“两山”理论背景下的浙江省自然教育基地发展路径研究

采用在线问卷和实地访谈,对浙江62个自然教育基地进行案例分析。结果表明,浙江省自然教育基地具有“多种类型并存、经营主体多样、活动设施有基础、安全防范有保障”等特色,但也同时存在发展分布失衡、教育功能薄弱、课程质量不高、专业人员缺乏等现实困境。据此提出以政策引导为核心、辅以人才培养和成果应用“一体两翼”发展建议,旨在为推动我国自然教育基地实现高质量发展提供参考。

自然教育理念下儿童友好社区公共空间设计研究

文章基于自然教育理念对社区公共空间设计提出设计策略。通过文献分析、田野调查等研究方法,阐述自然教育理念及其特点,对目前基于自然教育理念的儿童友好社区公共空间进行实地调研,最后结合案例分析并提出相应的自然教育社区公共空间设计原则与设计策略。明确了自然教育的概念及其特点,阐述了儿童友好社区公共空间的定义。针对自然教育活动特点与儿童友好需求,提出了基于自然教育理念的儿童友好社区公共空间安全原则、自然游戏原则与自然教育原则,并展开相关设计策略。提出权衡安全与挑战,增强儿童风险意识;巧用自然要素,增强空间趣味性和丰富科普形式,彰显生态教育功能3项设计策略,为基于自然教育理念的社区公共空间设计提供参考与借鉴。

自然保护地自然教育课程设计的研究与实践

目前自然教育课程设计存在内容单一、与校内课程脱节、缺乏规划等问题,限制了自然保护地发挥特色和知识在户外的应用。通过深入分析国外自然教育课程案例,对比不同自然保护地的实践经验,以基于广东陆河南万红锥林省级自然保护区设计的自然教育课程为例,探讨设计自然教育课程的框架内容和模式,兼顾中小学生的校内知识体系和个人兴趣,总结并构建“2+2”两位联动课程设计的模式,为自然保护地发挥特色和知识在户外的应用提供实践路径。

新林科背景下加强研究生课程美育的探索——以“国家公园自然教育与生态体验”课程为例

在推进生态文明与美丽中国建设的背景下,新林科建设成为我国林草行业高等教育转型的重要途径,旨在强化学生专业能力与审美素养的双重培养,以满足新时代对高素质林草专业人才的需求。在专业课程教学中融入美育教育是提升研究生文化品位和审美能力的有效途径。本文以“国家公园自然教育与生态体验”课程为例,将美育理念贯穿于课程教学和实习实践各环节,提出多样化美育教学实践措施,致力于培养既具备扎实专业能力、又拥有良好审美能力的优秀新林科人才。一是以自然教育和生态体验为主,培育研究生的审美感知提升学生审美能力;二是精心设计美感体验活动,增强研究生对自然美的深入感悟;三是以沉浸式自然情境营造愉悦的学习氛围,强化研究生对自然美的获得感;四是生动展示美丽中国建设的辉煌成就,增强研究生的荣誉感自豪感;五是广泛传播生态文明价值理念,强化研究生的生态伦理道德教育;六是探索自然资源的全面价值,培养研究生的理想人格;七是强化民族认同感教育,激发研究生的爱国情感。这一实践丰富了课程内容,提升了研究生的审美、创造美能力,实现了以美育人的教学目标,为新林科人才培养提供了有力支撑。

自然教育对儿童发展的价值意蕴及实践路径

自然教育是实现生态文明的必然要求,在自然中通过自然进行教育可以促进儿童全身心发展。文章梳理了我国自然教育实践的不足,提出为了促进自然教育的健康发展,应多途径挖掘自然资源,重建儿童与自然的联结,为落实自然教育提供环境基础;丰富自然教育的活动内容和形式,为落实自然教育提供行动保障;重视自然教育教师的专业培训及教师资质认证,为落实自然教育提供内部动力;政府主导、多方合作,为落实自然教育提供教育合力。

自然教育基地评定与规划建设——以宁波为例

在国土空间规划时代,自然教育基地作为一种特殊的生态空间,其规划建设具有充分发挥生态空间多种功能、实现自然资源永续利用的积极意义,对于在全社会形成人与自然和谐共生的价值观具有重要影响。梳理自然教育基地的内涵、特征与类型,明确自然教育基地的评定条件、评定程序与规划建设路径,并以宁波自然教育基地为例进行实证研究,着重阐述宁波四明山国家森林公园和宁波杭州湾国家湿地公园的规划建设情况,以期为其他自然教育基地的评定与规划建设提供案例参考。

