基于“道德银行”的高校实践育人平台管理研究

社会主义核心价值观蕴含着中国特色社会主义思想与精神的价值理念与价值追求,是马克思主义中国化的重大成果和重要发展。大学生社会主义核心价值观的培育过程需要多途径多方法多模式并行,方能产生实效。笔者工作的高校通过“道德银行”实践育人平台的实践表明,培育和践行大学生社会主义核心价值观需要融入课堂教学,以“知”涵养;融入社会实践,以“行”涵养;融入校园文化,以“情”涵养;融入日常管理,以“治”涵养,加快“四融入、四涵养”的落实。

高校图书馆红色育人平台的构建与思考

红色文化是文化育人重要内容之一,高校图书馆应结合自身特点,发挥地域优势,在红色文化育人方面有所作为。文章通过对商洛学院图书馆红色文化育人平台的创建、运行、效能进行回顾总结,提出高校图书馆红色育人平台的构建应深入挖掘本土红色资源育人价值、拓展红色文化服务合作对象、延伸红色文化服务群体以及协同打造立体化红色文化育人模式四点思考与建议。

“三全育人”视域下高校党团共建实践育人平台的路径研究

在新形势下,高校要因时而进、因势而新开展思想政治教育工作。文章分析了“三全育人”视域下高校党团共建实践育人平台的意义,指出目前高校党团共建育人实践平台过程中存在的党团共建意识淡薄、教师队伍建设不到位、运行模式不顺畅、缺乏系统性的工作格局等问题。在此基础上探讨建立健全党团共建实践育人平台的路径,期望党团共建实践育人平台可以发挥党支部、团支部、班级、社团等组织育人优势,实现“1+1+1>3”的预期效果,形成全员育人、全程育人、全方位育人模式,最终达到促进学生德智体美劳全面发展的目标。

网络育人平台下高等中医药院校 学生党建工作创新研究

高等院校的学生党建工作,是基层党建工作和高校思政工作的重要组成部分,也是落实“立德树人”根本任务的基础工程。随着互联网和移动通信技术的迅猛发展,高等院校学生党建工作环境和当代大学生接收信息的方式发生了深刻变化。高校学生党务工作者应在坚持党建工作优良传统的同时,不断创新学生党建工作的体制机制,通过搭建网络育人平台,确保当前的党建工作符合新时代背景下学生的认知特点以及网络育人格局,确保党建工作落到实处。本文简述了高校学生党建网络育人平台的必要性,指出了当前高校学生党建网络育人平台的现状与问题,并对网络育人平台下高等中医药院校学生党建工作的开展进行了研究与探索。

RCEP框架协议下国际化新工科协同育人平台构建研究

《区域全面经济伙伴关系协定》框架协议为成员国间进行教育交流与合作提供了新思路,高校应整合各方资源、推动产学研深度融合、积极构建国际化新工科协同育人平台,为培养高素质国际人才、促进区域经济发展贡献力量。新工科协同育人平台架构以育人为本,由多元主体共同参与,实现“教学链—产业链—创新链”无缝对接和共享协同创新;平台核心要素包括“产业—专业—成果”要素、国际化协同创新制度要素和平台运行环境要素;构建路径包括制定人才培养战略规划、建设国际化教学资源库、明确平台考核与激励机制以及形成与时俱进的迭代优化方案。高校应科学构建该平台,整合资源,推动产学研融合,为培养国际人才和促进区域经济发展贡献力量。

新时代高校“微思政”育人平台的建设进路

“Z世代”大学生已成为新时代高校的主人翁,网络平台作为新时代高校思想政治工作的先锋战场和首要阵地,要加快适应互联网时代的需求、提升网络意识形态阵地建设的能力和水平、牢固把握网络空间的领导权和话语权,就需要吸纳更多的建设新理念、新方法,以更好地锚定“微思政”育人目标,贯彻教育原则,明确建设进路,为全方位构建新型有效的“微思政”育人模式提供有力的平台支撑。

