初产妇产后保健和育儿知识现状及其影响因素分析

目的：探讨初产妇产后保健及育儿知识现状，分析其相关影响因素，为后期进行产褥期妇女保健和育儿知识健康教育提供科学依据。方法：采用分层整群随机抽样的方法对南充市5家医院419例初产妇进行问卷调查。结果：不同年龄组初产妇产后保健和育儿知识存在差异（F=4.703，P=0.003），低年龄组和高年龄组知识得分较低；文化程度对初产妇产后保健和育儿知识也有影响（F=25.664，P=0.000），文化程度较低的初产妇知识得分较低；而其配偶的文化程度也影响着初产妇的产后保健知识（F=24.445，P=0.000），配偶文化程度较低的初产妇对家庭保健知识的掌握程度也较低；不同职业的初产妇产后保健知识掌握也不同，其中医务人员和教师高于其他职业人群（P＜0.05）；不同户口所在地初产妇产后保健和育儿知识也有所不同，其中城市高于乡镇和农村（P＜0.05）；不同经济状况对知识的掌握情况也有差异（F=5.111，P=0.000），其中经济收入最低组知识掌握情况最差，收入在5 000～8 000元/月组知识得分最高（P＜0.05）；不同信息来源对产后保健和育儿知识掌握程度也有影响，初产妇信息来源倾向于网络、电视及报刊杂志等（P＜0.05）。结论：医务人员应根据初产妇的年龄、文化程度、职业、家庭收入情况及户口所在地和其配偶的文化程度等不同情况，有针对性的开展初产妇对产后保健和育儿知识教育，以促进产妇和婴幼儿身心健康。

上海市青浦城乡家庭育儿知识获取途径研究

目的探讨不同经济、文化和地理条件下,婴幼儿家庭获取育儿知识的途径及其特点,以及对 0～ 3岁儿童词汇发育的影响.方法随机抽样上海青浦地区位于城区和乡镇各 3个社区 562名儿童的家庭,调查主要教养人的情况(年龄、职业、学历);获取育儿知识的途径及最关心孩子的问题.结果①两组的教养人均以祖辈为主,乡镇组的教养人平均年龄显著高于城区组,但学历显著低于城镇组.②城区组中绝大多数家庭以书籍和杂志作为获取育儿知识的最主要途径,其次为广播和电视;乡镇组中选择书籍和杂志的比例显著低于城区组,而选择广播和电视的则远多于城区组.乡镇组中从长辈、亲友、医师和教师那里获取育儿知识的比例远远高于城区组.③城区组和乡镇组家庭最关注的都是孩子的智力发育,其次是营养素的缺乏.④ 30个月前,两组儿童词汇发育无差别.结论育儿的书籍和杂志是青浦城区家庭获取育儿知识的最主要途径,广播和电视的作用远不如书籍和杂志.但青浦乡镇中广播和电视在获取育儿知识方面的作用与书籍和杂志相仿,两者均作为乡镇家庭获取育儿知识的主要途径.长辈、亲友、医师和教师也是乡镇家庭获取育儿知识不容忽视的一个重要途径. 30个月前,婴幼儿的词汇发育并不受经济、文化、城乡差别以及育儿知识获取途径的影响.

初产妇育儿知识认知水平及影响因素研究

目的:探讨初产妇育儿知识认知状况,分析其相关影响因素,为后期进行育儿知识健康教育提供科学依据。方法:采用方便抽样的方法选取西安市5个社区270名初产妇进行问卷调查。结果:初产妇育儿知识得分(21.43±9.62)分,占满分的51.02%,其中母乳喂养及辅食添加、预防接种及婴儿护理常见病得分均较低;多因素分析结果均显示,不同文化程度、经济水平、社会支持的初产妇育儿知识得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:初产妇对育儿相关知识的认知水平不高,医务人员应根据初产妇的文化程度、经济水平及社会支持等不同情况,有针对性地开展育儿知识健康教育,以促进产妇和婴幼儿身心健康。