基于广域多层次社区花园网络的城市自然教育实践与机制研究

溯源自然教育理论发展,多位思想家和教育家强调了个体作为自然一部分发挥主体性进行参与和实践在自然教育中的核心作用。随着以自然教育为基本属性的全国社区花园网络向着广域多层次发展,以社区空间为场地的自然教育空间生产实践正以易达、可持续和参与实践程度高的优势逐步推广。通过回顾、梳理广域多层次社区花园网络从理论到实证层面对于自然教育的作用,并以从上海到全国的社区花园实践为例,归纳不同层级社区花园自然教育的实践、创新、作用和机制,总结社区花园基层共建推动自然教育的基本模式,旨在公众参与社区微更新的政策与实践背景下,以社区作为共建、共治、共享社会治理格局基本单元,形成可推广的社区花园自然教育路径,激发基层共建意识,丰富城市微更新主题与参与方法。

国家公园自然教育项目的出版创新——以《三江源国家公园自然教育》读物为例

本文以《三江源国家公园自然教育》读物为例,深入探讨国家公园类自然教育项目在出版方面的创新举措。文章通过分析我国开展自然教育的背景及现状,阐述了读物在推动中小学生自然教育方面的重要作用。同时,详细论述了该套读物在内容体例、创新拓展等方面的具体实践,力图为中小学生开展自然教育的实践探索提供有益的借鉴和启示。

碳中和视角下社区小微空间的自然教育营造策略研究

高密度、复杂地形条件下的社区小微空间承载了多元的生态空间属性和丰富的自然教育价值。以碳绩效优化以及不同表征指数与碳绩效的相关性为切入点,从社区小微空间的全生命周期视角,通过公众参与式科普路径,对空间碳汇、碳排、碳绩效进行详细量化,发现材料生产与运输、绿地运营维护管理两个过程的碳源是碳排放的主要来源;结合景观指数评估与碳绩效进行多元分析,发现小微空间中郁闭度与碳绩效关系显著;结合多个社区小微空间的自然教育营造实践,提出在“植物设计—材料运输—场地施工—运营管理”整个过程中,应以减排、增汇为重点进行社区小微空间的自然营造策略,旨在促进绿色低碳社区的可持续发展,强化人与环境的有机链接。

幼儿园教师在自然教育课程中的角色与专业发展

该研究探讨了幼儿园教师在自然教育中的多重角色和专业发展的重要性。研究表明,教师作为教育者、引导者和观察者,对提升自然教育的课程质量和促进幼儿发展起着关键性作用。然而,资源短缺、家长参与不足和教师专业能力提升需求构成了自然教育的主要挑战。文章建议通过增加投入、鼓励家长参与和支持教师发展来应对这些挑战,以促进自然教育的持续发展。

回归自然 营造生态 深耕教育——《儿童自然教育观》的实践指向

亲近自然是儿童学习的重要途径和方式,也是树立科学的自然观和形成科学认知的必然要求。《儿童自然教育观》一书系统梳理了自然教育的理论与实践,对于广大幼儿园挖掘自然资源和开展自然教育具有理论指导意义。

国外高校植物园自然教育的经验与启示

在阐述自然教育内涵、功能及发展趋势的基础上,选取牛津大学植物园、剑桥大学植物园、加州大学植物园、莱顿大学植物园和韦尔斯利大学植物园等5所国外高校植物园,分析高校植物园在场地概况、场地内部设计和自然教育活动设计等方面的特点,探讨5所高校植物园在空间布局、景观规划和活动开展等方面的共性和个性。结合国内高校植物园的发展,提出国内高校植物园景观的更新思路、利用高校学科特色优化自然教育课程、借助现代信息技术平台改善运营体系等建议,以期为国内高校植物园自然教育发展提供参考。

融入在地性理念的广东省自然教育径设计策略研究

自然教育径作为以自然教育为核心目的设立的步道已成为开展公众自然教育的重要载体之一,同时也面临教育内容同质化、在地文化挖掘不足、地方需求不匹配等问题。通过基于地方资源的在地化提取、解读与转译,总结自然教育径在地性设计的模式,从区域尺度总结广东省自然教育径的在地性发展现状,并以深圳华侨城国家湿地公园自然教育径为具体研究案例,分析其资源在地化转译的具体做法。最终从自然资源的在地聚焦、人文要素的在地表达、课程活动的在地开发、自然导师的在地培养4方面总结自然教育径设计策略,旨在为自然教育径的建设和可持续发展提供新的视角和实践指导。

温州三垟湿地公园自然教育实践

通过现场调查、问卷调查及专人访谈等方法,开展三垟湿地自然教育项目实践研究。系统分析目标群体、自然教育径、课程体系、师资队伍、评价工具等要素及活动存在的问题,并提出相应的对策。本项目的实施旨在推动湿地科普教育和保护工作,是开发湿地自然教育功能的一次积极探索,将为其他湿地自然教育活动的开展提供经验。

