自学考试发展与改革研究--闽浙两省自考对比解析

近年来,随着学习型社会建设的大力推进,自学考试改革成为教育改革的热点之一。文章通过深入研究福建、浙江两省自学考试的发展历程,详细分析了已实施的改革措施及效果,以及在知识普及和学习机会提升方面所取得的显著成绩,从中借鉴优秀发展经验。同时,客观分析当前自学考试改革发展的机遇和挑战,并以此为基础,提出了促进自学考试高质量发展更加科学可行的改革措施,以期为自学考试的发展改革提供些许参考。

教育法典编纂进程中的自学考试立法探究

教育法典编纂为解决自学考试立法层级低、内容滞后和体系分散等问题提供了契机。将自学考试纳入教育法典,可以提高自学考试的立法层级,明确自学考试在教育体系中的定位,也可以为自学考试与其他教育制度的协调和融通提供制度基础。在总分式体例下,自学考试的基本理念将体现在教育法典总则的立法目的条款和基本原则条款中,自学考试作为终身教育制度和国家教育考试制度应分别纳入法典分则的“终身教育编”和“教育考试编”。适度法典化的编纂模式并不需要实现对自学考试法律规范的全覆盖,法典中确立的自学考试相关制度仍需通过法规规章予以补充和完善,这些法规规章要受到法典立法目的、基本原则和一般规定的统领,既要实现法典设定的目标,又不能逾越法典的界限。

需求侧视角下高等教育自学考试的发展路径探析

随着高等教育从大众化向普及化阶段的发展,高等教育自学考试的重要使命从学历补偿教育迈向学历继续教育,本科层次的学历继续教育相对专科学历继续教育而言有更大的社会需求。这需要加快适合自考生职业发展需求的应用型专业和课程体系改革,采用信息技术和教材建设完善自学考试的社会助学教育功能,推进自学考试纸笔考试逐步向网络机考模式转型。

终身教育背景下湖南自学考试发展模式构建研究

本研究旨在探讨终身教育背景下湖南省自学考试的发展模式构建。对终身教育理论进行梳理,在发展需求分析部分,通过社会需求、学习者需求及政策环境三个维度,识别了自学考试所面临的挑战与机遇,然后提出了一套适应湖南省发展需求的自学考试模式构建方案,阐明了构建该模式的必要性,指出其对于实现教育公平和提升教育质量的作用,确立了学习者中心、灵活性与适应性、教育公平与可及性等基本原则,提出了课程体系、多元化教学方法及创新评价机制为核心要素,以促进自学考试的全面发展。最后,为有效实施发展模式,提出了针对政府、教育机构和社会的具体策略与建议。

高等教育自学考试演进逻辑与路径选择——基于江苏40年发展历史回溯

为进一步探寻新时代自学考试高质量发展路径,运用历史研究、文献研究的方法,在梳理总结40年来江苏自学考试发展脉络的基础上,分析在此期间自学考试政策与实践的演进逻辑,提供历史镜鉴,展望未来走向。江苏自学考试40年发展可划分为起步开展阶段、内涵拓展阶段和转型发展阶段,在不同发展时期具有不同特征,发挥了阶段性作用;其演进逻辑主要为价值取向从社会需求向个体发展演变、发展重心从注重考试向注重教育演变、管理机制从建立框架向完善体系演变、培养目标从学历补偿向技能提升演变;展望未来高质量发展,质量文化是根本保障,协同创新是应然路向,数字赋能是平台载体,服务乡村振兴是着力方向。

智能教育视域下高等自学考试课程建设研究

随着数智化时代的到来,人工智能、大数据等智能技术逐渐渗透到各行各业,智能技术的发展对高等教育自学考试课程建设提出了新的挑战和机遇,带来了教育思维的转变和教育模式的变化。高等教育自学考试课程建设需要适应这种转变,课程建设需坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念,将信息技术融入教学管理全过程,提高数智化管理能力,构建以教学对象为中心的教学环境,实现日常教育和教育定制化服务的有机结合,优化课程建设,满足学生学习的个性化需求,推动高等教育自学考试教学的高质量发展。

中国高等教育自学考试的数字化转型与高质量发展

党的十八大以来,我国教育信息化快速发展,目前我国已进入数字技术与教育教学融合创新的关键时期,数字化转型与高质量发展成为我国现阶段教育发展的主要目标。中国高等教育自学考试作为一种成熟的考试制度与教育形式,既是我国高等教育的重要组成部分,也是实现我国高等教育大众化、教育终身化的重要途径。在数字化转型过程中,高等教育自学考试应该转变发展理念,打破传统思维,通过数字技术提升数字治理能力与服务能力,创新考试与评价模式,解构与重构原有教育制度与体系,促进自学考试的数字化转型,形成自学考试新生态,最终实现自学考试高质量发展。