基于“东盟—广西国际协同育人平台”的涉外人才培养模式研究

基于“专业+外语”跨专业、跨校、跨国多学科交叉融合的涉外人才培养理念,提出基于“东盟—广西国际协同育人平台”,通过协同修订涉外专业人才培养方案、开发智慧化国际课程资源、构建国际实践教学体系、改进教学方法及评价方式、共建复合型国际化师资队伍、建设开发国际课程资源的虚拟教研室等方式,探索适应东盟—广西区域经济发展的涉外人才培养模式。

新文科背景下档案学专业实践育人平台构建研究——以北京联合大学的探索与实践为例

新文科是对传统文科进行学科重组、文理交叉,主要体现在信息技术与人文社会科学研究的深度融合。新文科建设要求强化实践育人观念,围绕新文科人才培养目标进行系统设计,加强文科实践教学建设。论文从理论上探讨了新文科背景下加强档案学专业实践教学对人才能力素质培养的作用,以北京联合大学档案学专业的探索与实践为例,探讨了面向新文科建设的档案学专业实践育人平台的体系和构成要素、存在的问题及改进措施。

大数据背景下“互联网+”协同育人平台构建探讨

本文阐述构建“互联网+”协同育人平台的意义,论述大数据背景下构建“互联网+”协同育人平台的路径:构建“互联网+”协同育人实践课程体系,以信息化管理提高“互联网+”协同育人平台使用效果和促进师生互动,有效整合协同育人教育资源。

高职院校园林专业创新创业协同育人平台构建

在我国高职院校专业教学中,产教融合、校企合作已经发展为一种主要模式,成为一个国家专业教育、人才培养共同发展的主要方式。积极建立多样合作、交叉培养新机制,助推学科专业间的协同,是全国开展创新创业的时代主题。加上当前城市绿化美化备受重视,高职院校园林专业面临着新的发展机遇,应注重于联合企业,在紧跟时代步伐的基础上,构建创新创业协同育人平台。阐述了创新创业协同育人的定义、要素及意义,并结合高职院校园林专业现状,分析了协同育人模式中存在的问题,详细探讨了高职院校园林专业创新创业协同育人平台构建路径,以期为高职园林专业培养高素质人才提供参考。

“培养理论”视角下高校新媒体育人平台的搭建探究

随着互联网、大数据、人工智能技术的发展,新媒体在高校育人中的作用和影响日益加深。高校可以利用“培养理论”的内涵,分析“培养理论”和新媒体的关系,在“培养理论”视角下,高校新媒体育人平台对新媒体顶层设计、讯息内容和受众需求等方面进行过程把控。打造出校园文化活动宣传、专业发展方向宣介、就业讯息和职业技能发布等于一体的育人平台,有力地推动高校新媒体育人平台的搭建,促进高校新媒体育人功能的发挥。

立德树人背景下高校实验室育人平台构建

实验室是高校开展实验教学、科学研究、科创竞赛、社会服务和人才培养的重要场所,是实施素质教育、激发学生创新精神与提高实践能力的重要平台,也是高校立德树人的重要基地。在立德树人的背景下,为进一步拓展育人空间,深度挖掘高校实验室资源与功能优势,发挥实验技术教师的能力和水平,探索高校实验室育人平台的构建模式,全面提升实验室的育人功能,形成实验室“三全育人”新格局,成为高校内涵式发展和提升大学治理能力的必然要求。

石油高校铁人精神实践育人平台的构建与实践

铁人精神是对20世纪我国石油工人的杰出代表“铁人”王进喜崇高思想、优秀品德的高度概括,集中体现了我国石油工业战线的良好精神风貌。大庆精神铁人精神是党的精神谱系的重要组成部分,是石油高校育人的重要教育资源。石油高校要充分挖掘校内外铁人精神育人资源,通过优化实践教学环节,积极培育具有浓厚“油”味的铁人精神实践育人品牌项目,构建铁人精神实践育人平台,突出石油石化办学特色,提升大学生思想政治教育水平。

