自主探究学习在小学信息科技教学中的应用

很多教师都在探索如何让学生参与到学习活动中,使学生在获取学科知识的同时提升综合能力,自主探究学习模式有助于达成上述目标。为提升小学信息科技教学质量,运用经验总结和案例分析等研究方法,简要说明自主探究学习模式的特征,指出教师可以采用设计单元情境、布置学习任务、组织独立练习、分享课外资源等策略,将自主探究学习模式用于小学信息科技教学中,对学生的长远发展提供帮助。

自主探究学习模式在小学信息科技教学中的应用策略研究

自主探究学习模式强调学生的学习是主动参与的过程。自主探究学习模式在小学信息科技教学中的应用,能够促使教师遵循学生主体性、环境开放性、实践探究性原则,有助于落实学生主体地位、培养学生合作意识、提高学生综合能力。文章通过简析自主探究学习模式,分析自主探究学习模式在小学信息科技教学中的应用意义,提出自主探究学习模式在小学信息科技教学中的应用原则与策略,以提高小学信息科技教学质效,培养学生自主探究意识。

小学数学教学中学生自主探究学习的策略探索

当前教育背景下,激发学生学习积极性与培养学生形成自主学习能力已成为教育领域的重要任务。小学数学课程标准明确要求教师应注重学生综合探究能力培养,同时可以发挥每一个学生在课堂上的主体性、能动性与自主性,引导学生积极参与数学问题的分析和解决以此来锻炼其学科思维能力。自主探究学习的教学模式在此背景下应运而生,教师应注重转变传统教学理念合理应用自主探究式教学方法,为学生呈现具有挑战性的教学活动来引领学生自主探究学习,从而不断提高学生自身的学习效能。本文从引导学生自主探究性学习的优势及具体策略这两个方面入手进行思考。

大学生网络自主探究学习能力培养

本文通过对大学生网络自主探究学习能力现状调查及分析,以Moodle为平台,构建了大学生网络自主探究学习能力培养策略,并结合"媒体理论与实践"课程进行了一个学期的教学实验研究,以探寻培养大学生网络自主探究能力的有效方法和途径,提高大学生的社会生存技能及竞争力。

以实验驱动学生自主探究学习

利用平时教学过程中生成的问题情景,利用实验过程中反映出来的问题情景,利用社会生活中遇到的问题情景,利用学生做习题过程中发现的问题情景,来引导学生做实验,让学生自主探究学习。

高校“两课”“自主探究学习”教学模式的探索与实践

“自主探究学习”教学模式概念的界定和实行的理论依据;目前高校“两课”教学模式存在的主要问题及时代对“两课”教学的新要求;“两课”“自主探究学习”教学模式实验课程的实施过程和效果;高校“两课”“自主探究学习”教学模式的评价体系;高校“两课”“自主探究学习”教学模式需要进一步探索和完善的问题。

高职“公共体育”自主探究学习的研究与实践

高职院校课程改革引领着体育课程改革的方向,"互联网+"时代的到来为高职"公共体育"课程改革和创新奠定了基础。探索高职"公共体育"自主探究学习模式的内涵、意义,并进行研究与实践,以期更新体育课堂教学理念,探索体育课程改革模式,从而有效适应高职学生体育学习和终身发展的需要。

基于网络资源的自主探究学习模式的构建与实践

本文意在充分利用网络资源,整合信息材料与课程结合,有效地解决教学中的重点和难点,优化教学过程,拓展学生的视野,提高学生的学习兴趣、自主学习能力和实验操作技能。通过基于网络资源的自主探究性学习,使学生的自主学习能力得到不断提高,为今后的再学习和综合职业能力打下坚实的基础,以适应职业技术教育对人才培养的需要。通过自主探究性学习,能大幅度提高学生的学习效率、培养信息素养和增强学习的有效性。