新形势下自学考试档案管理的创新思路

新时代,自学考试档案管理迎来了新的挑战和机遇。文章通过对现有自学考试档案管理中存在的问题深入剖析,包括管理水平低下、档案信息碎片化、档案管理队伍素质低下以及缺乏有效的监督机制等方面。针对这些问题,提出了一系列创新思路和策略,包括加强管理意识、提升队伍建设水平、健全管理制度、推动电子档案建设以及完善档案审查监督体系等。通过这些创新举措,旨在提高自学考试档案管理的效率、透明度和质量,为推动自学考试事业的可持续发展提供有力支持。

甘肃省高等教育自学考试多元化评价实施调查研究——以护理本科专业为例

目的:构建甘肃省高等教育自学考试多元化评价体系,提高护理专业自学考试教育质量。方法:文献研究甘肃省自学考试发展历史;调研省内自学考试主管部门——甘肃省教育考试院及开展自学考试教育项目的兰州大学、甘肃医学院等高校,访谈相关工作人员;设计问卷调查10家医院494名医护人员、15名教师及251名自考生;构建以技能考核为主的多元化评价体系。结果:自学考试多元化评价可提高考生综合能力,67.73%的自考生和80%的教师支持增加实践技能考核,技能考核需占30%,采用专业核心课程闭卷考试+实践技能考核的评价模式。结论:多元化评价可提高自学考试教育质量,需要进一步推广完善。

新规范背景下福建高等教育自学考试专业和课程设置改革

在自学考试专业基本规范(2021年)发布背景下,以福建省自学考试专业和课程设置改革为抓手,通过研究梳理新规范的核心内容,立足福建高等教育自学考试阶段性任务转型发展,重点发挥主考学校的办考主动性,放活教育资源建设主体活力,优化教育资源配置,科学布局专业设置的标准体系。

重庆高校高等教育自学考试与普通高等教育融合路径探索——基于学分银行视角

本文探讨了重庆高校高等教育自学考试与普通高等教育融合的现实意义、实践及改善策略,其中学分银行作为两者融合的关键桥梁,发挥着学分存储、提取、认定与转换的重要功能。通过融合,可以优化教育资源配置,满足社会多元化需求,推动高等教育创新,并促进教育公平与普及。文章还提出了构建学分银行体系、完善其功能及加强与其他教育平台对接等策略,以拓宽融合路径,为高质量教育体系的建构做出贡献。This paper explores the practical significance, practice, and improvement strategies of the integration of self-taught higher education examinations (STE) and higher education in Chongqing universities. Among them, the school credit bank (SHCB) serves as a key bridge for the integration of them, playing an important role in credit storage, withdrawal, identification, and conversion. Through integration, educational resource allocation can be optimized, diversified social needs can be met, higher education innovation can be promoted, and education equity and popularization can be facilitated. The article also proposes strategies such as constructing a credit bank system, improving its functions, and strengthening connections with other education platforms to broaden the integration path and contribute to the construction of a high-quality education system.

自学考试40年学历教育规模变化与发展前景分析——基于中国教育统计年鉴数据的分析

自学考试是我国自主创建的高等教育制度,1983年开始在全国推广至今已有40年的发展历程。经历了高等教育发展的不同阶段,自学考试学历教育发生了一系列变革:中专和大专学历教育在精英高等教育阶段遇到了良好的发展机遇;应对大众化阶段的挑战,本科学历教育延续了稳定发展。面对高等教育普及化阶段,自学考试需探索可持续、高质量发展的突破口。通过自学考试学历教育规模的实证研究,面对其未来发展要继续推广独立本科段第二学历教育,增加非学历教育职业资格考试形式,大胆探索自学考试通识教育课程体系。

高等教育自学考试助学服务平台建设标准的探索与实践

自学考试是新时代全民终身学习教育体系的重要组成部分,是国家认可的高等教育学业水平性考试。推进自学考试数字化发展要聚焦当前面临的评价缺失、服务缺位、数据驱动不足等问题,围绕高质量发展主题,顶层设计、系统谋划、集中用力、精准发力。为贯彻教育数字化战略行动要求,顺应数字时代教育考试变革潮流,推进自学考试数字化发展,需要加强顶层设计,标准先行,整体统筹。

