红色档案资源育人效果评估体系研究

红色档案资源作为红色文化的重要组成部分,在高校思政教育领域中展现出不可替代的独特价值。然而,当前对红色档案资源育人成效的评估研究还相对薄弱。在梳理红色档案资源育人内涵与价值的基础上,从评估原则、内容、方法等方面系统探讨了红色档案资源育人效果评估体系的构建。同时,针对评估结果在实际应用中的情况,还深入分析了其在完善资源育人工作机制、提升思政课教学实效、优化智慧档案馆建设等方面的应用实践。以期为提升红色档案资源育人质量、传承红色基因、赓续红色血脉提供坚实的理论支撑和实践指导,从而为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献相应有的智慧和力量。

课程思政育人效果评价研究

推进课程思政育人效果评价对强化课程思政实效和推动教学改革具有重要导向作用,开展相关评价的研究正当其时。课程思政育人效果应重点关注学生的精神成长和价值塑造,评价其是否内化为精神追求,外化为自觉行为。学生情感、态度、价值观的内隐性与形成的长期性给构建评价指标体系和评价标准带来诸多困难。评价课程思政育人效果需要多个评价主体以多种方式从多个维度开展,以保证评价的客观性、全面性和科学性。建议从评价思政元素的挖掘精准度和融入度、学生对课程思政的满意度、学生言行的契合度等方面来纾解困境。

高校学生社团育人效果评估指标体系的构建研究——基于平衡计分卡理论

在新时代背景下,高等教育面临挑战与机遇,传统教育模式已无法满足高素质人才培养的需求。学生社团作为高校育人体系的重要组成部分,其育人功能日益凸显。文章基于平衡计分卡理论,结合平衡计分卡的四个维度(? 财务、顾客、内部流程、学习与成长)?,构建了一套全面评估高校学生社团育人效果的指标体系,并提出实施建议,包括确定指标权重、收集评估数据以及提高指标的可操作性。

大学生心理健康教育课程育人效果探析——基于高职院校119份学生作业的分析与思考

大学生心理健康教育课程教学效果是教学评估中的一个难点。文章以“个案化”教学实践为基础,对119份高职院校学生的自陈式作业进行内容分析,以探讨大学生心理健康教育课程的育人效果,并从课堂管理、教师特质、特殊事件处理,以及教学内容与形式四个方面,提出提升大学生心理健康教育课程育人效果建议。

“学前卫生学”课程思政育人效果提升策略

文章首先阐述了“学前卫生学”课程思政现状,然后论述了“学前卫生学”课程思政育人效果提升策略,包括提炼和细化课程思政章节育人目标;深入挖掘知识体系中蕴含的思政元素,构建课程思政资源库;强化思政元素融入教学的有机性;等等。

提升高职院校思政课程育人效果的研究

新时代高职院校思政课程育人存在一些突出的问题,针对这些问题分析其产生的原因,探究出提升高职院校思政课程育人效果的策略:做好教材体系向学材体系的转化工作,统筹兼顾做好教学设计;不断拓展思政课教学内容,对接现代高职教育人才培养规格;不断创新思政课堂教学方法,综合运用多样化教学手段,发挥学生主体作用,采用“多师”协同方法组织教学活动。

高校课程思政育人效果如何?——基于大学生满意度、自主性与政治素养的实证分析

高质量推进课程思政建设是近年来高校本科课程教学创新的重要工作,了解高校课程思政的育人情况对于提升课程思政育人实效具有重要意义.对5所高校538名大学生的问卷调查数据进行分析,结果发现:部分大学生认为教师实施课程思政的频率不高,大学生对课程思政教学的满意度参差不齐;大学生对教学的满意度不仅直接影响大学生政治素养提升,还通过大学生学习自主性间接影响其政治素养提升.因此,学校要加强课程思政实施的监督,形成全方位的课程思政评价体系;教师要坚持“以学生为中心”,强化课程思政教学能力,提升课程思政教学满意度;大学生应注重课程思政学习自主性培养,深化课程思政的价值感知,由此发挥学校、教师、学生三方力量,共同推进高校课程思政的高质量发展.

