数字劳动视域下职业院校学生数字技能的内涵、构成要素及培养策略

数字技术的发展赋予生产力数字化的时代属性,数字劳动逐渐成为人类劳动的新形态,这也对人们数字技能的掌握程度提出了新的要求。加强职业院校学生数字技能的培养,不仅是对这一劳动形态的积极回应,也是提升职业院校学生职业行动能力的重要抓手,更是对于推动技能型社会建设有重大意义。通过梳理国际上权威数字技能框架的发展脉络,结合文献分析和我国本土实际情况提出职业院校学生数字技能框架,包括通用数字技能、专业数字技能、综合性软技能和绿色技能四个维度。基于此,建议职业院校从明确数字技能人才培养定位、推动专业与数字产业衔接、加快课程与教学的数字化改造以及深化校企协同育人等方面推进学生数字技能培养。

职业院校学生职业素质的适应性发展:面向企业诉求

从行为面试法等人才识别机制可以发现,企业对无经验应聘者、有经验应聘者、员工和管理者的职业素质有着不同诉求。从人的全面发展角度来看,基于企业诉求可构建以社会主义核心价值观为魂、以职业综合素质为基、以岗位关键素质为要、以转化有效能力为本的职业素质“齿轮模型”。职业院校学生职业素质的适应性发展要求从抽象知识的讲授转向具体情境的实践、从个体的被动接受转向多维关系的互动、从已有的刻板印象转向关键细节的磨炼、从按部就班的练习转向超越极限的挑战。为此,职业院校应当制订发展标准、明确培养要求、构建情境系统、重构教学关系、改革评价方式,进行教育教学改革的整体谋划。

以项目合作开发为依托培养职业院校学生“STEAM”综合素养的实践探索与思考

一、“STEAM”创客教育模式产生的背景。在当今这个高速发展的社会中,传统教育模式常常过于注重理论知识的传授,却忽略了对学生解决实际问题的实践能力的培养。这种教育方式与产业界对创新型人才和技术技能型人才的迫切需求之间,存在着相当明显的脱节现象。

基于阅读治疗的职业院校学生心理健康素养干预

阅读治疗作为一种心理治疗方法,被应用于各种心理问题的干预治疗。为检验基于阅读治疗能否提升职业院校学生心理健康素养。研究招募职业院校331名学生自愿加入两组体验、评估60天及干预后一个月心理疾病的识别能力、对心理疾病个体态度、寻求心理健康信息、生活满意度干预效果。调查发现,被试自评干预效果评估确认阅读治疗有积极作用。未来,可基于中华优秀传统文化开展进一步研究以提高被试依从性及主动追寻心理健康素养提升。

职业院校学生运动抗抑郁的行动范式构建

现阶段,将运动疗法纳入职业院校抑郁症防治的干预手段以及探索抑郁症的运动防治与矫正模式已成为职业院校学生抑郁症干预的重要课题。运用个案研究法,从体系原则、过程控制及评估反馈对江苏省某卫生类职业院校学生运动抗抑郁行动范式进行归纳和梳理,其中体系原则方面包括系统性与科学性相结合的原则、定性定量与动态发展相结合的原则及积极情绪与成功体验相结合的原则;过程控制方面包括创设契合职业院校学生实际的体育运动实证设计,注重体育实施过程心理健康元素的全面渗透,营造体育教学过程良好情感氛围的心理环境;评估反馈方面包括心理健康早期筛查、评估内容与阶段及评估方法与手段,以期为其他职业院校运动抗抑郁模式构建及行动开展提供借鉴。

从德育视角探索职业院校学生心理健康教育路径

本文旨在探索职业院校学生心理健康教育的多种途径,并提供个性化教育方案。笔者通过问卷调查和数据分析,发现心理健康教育对职业院校学生心理及道德素质有积极影响,但实践中德育教育与心理健康教育的差异及关联未充分体现,存在理论化倾向、心理教育内容缺乏、两者融合不足等问题。为此,笔者提出了解决问题的路径,包括更新教育实践体系、强化教育功能认知、完善实施路径、构建多元化心理教育模式等,对推动职业院校学生心理健康教育发展具有重要意义。

职业院校学生科学素养现状与提升路径研究

通过对在锡职业院校学生科学素养现状进行问卷调查,从外部因素和内部因素两方面分析职业院校学生科学素养现状形成原因,根据实际情况和客观条件,从社会、学校和学生3个不同层面对职业院校学生科学素养提升路径进行探讨并提出促进策略。

职业院校学生校外实习信息化管理策略探究

随着信息技术的飞速发展,信息化已经成为管理实践中不可或缺的一部分。校外实习对于职业院校学生的职业发展至关重要,而信息化管理策略可以有效地提升实习过程的效率和质量。本文将从信息化管理的意义和目标入手,分析了校外实习过程中存在的问题和挑战,并提出一些可行的信息化管理策略,旨在为职业院校学生的校外实习提供指导和借鉴。

职业院校学生核心素养体系构建及实践策略

立足职业院校学生核心素养体系构建的时代背景,从核心素养体系的内涵出发,针对新时代经济社会发展所面临的高素质技术技能人才培养现状,基于福建农业职业技术学院学生核心素养实践探索,提出职业教育学段“三维度学生核心素养体系构建”“三落实一保障实践策略”,即“三三一”职业院校学生核心素养培育模式。该模式以必备品格、关键能力和基础知识三维度为构建体系,通过立德树人根本、人才培养方案、实践能力提升三方面落实“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这个根本问题,通过评价机制提升学生核心素养体系培育质量,进一步促进职业院校学生全面发展,为经济社会发展提供重要的人力资本保障。

