以能力训练为导向的“C语言”课程线上线下混合式教学探索

随着信息技术教育的不断发展,人们对大学生信息素养能力的要求日益提高。文章以“计算机程序设计基础(C语言)”课程为切入点,针对传统教学中存在的问题以及在培养学生信息素养能力方面的不足,以能力训练为导向,将线上线下教学与传统课程教学相融合,探索课内课外互补的混合式教学模式。文章详细阐述了在课程中综合应用智慧教学平台与翻转课堂的教学设计过程,并对实施后的教学效果进行了分析,结果表明以能力训练为导向的混合式教学实践对学生能力提升具有显著促进作用。

新疆高职艺术设计类专业课嵌入国家通用语言文字能力训练研究

新疆高职艺术专业人才培养要立足新时代背景和学情特点,通过作品解析、对话训练和解说演讲等方式,将国家通用语言文字应用能力训练嵌入专业课教学,培养有扎实艺术设计理论知识和表达技能、具备艺术设计实践与应用的能力的专门人才,从而使课程思政落在实处。

低频脉冲电刺激联合改良站立位重心转移能力训练在脑卒中后偏瘫康复治疗中的应用效果及对周围神经电生理学的影响

目的探讨低频脉冲电刺激联合改良站立位重心转移能力训练在脑卒中后偏瘫康复治疗中的应用效果及对周围神经电生理学的影响。方法选择2021年2月至2022年3月收治的60例脑卒中后偏瘫患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,各30例。对照组采取常规康复治疗,观察组在对照组基础上施加低频脉冲电刺激联合改良站立位重心转移能力训练。比较两组的患肢肢体运动功能、步频、步速及周围神经电生理学指标。结果干预后,观察组的上肢与下肢运动功能评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的步频、步速均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的胫神经与腓总神经运动神经传导速度(MCV)与感觉传导速度(SCV)均高于对照组(P<0.05)。结论低频脉冲电刺激联合改良站立位重心转移能力训练在脑卒中后偏瘫康复治疗中的应用效果满意,可改善上肢与下肢运动功能,促进步态恢复,也能调节周围神经电生理学指标,值得推广。

SBAR标准化沟通模式在实习护士床边综合能力训练中的应用价值

目的分析SBAR标准化沟通模式在实习护士床边综合能力训练中的实践与应用价值。方法选取2022年6月至2023年4月于华南理工大学附属第六医院实习的150名护士为本次研究对象,均采用SBAR标准化沟通模式进行床边综合能力训练,比较实习护士训练前后的综合能力训练各项评分和评判性思维,以及训练后的满意度。结果实习护士在实施SBAR标准化沟通模式后的床边综合能力考核表各维度评分均高于训练前(P均<0.05)。实习护士在实施SBAR标准化沟通模式后的中文版评判性思维能力测量表各维度评分均明显高于训练前(P均<0.05)。实习护士在实施SBAR标准化沟通模式后的满意率为98.03%(149/150)。结论SBAR标准化沟通模式在实习护士床边综合能力训练中的综合应用价值高,能显著提升实习护士床边综合能力及评判性思维能力,且获得了较高的满意率。

面向小学数学的思维能力训练有效果吗?--基于51篇国内外实证研究的元分析

在面向思维能力培养的基础教育教学中,研究者常基于数学学科开展有针对性的思维能力训练,但学习效果不一。为此,文章基于51篇相关的实验与准实验研究所得数据,采用元分析方法探讨了小学数学思维能力训练的学习效果。结果显示:我国面向小学数学的思维能力训练有中上程度的正向效果,但其效果在低阶或高阶思维能力上并无显著差异;不同数学课程内容与训练策略均能产生显著差异;学段、训练周期和是否使用信息技术工具并无显著差异。文章根据研究结果提出了有效开展思维能力训练的对策和建议,以期厘清研究脉络,并为实践者开展循证教学提供参考。

OSCE模式在护理实习生综合能力训练中的应用研究——以心血管内科为例

本研究旨在探讨OSCE模式在心血管内科护理实习生综合能力训练中的应用效果。对心血管内科护理实习生的综合能力进行培训,提高学生的动手操作能力和解决问题的能力是本研究的最终目的。在调研中,我们提出了能够提高学生在心血管内科护理实习的动手能力和解题能力以培养学生综合能力的OSCE模式的应用策略,并对此在心血管内科护理实习生的培养中的效果进行了深入的探讨。