海南热带雨林国家公园自然教育资源调查及利用策略

本文基于文献资料收集、实地调研等方式,对海南热带雨林国家公园自然教育资源进行调查分析,并提出实现海南热带雨林国家公园自然教育资源保护性利用的方法及策略,以期为海南热带雨林国家公园及其他自然保护地自然教育开展提供借鉴。

国内外自然教育研究进展——基于中外文献的比较分析

采用计量软件CiteSpace,对WOS、CNKI数据库中检索的有关自然教育研究领域的文献展开可视化分析,从理论基础、政策法规、实践探索3个层面阐述国内外自然教育研究进展,主要对比分析了美国、英国、德国、日本4个国家在环境教育立法和实践模式方面同中国的差异。经研究分析,提出五点关于国内自然教育行业发展的建议:1)强化自然意识普及;2)实行环境教育专门立法;3)规范化自然教育市场;4)推动自然教育行业专业化;5)实践扎根于社区的自然教育。

我国国家公园开展自然教育的提升路径研究

开展自然教育是国家公园综合功能的重要组成部分,有助于提升公众的生态文明意识、高质量推进国家公园体系建设、推进教育供给侧改革。我国国家公园的自然教育工作虽然取得了一定成果,但也存在着一些现实困境,如缺乏完善的国家公园自然教育管理机制、尚未调动自然教育主体的积极性,以及自然教育的内容体系有待提升等。为解决这些问题,可行的提升路径包括推进国家公园自然教育管理机制的体系化、调动多方积极性来打造自然教育共同体、不断创新国家公园自然教育的内容。

基于SWOT分析的江苏盐城国家级珍禽自然保护区自然教育发展建议

自然保护地是开展自然教育的理想场所。本文以江苏盐城国家级珍禽自然保护区为研究对象,运用SWOT方法系统分析该保护区开展自然教育的优势、劣势、机遇、威胁。结果表明,该保护区存在资源丰富、知名度高、基础扎实、设施完善、交通便利等优势;设施功能布局不合理、保护与发展矛盾、人才与管理机构匮乏、教育模式与课程创新不足是其劣势;自然教育兴起、相关政策助推、世界遗产传播、乡村振兴是其面临的机遇;同行竞争激烈、行业规范欠缺、生态安全威胁、户外风险隐患是其迎接的挑战。在系统分析的基础上,提出了加强人才与机构建设、优化基础设施功能布局、依托世界遗产赋能发展、降低活动风险的建议,以期为保护区开展自然教育工作提供参考。

儿童友好视角下城市湿地自然教育功能探索及其实现路径——以温州三垟湿地为例

2023年,温州三垟湿地自然教育基地入选全国自然教育基地。在儿童友好城市建设的背景下,儿童自然教育作为儿童成长教育的一种新兴方式,逐渐受到关注。相比传统城市公园,城市湿地具有地理空间广阔、生物多样性丰富等天然优势,在儿童自然教育功能上可发挥重要作用。本文从儿童友好背景入手,阐述了儿童友好、城市湿地、自然教育的概念与内涵,详细介绍了温州生态园通过打造国家级自然教育基地、院校合作助推自然课堂、丰富自然教育品牌活动、开设适儿性课程及活动、创新提升自然教育质量等实践探索研究三垟湿地自然教育功能;提出推进实现城市湿地自然教育功能的路径:发挥城市湿地资源优势、打造多元自然教育活动、增强儿童参与自然教育积极性、完善自然教育服务体系。

基于CiteSpace的森林自然教育领域研究现状及热点趋势可视化分析

为给森林自然教育领域进一步发展提供理论依据,以中国知网(CNKI)和Web of Science(WOS)数据库中2002—2022年间发表的森林自然教育文献为研究对象,采用CiteSpace软件进行发文量、作者、研究机构、国家和关键词分析。结果表明,CNKI和WOS数据库中,森林自然教育年度发文量均呈上升趋势;CNKI数据库作者发文量最多的为周彩贤,WOS数据库作者发文量最多的为Berat Ahi;北京林业大学和Chinese Academy of Sciences(中国科学院)发文量均最多;发文量最多的国家为美国(95篇)。CNKI数据库中,森林自然教育发展可分为3个阶段,分别为2002—2008年的基础建设与推广阶段,2009—2015年的教育优化与体验深化阶段和2016—2022年的多元化发展与资源整合阶段。WOS数据库中,森林自然教育发展可分为3个阶段,分别为2002—2008年的基础发展与探索阶段,2009—2015年的深入拓展与多元发展阶段和2016—2022年的全面整合与发展阶段。