高等教育自学考试实践路径与发展方向探析

自学考试是一种人类社会发展过程中必然产生的教育形态,是教育社会化,人才培养职业化的必然产物。自学考试以职业化为导向,在构建我国教育终身学习体系和培养学生可持续自主学习能力中,扮演着极为重要的角色。随着,高等教育普及化,自学考试的社会需求度在降低,自学考试中存在的问题日益凸显。本文就如何调整自学考试的教学内容,构建职业导向、数字赋能、运行规范、监管严格的自学考试培养体系,围绕自学考试的具体实践路径和发展方向,进行了相关的讨论和分析。

陕西省高等教育自学考试网络助学综合评价探究

高等教育自学考试制度作为我国高等教育体系的重要组成部分,创造性地采用了“个人自学、社会助学、国家考试”这一特殊的教育形式,是社会主义制度先进性和优越性在教育领域的生动体现,为所有有志学习的人们开辟了一条学校教育之外的成才之路。陕西省高等教育自学考试于1983年首次开考,鼎盛期的报考人数达90.6万人次,后期受普通高校连年扩招、普通高校社会助学停办、现代远程教育规模扩大等因素影响,报名人数逐年下降。笔者分析了其他省份的调研情况,再结合陕西省实际,认为推进自学考试网络助学综合评价工作对促进自学考试发展有很大的现实意义。

省级高等教育自学考试机构推进计算机化考试的建设研究

高等教育自学考试是我国高等教育的重要组成部分,而随着计算机应用技术的快速发展,我国高等教育自学考试从考试内容到考试形式正在发生巨大变革。该研究阐述高等教育自学考试省级机构推进计算机化考试的建设思路、系统结构及系统建设的要义,提出了计算机化考试的建设策略、保障措施和应用前景,为自学考试管理部门进行计算机化考试建设提供一定的借鉴与参考。

浙江自学考试40周年征文活动

今年是浙江自学考试制度建立40周年。截至目前,全省已累计开考专、本科专业100余个,培养毕业生57万余人。自学考试作为一所没有围墙的大学,为全省人才队伍及终身学习社会建设作出了重要贡献。为纪念浙江自学考试40周年,鼓励自学成才,特开展自学考试40周年征文活动,优秀来稿将通过“浙江考试”微信公众号推送、在《浙江考试》杂志刊登,并向浙江省主流媒体推荐刊发。欢迎广大自考工作者、自考生和关心浙江自学考试发展的人士积极参与,踊跃来稿。

全面开启数字化转型加快推进高等教育自学考试创新发展

新时代赋予了高等教育自学考试制度新任务、新使命,数字化转型能够有效解决自学考试当前面临的主要问题,塑造发展新优势,激活发展新动能。以党的二十大精神为统领,在深化新时代教育评价改革和国家教育数字化战略行动总体框架指导下,分析自学考试数字化转型的现实意义,提出转型思路,明确核心任务,规划关键路径,绘制高等教育自学考试数字化转型蓝图,旨在以数字化转型加快推进自学考试创新发展,助力国家教育数字化战略行动深入实施,更好服务于全民终身学习体系构建和学习型社会、学习型大国建设。

自学考试主考学校管理制度探究:困境、成因与改革路径

主考学校是自学考试制度的重要组成部分,调动主考学校的工作积极性是自考工作面临的紧迫课题。在深入分析主考学校职能的基础上,探讨当前主考学校管理面临的困境与成因,如高校办学定位调整、教学资源紧张、经费保障不足、考委职能削弱等,提出推动主考学校管理制度改革的思路与举措,包括建立健全主考学校激励机制、理顺主考学校管理体制、完善经费筹措与投入机制、规范主考学校准入退出机制等。

基于区块链的自学考试网络学习资源共建共享策略研究

自学考试网络学习资源是服务自学考试的重要学习素材。高质量的自学考试网络学习资源是自考学生的核心诉求,但因网络学习资源严重过载、质量参差不齐、缺乏正规指引等问题,自学考生很难获取高质量的学习资源。文章基于区块链技术,结合激励相容机制设计网络学习资源共建共享策略,通过整合优质高校、教师、企业、学生资源,构建高质量的自学考试网络学习资源共建共享生态圈,通过区块链的联盟自治和激励机制设计,围绕自学考试的学习资源打造以利益共同体为基础的共建共享合约体系,为自考学生提供一种新型的资源获取方式。