网络环境下学生自主探究学习方式的探讨

以素质教育思想和现代学习理论为指导,充分利用现代教育技术构造一个网络环境下的自主探究学习方式,论述了网络环境下学生自主探究学习方式的概念、途径,以及优势。

“互联网+”视域下高职院校体育教学自主探究学习研究

随着高职院校教学课程改革的深入,体育教学模式创新成了高职院校体育教学改革方向,在该文,笔者首先阐述了互联网+视域下的自主探究学习模式的内涵,然后分析了互联网+视域下高职院校体育教学应用自主探究学习模式的重要性,探索现代教育技术与高职院校体育教学的融合,提出了高职院校体育教学应用自主探究学习模式的策略,以期为相关理论及实践探究提供参考。

基于自主探究学习教学模式的药理学课程设计与实施

自主探究学习教学模式是学生在教师指导下,以学生为中心进行自主探究学习。在中医学(5+3)药理学抗病原微生物药章节尝试采用自主探究学习教学模式,用其激发学生学习动力和兴趣,促进学生主动学习,培养学生创造性思维和临床思维,取得较好的教学效果,为实现一流本科课程建设目标提供教学改革的新思路。

普通化学课程教学与大学新生自主探究学习能力的培养

普通化学课程是我国农林、医药、化工、化学类高校大一新生的必修课程。在充分考虑普通化学课程主要特点的基础上,强调加快转变普通化学课程的传统教学模式的必要性,着重分析实现本课程新型教学模式的可行性与优势特点,并寻求适合大学新生自主探究学习能力的培养途径。

浅谈体育教学中如何培养大学生自主探究学习的体育意识

中国青少年学生体质调查报告显示,当前的青少年特别是大学生的体质在逐年下降,健康状态也令人担忧,并且对体育运动的兴趣也相对比较低。针对这种状况,运用文献检索法、专家访谈法、逻辑分析法等科研方法,寻求优化教学方案,采用多种教学内容、手段、方法和形式,用以激发学生参加体育活动的兴趣,培养大学生自主探究的终身体育意识,以提高学生体质,进而促进社会体育的发展,强民强国。

信息化教学环境下医学类课程自主探究学习教学模式的探讨

在信息化教学环境下,教学过程中构建学生自主学习教学模式是非常必要的,从自主探究学习教学模式的设计原则、教学模式以及思考等方面进行探讨,为教学改革提供思路和方法。

在自主探究学习中促进学生发展——网络主题探究教学的实践研究

随着新课程改革的推进实施,网络教学面临着如何有效地优化和改进课堂教学和变革学习方式,提高教学质量的问题。从2002年6月起,历时两年半,钟和军老师主持实施了《网络主题探究教学的实践研究》课题(广东省普教系统“百千万人才工程”专项科研课题)。该研究通过构建以信息化教学设计与实施为核心,强调案例提炼与行为内化结合的网络主题探究教学模式,为解决网络教学的有效性问题提供了一种有价值的选择。

学生自主探究学习的体育教学模式浅谈

教育的根本任务是为社会培养人,充分开发学生的学习潜能,促成学生自主探究学习,使学生学会学习,学会研究,具有扩展与更新知识的能力,以适应高速发展的社会的需要。本文提出自主探究学习的体育教学策略:关注学生的发展,关注学生健康的态度、价值观的形成,注重学生获得积极的情感体验,重视培养学生的社会责任意识和责任能力。

基于建构主义大学英语自主探究学习模式研究

该文基于建构主义和自主学习理论,探索并形成在高等教育信息化大环境下适合大学英语课程的自主探究学习策略,从教学改进、学生学习能力和教师角色等方面提出创设适合自主探究学习模式的教学情境,利用信息技术提高学生自主探究学习的效果和教师优化教学的能力;充分发挥学生学习的主观能动性,自主构建个人知识体系的能力;提升教师的教学行为和教学角色,使大学英语课堂教学更有实效,进而加强学生自主探究学习能力的培养与提高,鼓励学生终身学习行为养成,促进人的全面发展,为我国学习型社会建设做贡献。