OBE理念下“金融会计学”课程思政育人效果调查研究——基于滁州学院的问卷调查

基于OBE理念设计“金融会计学”课程思政育人效果调查问卷并进行问卷调查和分析,发现滁州学院“金融会计学”课程思政育人效果总体情况良好,特别是思政元素相关度和符合社会主义核心价值观等方面表现优异,但思政元素促进个人成长满意度、融入方式和教师讲解方式还需要进一步提升。从三个维度提出OBE理念下“金融会计学”课程思政教学改进策略:明晰和细化课程思政教学目标;构建“思政素材好、思政融合好、思政方式好”的“三好”课程思政内容;实施线上课堂、传统课堂、翻转课堂、实践课堂、专家课堂、优秀校友课堂的“六课堂融合”课程思政教学模式。期望为财经类专业其他课程的课程思政教学提供启示和经验借鉴。

推进思政课一体化建设 提升螺旋上升育人效果

习近平总书记强调,“要深入推进大中小学思想政治教育一体化建设”“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”。中小学的思政课要帮助孩子们“扣好人生第一粒扣子”,东北师大附中重点从教学、师资、区域一体化入手,积极探索小初高思政课一体化建设,讲好立德树人关键课程。

高校课程思政建设优化育人效果的路径研究

课程思政是思想政治理论课立足于新的时代背景、基于新的指导思想,在理念、制度和实践方面的创新,是为全面贯彻党的教育方针,落实“立德树人”根本任务、提升高校人才培养质量的方向性决策和战略性安排。本文将针对高校课程思政建设实践中出现的问题,探讨高校课程思政优化育人效果的路径,为高校课程思政建设提供可行性建议。

新媒体视域下高校资助育人效果提升路径探析

随着时代的迅速发展,社会已全面迈入了一个以信息技术为核心、信息传播速度与变化频率日新月异的新媒体时代。在这个时代背景下,高校资助育人工作的价值与意义犹如璀璨星辰,在教育改革与发展的天际线上日益凸显,其影响力与关注度不断提升,是高校教育实施的重要步骤。如何巧妙地借助新媒体这一强大工具,创新并优化资助育人的实施模式,打破传统框架,拓宽服务领域,从而实现资助育人效果的显著提升,正是在当前社会环境下亟待深入研究和热烈讨论的核心议题。因此,本文针对共同探索在新媒体视域下推动高校资助育人工作高效开展的有效路径和策略进行深入思考和讨论,将策略运用于实践,更好满足学生需求,在教学的过程中融入立德树人的教育目标,为我国高等教育事业的发展注入新的活力与动力。

乡村振兴背景下普通高中劳动教育提升育人效果的探究

随着乡村振兴策略的深入实施,普通高中劳动教育在育人效果上的提升变得尤为重要。本文首先探讨了乡村振兴背景下劳动教育的综合教育价值,以及党中央对劳动教育的指导方针。进一步分析了在这一背景下普通高中实施的劳动教育措施,如密切家校联系和丰富实践体验。同时,也指出了存在的问题,如教育实践与农村经济发展脱节。针对这些问题,本文提出了一系列对策建议,如深化劳动教育理念和强化与家庭、社区的合作。希望通过这些探索和建议,为乡村振兴背景下的普通高中劳动教育提供有益的参考。

舞台艺术作品在大学生思政教育中的“双主体” 育人效果

舞台艺术作品类型丰富,内涵深刻,是开展思政教育的绝佳载体。自舞台艺术作品与思政教育有机融合以来,教学中双主体——教师和学生,都在思政素质、专业素质以及综合素质等方面获得了显著的提升,呈现出了理想的育人效果。对此,本文就舞台艺术作品思政教育对师生道德修养、家国情怀、政治思想和理想人格的培养成效进行了具体分析。旨在获得更加深刻的认识,为今后舞台艺术作品课程思政的实施提供相应的理论参照与智力支持。