学前教育专业硕士协同育人平台的现状调查——以五星级幼儿园为例

学前教育专业硕士协同育人平台是高校正在探索的一种新型培养方式,其有效整合校内外教育资源,并发挥双导师的教师团队的优势,全面提升人才培养的质量与水平。以五星级幼儿园为例,了解目前鞍山师范学院在学前教育专业硕士的培养中,利用协同育人平台的现状,探索其具体实施中的困境,并进一步提出了改进策略,为高等院校的专业硕士研究生培养拓宽途径,以优化其资源整合,促进研究生培养的产教融合与协同创新。

新工科背景下依托互联网推动协同育人平台构建

对新工科背景下依托互联网推动协同育人平台构建路径进行研究,在阐述新工科人才培养相关知识点的基础上进一步说明新工科给人才培养带来的机遇和挑战,介绍当前新工科背景下协同育人平台发展的现状,提出新工科背景下依托互联网推动协同育人平台构建的具体措施,为创新人才培养模式、提升人才培养效果提供参考,充分发挥互联网的积极作用,全面提升人才的综合能力,满足当今时代人才培养的需求。

三方协同机制下的机电专业育人平台建设研究

专业建设作为高职学校提升人才培养质量的主要手段,对服务地方经济有着深刻的影响。传统的专业建设工作多由学校独自进行,企业参与不多,政府部门能够参与的寥寥。通过构建政、校、企三方协同的运行机制,对接地方行业企业,建设“一平多能”的机电专业育人平台,有效的破解传统建设过程中所遇到的难题,提升技能人才的培养质量。

高校“本硕一体化”科创实践育人平台构建与探索——以广东技术师范大学自动化学院为例

研究生教育是国家培养高层次创新人才的重要途径,是应对全球人才竞争的基础布局,是实施科教兴国战略,强化现代化人才支撑的重要基石。当前高校研究生教育存在重研究、轻实践的问题,文章创新性提出“本硕一体化”科创实践育人平台,在不断的探索和实践中初见成效,研究生的科研能力、实践能力、管理能力普遍有所提高,在高校中具有一定的推广价值。

“微时代”下高校新媒体网络育人平台建设研究——以浙江省为例

当今,新媒体的迅猛发展使得高校舆论环境变得更加“开放”“随意”和“自由”,意识形态工作挑战倍增,维护我国主流意识形态建设的主阵地、主战场,提升我国国际传播能力,努力争取国际话语权显得尤为重要。该文以“微时代”下高校新媒体网络育人平台为出发点,结合“Z世代”青年的时代特点展开研究,并以浙江省高校微信公众号平台为例,研究“微时代”下的高校新媒体网络育人平台存在的问题。最后基于以上理论研究与现状分析,总结提出“微时代”下高校新媒体网络育人平台建设的引导策略。

“三全育人”视角下艺术类大学生资助育人平台建设研究

我国自全面进入小康社会后,进入以相对贫困、精神贫困为主要表现的“后小康时代”[1],高校资助育人工作面临新的问题与挑战,资助育人平台的搭建则更需与时俱进,体现时代属性。三全育人视角下的艺术类大学生资助育人体系着力点在于如何结合资助工作,达成高校育人目标。物质层面上,奖、助、勤、贷、补等资助政策极大程度上实现了经济解困,但相应思想上的“扶志”则要求在资助学生的过程中,贯彻立德树人的根本任务。本文以三全育人视角为切入点,厘清资助育人工作资的是经济,助的是“德助”、“智助”、“志助”,通过构建网络平台、宿舍平台、课堂平台以及活动平台等四大资助育人平台,结合艺术类大学生的学习、生活、实践等方面,横跨整个大学生涯,调动全员参与,对其进行培育,以期在解决学生实际经济困难的同时,培养学生朴实的价值观,实现良性的育人循环。

多学科交叉创新实践育人平台的研究与实践

提出了"学科交叉、实践创新、协同育人"的人才培养理念,形成了"1334"人才培养模式和"3+2+4"实践教学体系,构建了多学科交叉融合创新实践育人平台。该平台在教学科研、质量工程、队伍建设、人才培养等方面取得了显著成效。