知沟假说视角下移动互联时代学前儿童家长育儿知识差距影响因素分析

知沟假说研究深化了人们对社会公平问题的认识,对研究教育公平包括学前教育公平有重要价值。由于家长在学前教育中的关键角色和重要作用,本研究采用经典知沟理论主要探索和分析移动互联网时代影响学龄前儿童父母育儿知识知晓程度的主要因素,从而为从家庭教育的角度缩小学前儿童在发展起点上的不平等提供合理建议。结果发现,家长社会经济地位与其育儿知识知晓程度无显著相关;家长的移动互联使用状况与其育儿知识知晓程度显著负相关;家长的社会经济地位与其移动上网频率显著负相关,与移动上网时长显著正相关。产生该结果的可能原因包括育儿知识本身的特点以及媒体、文化和个人行为方式的共同影响。为缩小家长在育儿知识上的差距,政府应充分发挥移动媒体的"弥合作用";社区应充分利用家长信任家人朋友经验的心理特点,积极发挥传统文化的强大影响力;家长应主动改变被动接受育儿知识的行为方式等。

我国3省母亲育儿知识干预效果与健康教育活动的关系研究

目的对母亲健康教育项目进行过程评价和效果评价,并探索适宜的妇幼健康教育干预方式。方法过程评价数据通过省级健康教育活动记录表收集的方式获得;效果评价采用干预前后自身比较的方法进行。结果 3省张贴宣传标语水平较接近,其他干预活动开展情况差异较大。干预后母亲育儿知识知晓率,四川省由61.4%提高到80.0%,陕西省由42.1%提高到83.8%,干预前后差异有统计学意义(P<0.05);甘肃省母亲育儿知识知晓率由45.9%提高到48.7%,干预前后差异无统计学意义(P>0.05);3省干预效果指数均>1,陕西省最高为1.99,其次为四川省(1.30)和甘肃省(1.06)。健康教育骨干入户覆盖率越高、村宣传标语条数越多,健康知识知晓率干预效果越好(P<0.05)。结论健康教育骨干入户和张贴宣传标语的干预方式对目标人群健康知识的改善有积极作用,应在日后的妇幼健康教育项目中推广。

影响农村妇女育儿知识获得的相关因素分析

本文随机抽查了陕西农村育龄妇女３６９名，对其育儿知识及家庭环境进行了调查，分析影响农村妇女育儿知识获得的相关因素。１对象及方法１．１对象随机抽取陕西省农村４５岁以下的已婚妇女３６９名进行入户问卷调查。１．２问卷法１．２．１育儿知识调查问卷：包括儿童感...

新生儿母亲最关心的育儿知识需求调查

目的:探讨新生儿母亲对育儿知识的需求,有针对性的对新生儿父母进行科学育儿知识宣教,提高新生儿父母的科学育儿知识。方法:采用问卷调查的方式对150例新生儿母亲进行科学育儿知识需求调查。结果:新生儿家长缺乏相关的育儿知识,迫切需要知道如何科学育儿,同时对新生儿在某个时间段或某个阶段中出现的一些正常生理变化或非正常的病理变化及解决这些实际问题的方法需求较多;通过发放宣传彩页、推荐相关书籍、电话咨询结合医护人员现场讲解实际操作等方法进行宣传。结论:年轻父母对科学育儿知识极度缺乏,需加强社会育儿知识的宣传,育龄父母要做好心理准备、身体准备、知识准备、经济准备,这样才能提高科学育儿的水平,才能提高人口素质。

系统性健康教育对初产妇并发症和育儿知识的影响及护理体会

目的：探讨系统性健康教育对初产妇并发症和育儿知识的影响及护理体会。方法：随机抽取2013年4月～2013年6月本院接诊的116例分娩的足月初产妇作为研究对象，将其随机分为观察组、对照组，每组各58例，观察组患者由责任护士进行系统性健康教育，对照组患者有不同班次护士进行一般健康教育。比较两组查复健康教育的效果以及并发症的发生情况。结果：观察组产妇对母乳喂养、健康指导、营养护理、心理护理、新生儿护理方面知识的知晓情况显著优于对照组，且二者差异显著（P＜0.05）；观察组患者在乳头皲裂、乳房胀痛、吐奶现象、会阴感染、脐部感染等并发症的发生率均显著优于对照组，组间比较差异显著（P＜0.05）。结论：系统性健康教育对降低初产妇并发症的发生率，促进其掌握育儿知识具有重要意义，是提高护理水平的有效途径。