山东省高校大学生科技竞赛育人效果影响因素调查与分析

对山东省高校的大学生科技竞赛开展情况进行了调查分析,从定量和定性的角度分析了影响各高校大学生科技竞赛育人效果的因素,发现学校综合实力与大学生科技竞赛获奖数量并不均衡,除经费投入与在校生人数外,其他反映高校实力的因素与竞赛获奖数量之间相关关系并不显著。对影响大学生科技竞赛育人效果的其他因素进行了分析,总结了造成大学生科技竞赛成绩差异的原因。

医学院校课程思政教学育人效果实证研究

目的:展示医学类课程思政教学育人过程,总结常见的课程思政类型和开展方式,为医学院校教育工作者开展课程思政教学提供借鉴。方法:选取某医学高校12门医学类课程20个课程思政教学案例为调查对象,观察其课堂教学活动,对教学效果进行问卷调查,并对主讲老师和授课学生进行深度访谈。结果:与职业素养关系密切的类型,如医学科学精神采取显性教育,可以取得很好的效果;而对文化自信等与医学职业素养关系间接的课程思政类型,采用隐性育人方式比显性教学效果更好。部分案例被过度挖掘,引发回弹,导致课程思政育人效果不佳。结论:针对不同类别的课程思政元素,适合采用不同的教学方式,坚持显性教育和隐性教育相统一,重在隐性教育。通过公共基础课-专业基础课-专业核心课的层级协同,协同育人无声、耦合、精准。

《创新思维学》的教学改革与育人效果——基于湖南农大动物科学专业的教学实践

结合学科特点及行业对人才的要求,湖南农业大学动物科学专业的《创新思维学》课程进行了筛选并重组教学内容,由专家、教师和学生担任主讲教师,全程突出综合考评等的教学改革,并把课程教学延伸到课外,引导学生把《创新思维学》中学到的创新思维方式和方法论应用于实践,取得了明显的育人效果:创新项目取得突破、专业学习热情高涨、社团活动富于创意。

大学生公益活动与公益课程育人效果的实证比较

本文通过对参加公益课程与公益活动的学生进行问卷调查,证明公益课程和公益活动对学生的育人效果在总体上存在差异,公益课程的育人效果总体上优于公益活动,公益课程在学生掌握公益知识、培养良好的思想意识与品质、组织与协调能力、社会交往能力、问题解决能力与研究能力、环境适应能力等方面效果优于公益活动,说明大学生公益活动课程化具有必要性。

中小学教师育人素养与育人效果的性别差异调查研究

教师性别是审视教育活动的重要视角。教师育人素养和育人效果伴随着教师性别比例失衡的加剧而日益受到社会关注。采用自编的"中小学教师育人素养调查表""中小学教师育人效果调查表"以及Paulhus编制的"操纵印象量表",对来自重庆市30所中小学校182个班级的522名教师以及3 852名学生进行调查。研究发现:中小学男女教师的育人素养状况总体趋同且成分趋近;育人素养的性别差异存在稳定性和可变性;在具体体现育人素养的一些项目上男女教师表现出各自的性别优势;语文学科教师性别差异对学生成绩有显著影响,语数外学科均不存在同性教育效应;女班主任有比男班主任更好的育人效果及性别平等意识,但男女班主任都存在城乡偏好;班级教师性别比例均衡对学生发展有良好的促进作用,教师性别比例失衡减弱了对学生发展的促进作用,但没有带来明显不利的影响。针对研究结果提出了优化教师性别结构、重塑教师性别角色期待以及在关注整体女性化失衡的同时警惕局部男性化失衡等建议。

新时代背景下高职院校“三下乡”社会实践活动育人效果的路径研究

“三下乡”社会实践活动是高职院校大学生了解社会、感知民情的途径之一,是提升自我实践能力和服务水平的重要环节,也是学生第二课堂的组成部分。大学生通过“三下乡”社会实践活动,利用专业所学,将理论运用实践,不断提高服务社会的信心。本文经过调查和组织参与“三下乡”社会实践活动,详细分析实践过程中存在的问题及其成因,通过探索构建新时代“三下乡”社会实践活动内容和方式方法,提出新时代背景下高职院校提升“三下乡”社会实践育人功能的有效路径。