,广西高校青年教师职业观较为正确,但仍存在不少问题,主要表现为:核心职业价值观尚未完全形成,职业满意度偏低,职业生涯缺乏规划等。为进一步改善广西高校青年教师职业观,建议有关部门提高意识,切实关注青年教师发展;为青年教师提供良好工作,研究环境;加强高校青年教师自身道德修养。