提高母亲育儿知识,促进婴幼儿健康成长

目的 :帮助年轻母亲掌握育儿知识 ,培养她们护理婴幼儿技巧。方法 :于 2 0 0 0年 5月～ 2 0 0 2年 8月对在计免门诊家长咨询的问题进行综合归纳 ,开展小型讲座。结果 :通过培训前和培训后问卷调查 ,接受培训者对婴幼儿护理知识由培训前 5 5 %提高到 88.9% ,防病知识由 5 7%提高到 88.9% ,早期智力开发由 5 3 .3 %提高到 83 .6%。结论 :医务人员为家长提供准确育儿保健知识 ,提高母亲育儿知识 。

浅析健康育儿知识普及中存在的问题及对策——基于传播学的角度

孩子出生后的1000天是决定人一生健康状况的最关键窗口。而这个时期,恰恰是初为父母的家长最缺乏健康育儿知识的阶段。如何让儿童健康成长,少生病甚至不生病,是每一个家长的期望。本文认为,促进儿童健康成长不仅需要公共卫生服务的保障,更需要家长自身掌握科学的健康育儿知识,减少由于无知和错误的育儿方法给儿童带来的伤害和疾病。本文主要关注0-3岁婴幼儿的健康育儿知识的普及过程(主要是身体健康),受众主要是育儿者(婴幼儿的家长)。利用传播学中经典的拉斯韦尔5w模式,对健康育儿知识普及的传播过程及其五个基本构成要素进行系统的梳理和分析,即:谁(who),说什么(what),对谁说(whom),通过什么渠道(what channel),取得什么效果(what effect)。在这个理论框架下,重点对健康育儿知识普及的现状、存在的问题进行分析,探讨相应的对策建议。

产褥期妇女保健及育儿知识认知情况的调查及影响因素分析

目的调查研究产褥期妇女保健及育儿知识认知情况,并分析其影响因素。方法通过分层整群随机抽样法对我市住院分娩的产妇进行问卷调查。结果产褥期妇女保健知识及育儿知识总分(16.94±5.27)分。其中产褥期妇女保健及育儿知识与产妇年龄有关(F=4.716,P=0.003),≤25岁与>35岁得分较低;与文化程度有关(F=4.716,P=0.003),文化程度越高得分越高;与职业有关(F=5.007,P=0.003),其中医务人员与教师的得分明显高于其他职业的人群;与户口所在地有关(F=17.051,P=0.003),其中城市人口的得分明显高于乡镇与农村人口;与信息来源途径有关(F=3.094,P=0.003),其中通过网络、电视及报刊杂志等途径获取信息最多。结论产褥期妇女产后保健及育儿知识水平普遍较低,受到年龄、文化程度、职业、地区等因素的约束与影响,相关部门以及各级医院应据此制定合理的母婴保健方案,以进一步促进产褥期妇女与婴幼儿的生活健康水平。

系统性健康教育对初产妇并发症和育儿知识的影响

目的探讨系统性健康教育对初产妇育儿知识及并发症的影响。方法将2011年8—12月分娩的足月初产妇180例随机分为教育组(100例)和对照组(80例),教育组进行系统性健康教育并贯穿于全过程,由责任助产士负责完成;对照组则采取一般健康教育,由不同班次护理人员分别完成。比较两组健康教育知识及育儿知识的知晓率、并发症发生率。结果教育组初产妇对入院宣教、保健指导、母乳喂养、心理护理、饮食护理、新生儿护理知识的知晓率普遍高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。乳胀、乳房皲裂、吐奶现象、会阴感染、脐部感染发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论系统性健康教育能够改善初产妇育儿行为,降低并发症。

农村育龄妇女育儿知识和艾森克个性的关系

目的 探讨农村育龄妇女育儿知识和艾森克个性心理的关系.方法 以陕西宝鸡市所辖陇县、千阳县农村已婚育龄妇女（年龄≤49岁）368名为研究对象,利用艾森克人格问卷和育儿知识问卷进行调查,并对资料进行单向方差分析.结果 不同性格育龄妇女其育儿知识水平不同,即外向稳定性格（17.01±3.56）和内向稳定性格（16.12±3.89）的育儿知识水平高于外向不稳定性格（13.20±3.20）和内向不稳定性格（14.03±4.08）的育儿知识水平（F=12.28,P=0.000）.结论 不同个性心理特点的农村育龄妇女育儿知识水平有差异.