思政课程与课程思政协同育人:铸牢职业院校学生中华民族共同体意识的路径选择

中华民族共同体意识作为一种社会意识,要使其成为国家统一之基、民族团结之本和精神力量之魂,必须对其进行行之有效的宣传教育。职业院校学生具有较强的实操性特征,对其进行常态化的中华民族共同体意识教育,以帮助其树立正确的民族观、弘扬工匠精神,为全面建成社会主义现代化强国凝聚力量具有重大意义。在职业院校学生既有的中华民族共同体意识教育教学体系中,迫切需要构建思政课程与课程思政协同育人格局。为此,职业院校要不断增强思政课程与课程思政的协同度,提升思政课教师与专业课教师铸牢中华民族共同体意识的意识和能力,积极引导职业院校学生不断树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的中华民族共同体意识。

具身认知视域下职业院校学生数字智商测评框架研究

数字智商作为数智时代劳动力新的核心能力,是个人在数智时代生存能力的重要评价标准。首先在现有研究基础上明晰数字智商内涵的流变历程,从职业院校学生重视技能培养的特征与适应数字世界生存的视角,对职业院校学生数字智商的内涵进行界定;其次依据具身认知理论并结合现有素养框架从数字信息认知、数字世界生存和数字社会文化三个层次分析并建构职业院校学生数字智商测评框架;最后运用德尔菲法对职业院校学生数字智商测评框架要素进行专家意见征询与修订,确定了3项一级指标及12项二级指标和50项具体测评观察点。以期为符合国情的劳动力数字智商结构的建构、劳动力数字智商的评价与培育提供参考借鉴。

职业院校学生职业发展:新动向与前瞻性职业指导

随着时代的变迁,职业院校学生的职业发展也面临着新的挑战和机遇。为了紧跟时代潮流,职业指导工作需要不断创新和改进。本文旨在探讨职业院校学生职业发展的新动向,并提供一系列前瞻性的职业指导方法。新动向下的职业院校学生职业发展新兴行业带来机遇与挑战近年来,人工智能、大数据、云计算等新兴行业迅猛发展,为职业院校学生提供了广阔的就业机会。这些行业成为未来经济增长的引擎.

长三角职业院校学生生态文明消费行为培养途径研究

基于长三角职业院校学生生态文明消费行为现状,进行了原因分析,提出了符合职业教育规律的培养途径。2022年10月16日,习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会[1]报告中指出,“倡导绿色消费,推动形成绿色低碳的生产方式和生活方式”。

职业院校学生职业素养研究现状与展望

职业素养是职业院校学生综合素质的重要组成部分,提升学生职业素养对于促进学生就业及未来职业发展具有重要意义。对近10年来有关职业院校学生职业素养的相关文献进行梳理,从内涵、缺失原因以及培育策略等方面对已有文献进行系统回顾,并在此基础上分析已有研究的不足,提出未来研究展望。

职业院校学生实习过程中培养工匠精神的重要性及对策

随着经济的不断发展和技术的不断创新,职业教育越来越受到社会的关注和重视。作为职业教育的重要组成部分,职业院校的学生在企业实习过程在培养学生职业素养和实践能力方面具有不可替代的作用。然而,在实习过程中,学生不仅需要掌握专业知识和技能,更需要培养工匠精神,才能成为优秀的职业人才。本文旨在探讨职业院校学生实习过程中如何培养工匠精神,为职业教育的改革和发展提供一些有益的启示,为培养具备企业需要的工匠精神人才打下基础。

如何调整职业院校学生的心理状态

近些年,青少年因为心理健康问题而做出一些极端行为的事件偶有发生,作为一名职业院校的教师,深切地感受到心理健康对于学生成长与未来发展的重要性。本文针对如何调整职业院校学生的心理状态进行了探讨,以期促进学生身心健康发展。职业院校学生容易出现的心理问题自卑:职业院校的学生因学历等因素,导致就业时处于相对劣势的位置,所以很容易产生自卑心理。

农业职业院校学生法律素养提升途径

农业职业院校学生未来从事的工作与农业、农村、农民结合紧密,涉法需求多,因此提高其法律素养更加重要。但大部分农业职业院校存在学生法律知识理论基础薄弱、学习热情不高,课程比重偏少、缺乏硬性要求等问题,学生的法律素养急需加强。文章从培养综合性人才的角度,结合农业职业院校办学方向及学生的专业特点、就业需求,探讨农业职业院校学生法律素养提升的途径,为提升学生综合素质、服务国家建设和社会经济发展奠定基础。

论职业院校学生的“六性”素质体系及其养成途径

职业院校学生＂六性＂素质包括身心性素质、思想性素质、知识性素质、方法性素质、技能性素质和能力性素质。他们之间存在着复杂的逻辑关系,他们之间的非线性运动形成了一个复杂的素质体系。其中身心性素质是该体系发展的根基,思想性素质是该体系发展的目标导向,知识性素质、方法性素质、技能性素质和能力性素质则是该体系发展的外在表征。

职业院校学生学业状态的调查分析

本研究从职业院校学生入学前的学业基础和入学后的学习状况两方面入手,对我国部分省份中等和高等职业院校学生的学业现状进行了调查,并对其成因进行了分析,为政府决策和教育实践提供参考依据。

职业院校学生社会主义核心价值观教育的调查与思考

社会主义核心价值观是高职院校学生思想政治教育的重要内容,是促进高职院校学生全面发展的保障。在对江西现代职业技术学院等几所高职院校学生问卷调查的基础上,对当前职业院校学生社会主义核心价值观的现状进行了分析,并提出加强职业院校学生社会主义核心价值观教育的途经,这对职业院校教育工作者如何做好在校学生的社会主义核心价值观教育具有一定的借鉴意义。