中国共产党坚持独立自主精神自觉的历史必然、核心要义与时代价值

中国共产党坚持独立自主的精神自觉,是在应时处变中把握历史发展规律,在谋事图强中赢得战略主动,在百年未有之大变局中引领未来的精神主动。中国共产党深刻认识到独立自主精神自觉的重要性,从精神层面回应了坚持独立自主精神自觉的历史必然、核心要义以及时代价值。坚持独立自主开辟前进道路,是我们党全部理论与实践的立足点,也是领导中国人民实现中华民族伟大复兴的根本保证。自信、自立、自主、自强集中体现了中国共产党人独立自主走向民族复兴的前进定力、根本依托、使命担当以及精神禀赋。中国共产党以科学的历史思维坚持独立自主精神自觉,坚定历史自信、把握历史规律、增强历史主动,对坚定中国特色社会主义自信、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴、创造人类文明新形态,具有重要的时代价值和指导意义。

简论现代大学生的自主精神教育

现代社会需要高校培养具有自主精神的人才,本文探讨了自主精神的理论基础和基本内涵,提出了如何对大学生进行自主精神教育的建议。

《老子》独立自主精神的文化阐释

作为道家经典的《老子》,词义高远,内容深邃,影响深远。在老子看来,与物欲境界、功利境界的人有所不同的是,处在精神境界的人,贵在能"自知"、"自胜""、自足""、强行""、不失其所""、死而不亡",这里有一独立自主的文化精神蕴乎其中。正是这种主体性,拓展、丰富、提升了人的精神生命和思想生命,使得"道大,天大,地大,人亦大"。本文运用文化学、阐释学、训诂学的方法对《老子》所蕴涵的独立自主精神进行了阐释。

大学生自主精神的培养

现在的大学教学存在很多弊端,例如:方法单一,模式落后;强调权威,缺乏自主;教学过程呆板,气氛沉闷。而学生在课堂上的表现也差强人意,不主动导致学生的自主精神难以体现,因此大力培养学生的自主创新精神是当今大学的主要任务。

孟子的人格美学与自主精神

孟子美学思想中最突出的是人格美学精神 ,他提出了“充实之谓美”、“万物皆备于我”、“仰不愧于天”、“我善养吾浩然之气”等一系列高扬自主精神的话语 ,表现出强烈的人本意识、人性色彩和人格自主的悦乐感 ,创造了文化史上的一个奇迹 ,具有现代价值。

彰显自主精神的新时期中国木刻版画

新时期中国版画家在中西方两种木刻思维观念及语言形式的双重影响下彰显自主精神,将各自独特的精神体验与木刻版画语言个性化表现相结合,体现出艺术家抛弃他人艺术手杖而自主思考的精神。个性突出的艺术创作明确表现了艺术家的精神表达取向,使新时期的木刻版画创作呈现多向性的发展状态,由附属型转向自主型。

发挥自主精神 让初中数学学习更高效

我国初中教育正在新课改的要求下进行革新,要求教育者重视初中生的数学学习,初中作为重要的基础阶段,同时也是学生整个学习生涯的过渡阶段.在初中教育中,教师要将培养学生的自主学习精神作为教改的首要核心任务,改变传统的被动学习方式,从多方面培养学生的自主学习能力.本文对自主精神在初中数学学习中产生的重要影响进行了分析,针对目前数学教学模式的现状,提出了初中数学教育中发挥学生自主精神的教学策略.

涂尔干自主精神评述

涂尔干道德的第三个要素，即道德的知性，是一种道德自律精神，他强调的是一种理性的自觉意识。涂尔干认为，人们在对道德规范的存在及其内涵有了理性认识的基础上，就会自觉地去遵守这些规范。但是，涂尔干自主精神也有着其自身的积极意义和时代的局限性。

班主任要注重培养学生的独立自主精神

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本等教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从“事”，顺应“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分体现的，学生的个性特点是很难显现的。

强化素质教育 发展思维能力——作文教学重视培养学生独立自主精神

素质教育落实到中学作文教学上，应以培养学生独立思维、发展学生创新能力为出发点，激发学生自主意识，变过去填鸭式的学习为自主学习，使中学作文教学成为一潭活水。

论长征的革命自主精神

在中国革命的伟大史诗中,最壮丽的篇章莫过于红军的万里长征了。长征是中国革命“置之死地而后生”的一次非凡经历,促成长征由最初的失败开始,到以胜利而告终的诸多因素中,很关键的一点,就是党和红军发场了高度的革命自主精神,坚决摆脱了“左”倾教条主义的束缚,独立自主地解决革命斗争中的问题,在实践中找到了一条适合中国国情的革命发展的正确道路。 探索中国革命的道路是极其艰难的。第一次大革命失败后,以毛泽东为代表的中国共产党人,从中国的实际出发,在领导红军进行革命战争和建设根据地的过程中,通过经验的积累,创立了建立农村革命根据地,以农村包围城市、武装夺取政权的理论,反映了大革命失败以后中国革命发展的特殊规律。而同一时期,在国际共产主义运动和中国共产党内,却盛行着一种把马克思主义教条化,把俄国革命经验神圣化的错误倾向。共产国际对中国共产党的许多指示,并不符合中国的实际。

涂尔干自主精神对学校德育的启示

自主精神是涂尔干提出的道德三要素之一。本文对涂尔干的自主精神进行深入解读并客观分析其时代价值和局限性,以挖掘其对学校德育的借鉴意义。

阅读教学中学生自主精神的培养

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分.“活动教学”强调阅读教学中应注重学生自主精神的培养.这对培养和发展学生的阅读能力、理解能力、语感以及鉴赏能力有着非常重要的作用.

发挥主体作用 培养自主精神

以学生为主体,是素质教育的重要特征。它旨在发展学生的主动精神,促使学生生动活泼地成长。从信息论的角度看,教学过程大体经历输出、接收、加工和运用四个阶段,教师的工作主要是前一个阶段,学生的活动主要是后三个阶段。

学生自主精神的培养

学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应培养他们的自主精神，让他们自觉投入到学习活动中去，积极主动地探究知识，使其主体作用得以发挥。

小学信息技术教学中如何培养学生自主精神

虽然小学信息技术课包罗万象，但只要我们老师平时加强学习，与时俱进，多观察，多理论联系实际，相信我们的学生定能成为学习上的主人，其自主精神的培养定能得心应手。

加强随机作文训练 凸显自主精神

长期以来，我们的作文教学一直以教材为主要的课程资源，以至于人们常常误以为教材就是惟一的课程资源。教材在反映不同地区、不同学校和学生的差异性、多样性来说，它是无能为力的。新课程标准中指出：教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要基本资源。教师可以化腐朽为神奇，实现课程资源价值的“超水平”发挥。社会知识是课程资源，生活经验是课程资源，师生交流也是课程资源。在作文教学中应打破传统的封闭的时空，遵循新大纲“不拘形式，自主表达”的精神，撷取’生活中的点滴素材，捕捉瞬间的灵感，提供自主表现的机会。这种随机作文不失为一种作文训练的好方式。