“蒙氏妈妈”与“蒙氏育婴师”:育儿知识的本土市场化研究

影响不同阶层女性与蒙氏育儿知识互动的社会经济环境1.激烈的教育竞争影响女性对蒙台梭利育儿知识进行本土化理解和运用的宏观社会经济环境之一是教育竞争,但不同阶层的女性在教育竞争中的体验并不相同。对于城市中产女性来说,蒙氏育儿知识既是她们当中一部分人的教育理想,也是她们的教育文化资源;而对农村务工女性来说,蒙氏育儿知识并不能直接成为她们教育孩子的资源,她们通过努力工作获得经济资源,让孩子能够参加培训班,从而获得参与竞争的文化资源。因此,城市中产女性在教育竞争的推动下主动接触蒙氏育儿知识,而农村务工女性则并非如此。这一差别影响了她们各自对蒙氏知识互动的理解和运用。

产褥期妇女保健 育儿知识认知情况及影响因素分析

近年来,人们对母婴保健的关注度不断提升,针对产褥期妇女保健知识水平的重视程度不断提升,有必要展开相关研究。产褥期女性的保健知识认知程度对于母婴健康的影响较大,但是较多产褥期妇女对于产后康复、育儿知识等认知有限,不利于母婴护理,因而需积极提升该群体的产后保健及育儿知识认知水平[1]。本次研究选取2019年4月至2020年3月期间在本院建档产检且分娩的200例产褥期妇女作为研究对象,调查分析了研究对象的产后保健及育儿知识认知水平,并分析了影响其认知程度的具体因素,现报告如下。

济南 淄博两市城市社区6个月～3岁儿童母亲育儿知识水平及健康教育需求分析

为有针对性地改善 3岁以下儿童健康水平 ,促进儿童早期全面发展 ,采取调查问卷的形式 ,对山东省4 0 0名 3岁以下儿童母亲进行育儿知识水平及需求调查。结果表明 ,母乳喂养、换乳期食品添加及生长发育等方面未得到足够重视 ,儿童母亲的养育知识有待提高 ,而家长对于婴幼儿智力开发的需求十分迫切 ,已高于疾病防治 ,但具体方法仍需加以引导。书籍、父母学校、广播电视。

后喻文化语境下代际合作育儿如何实现良性互动?——基于科学育儿知识的学习与实践分析

在当前代际合作育儿的家庭中,父辈和祖辈对于科学育儿知识的学习态度、学习行为、内容偏好以及获取途径等均有较大差异,育儿知识的代际传递表现为以后喻文化为主的特点,但祖辈的经验育儿仍发挥着一定作用。分析发现,祖辈学习科学育儿知识对增进代际间育儿观的沟通有积极作用,也对祖辈在孙辈社会性抚育的深度和广度上有正向影响;父辈承担子女的主要养育责任,对祖辈进行科学育儿知识的有效反哺并与之积极沟通,社会各方增加父辈和祖辈获取科学育儿知识的途径与方式,均可降低代际间育儿观念的差异,推动代际合作育儿的良性互动。

家长育儿知识水平对婴幼儿健康影响的研究

目的探讨家长育儿知识水平对婴幼儿健康的影响.方法将42 d足龄体检婴幼儿随机分为实验组(144例)与对照组(150例),对婴幼儿进行定期体检和使用中国版贝利智力量表进行智力测验(CDCC量表),实验组定期对家长进行婴幼儿育儿知识辅导讲座.结果实验组婴幼儿身长和体重发育等级、智力发育指数(MD1)和心理运动发育指数(PD1)比对照组高(P<0.05);常见疾病患病率比对照组低(P<0.05).结论提高家长育儿知识水平,可促进婴幼儿健康.