英语核心素养视角下的初中生口语表达能力训练策略

初中生在口语表达中要做到言之有物、言之有理、言之有序。提出初中生口语表达能力训练策略:聚焦课前导入,以趣味情境为基石引导学生敢于表达;重视课堂教学,以多元活动为载体促使学生乐于表达;关注教学反馈,以多维评价为抓手确保口语表达实效。同时以冀教版英语九年级Unit 1 Stay Healthy为例,展开案例探究,验证相关策略在实际教学中的可行性和有效性。

以应用能力训练为导向的农业信息化研究生培养研究

该研究旨在探讨以应用能力训练为导向的农业信息化研究生培养模式,重点关注PBL(Problem-Based Learning)和CBL(Case-Based Learning)等讨论式教学方法、OBE(Outcome-Based Education)理念以及翻转课堂等策略在农业信息化技术课程教学的应用。通过对比传统教学模式和基于应用能力的教学模式,该研究试图揭示前者在培养学生综合运用所学知识解决实际问题方面的不足,并提出一种更加贴近现实需求、能够有效提升学生应用能力的教学模式。

人体解剖学教学配合临床思维能力训练的教学效果分析

在现代医学教育中,人体解剖学作为医学基础课程,其重要性不言而喻,不仅为学生提供了人体各器官系 统的结构基础,而且为后续的临床医学课程打下了必要的解剖学基础。将临床思维能力的培养融入人体解剖学教学,旨 在提高学生的综合素质,使其在未来的临床实践中能够更好地应对各种挑战。本文通过对我职业技术学校人体解剖学 教学和临床思维能力训练的深入研究,探讨其在中职教学中的必要性与实际效果。通过创新教学策略,如案例教学法、 问题导向法等,不仅增强了学生的理论知识,也提高了学生的实践技能和临床思维能力。通过对教学效果的全面分析, 证明了此教学模式对于学生未来就业和职业发展的积极影响。

高校篮球运动员专项能力训练方法

篮球运动作为具有娱乐性、竞争性和观赏性的综合运动,一直以来深受大学生群体的喜爱。本文旨在探讨高校篮球运动员专项能力训练方法,并阐述其在预防运动损伤、提高运动表现和增强心理素质方面的重要意义,通过对专项技术训练和专项素质训练方法的研究,以期为高校篮球运动员的训练提供科学有效的指导。

药物自我处置能力训练对社区慢性精神分裂症患者的长期作用

目的:探讨药物自我处置能力训练对精神分裂症患者的长期影响。方法:病例取自4个街道中病程5年以上的精神分裂症患者113例。随机分配到药物处置能力训练组(以下简称“训练组”)50例和对照组63例。对训练组进行药物处置能力训练4周,随访1年。疗效评定包括服药依从性、住院次数、肇事次数、精神症状缓解程度和社会功能。评定量表采用阳性和阴性症状量表、日常生活能力量表、大体评定量表。结果:两组患者均完成研究进入结果分析。①训练组在经过药物处置能力训练后一年内的药物依从性是对照组的1.53倍(P=0.001),而对照组则有逐步下降的趋势。②训练组在训练后住院率、住院天数和肇事率都显著低于对照组。③训练组的精神症状改善以阴性症状更为明显(P=0.004)。④训练组大体评定量表得分明显高于对照组(P=0.033)。结论:药物处置能力训练能够提高慢性精神分裂症患者的药物依从性,改善患者的阴性症状、社会功能和社交技能。

骨盆控制能力训练对偏瘫患者步态和步行能力的影响

目的:探讨针对骨盆稳定性和运动控制能力训练的方法以及其对偏瘫患者步行能力和步态的影响,寻找能够有效改善偏瘫患者步行能力和步态的治疗技术。方法:42例偏瘫患者随机分成训练观察组(21例)与对照组(21例),对照组采用通常的训练方法,观察组在对照组训练方法基础上加入骨盆控制能力训练;分别于治疗前后对患者的步行能力和步态进行评定,比较两组治疗效果。结果:训练观察组步行能力和步态改善明显好于对照组(P<0.05和P<0.01)。结论:针对骨盆稳定性及运动控制能力的训练方法对改善偏瘫患者步行能力和步态有显著治疗意义。

美国学科教学中的元认知能力训练

元认知能力是自我调控学习的核心要素,是学会学习的关键。学科教学中对学生的元认知能力进行科学化、系统化的训练是使学生形成该学科的自主学习能力的重要手段,也是实现教是为了不教目标的有益尝试。美国学者在学科教学中对学生进行元认知能力训练所取得的理论研究成果和积累的实践经验对我国当前的教育教学改革具有重要的借鉴意义。

大学生创新能力训练模式探索与实践

通过大学生创新性实验计划的推动,大力开展大学生创新能力训练、创新性实验和发明创造活动,基本形成了基于课外科研项目、实验室开放、学科竞赛、社团活动4种大学生创新能力训练模式。建立和完善保障机制、搭建学生创新交流平台、注重学生开展创新活动过程,是发挥创新能力训练体系功能的关键。

自我管理能力训练对狼疮性肾炎病人疾病管理能力及生活质量的影响

目的:探讨自我管理能力训练对狼疮性肾炎病人疾病管理能力及生活质量的影响。方法:选取120例狼疮性肾炎病人,根据随机数字表分为观察组(n=60)及对照组(n=60),对照组应用常规性护理管理,观察组实施自我管理能力训练。分别于干预前、干预后应用自护能力量表及生活质量综合评定问卷对病人疾病管理能力及生活质量进行评价。结果:干预后,观察组症状管理、情绪管理、自我效能、信息管理及日常生活管理等方面评分均显著高于对照组(P<0.01)。干预后,观察组病人物质生活、社会功能、躯体功能、心理功能及生活质量评分均显著高于对照组(P<0.01)。结论:自我管理能力训练能有效提高狼疮性肾炎病人疾病管理能力,改善病人生活质量。

大学生元认知能力训练研究

1 前言 今天,越来越多的学者把元认知当成学习策略结构的核心,是沟通如学习与动机、学习与认知发展之间的桥梁.P.A Ertrner等(1996)指出,专家学习者具有策略性、自我凋节性和反省性的特点,监控和自我调节机制使其不仅知道什么是重要的,而且知道何时、何地、如何、为何正确应用各类知识和行为.

女子中长距离项目自行车运动员专项能力训练手段评价

目的:评价女子中长距离项目自行车运动员专项能力训练手段的效果。方法:2007年到2009年,选取山东省备战第十一届全运会的8名优秀自行车女运动员为对象,在常规训练基础上,每周增加1～2次、每次2～3小时的专项训练器训练,交替采用1分钟间歇训练、20分钟变速训练和30分钟有氧能力训练。定期测试并分析评价每种方法训练过程中运动员平均心率、最高心率、血乳酸、踏频等,以及两人配合场地1.5 km训练成绩。结果:(1)在1分钟间歇训练中,踏蹬次数显著增加(P<0.05),运动中最高心率、平均心率和运动后血乳酸值均无明显变化。(2)在20分钟变速训练中,冲刺平均踏蹬次数显著增加(P<0.05),运动中最高心率、平均心率和运动后血乳酸值均无明显变化。(3)在30分钟有氧能力训练中,踏蹬次数显著增加(P<0.01),运动后血乳酸值无明显变化,平均心率有下降趋势,实验后期平均心率下降有统计学意义(P<0.05)。(4)在两人配合场地1.5 km训练中,运动时间显著减少(P<0.05),运动后血乳酸值无明显变化。结论:运用自行车专项训练器械,结合多种训练方法,对提高女子中长距离项目自行车运动员专项能力有效。

非电专业电装实习综合能力训练的研究与实践

本文总结了该课题在化工机械与设备专业教学改革试点的思路、具体做法、意义和初步成果。在提高大学生工程实践能力和实践创新能力上取得明显效果。

基于典型产品先进设计与制造的大学生综合能力训练

培养适合于社会企业需求的既掌握基本理论和专业技术知识,又具备实践操作技能的工科专业优秀人才,是高等学校的主要任务之一。基于国家大学生创新训练计划平台,结合项目开展企业某一典型汽车覆盖件模具的设计与数控加工实践全过程,注重项目开展过程涉及的产品调研、设计、制造、管理各环节紧密联系,培养多专业学习户和课余科研小组,实施工科大学生理论学习和实践能力综合训练。