大单元视角下挖掘低年级第一自然段的思维价值——以小学语文二年级上册为例

第一自然段作为开篇之段,必定有它的精妙所在。教师在教学时,要立足单元,整体解读,深入比对,引导学生发现第一自然段各不相同的表达特色,展现第一自然段表达上的教学价值。低年级学生课堂的思维能力训练往往被忽视,然而在低年级语文教学中发展学生思维、提升思维品质十分重要。教师若能从语文核心素养的培养出发,深入挖掘第一自然段的教学价值,对提升低年级学生的思维能力会大有益处。

关注课堂教学策略的实效性——以《美丽的丹顶鹤》第二自然段教学为例

所谓教学策略，是指在课堂上教师为达成教学目标而采用的方式和方法。选择恰当的教学策略是进行有效教学的根本保证。在实际教学中，我们选择教学策略时需要注意些什么，需要怎样体现教学策略对于学生语文学习的促进作用？笔者以最近在校内所听的《美丽的丹顶鹤》第二自然段教学为例，谈一谈自己粗浅的思考。

浅谈自然段的教学

浅谈自然段的教学当阳市教学研究室陈天金自然段；是一组句子，按着一定的关系，通过一定的结构形式构成的语言片断，它是文章结构最小的组成部分，它标志着作者思路发展的步骤。自然段是阅读教学的主要内容之一，也是全面提高学生阅读水平的主要环节。从教学实践来看，研...

自然段教学还需关注“言之有序”

自然段是小学语文中年级教学的重点，“言之有序”和“言之有物”就如同它的两条腿。在教学实践中笔者发现，这“两条腿”出现了比较严重的“拐脚”：教师们往往热衷于“言之有物”的设计，而忽略了“言之有序”的教学。仅仅“有物”，纵然丰富，那也只是一盘散沙。“言之有序”，是学生特别缺乏的思维训练。下面就以人教版三年级的教材为例，谈谈在中年级的自然段教学中特别需要关注“言之有序”教学的几种情况。

也谈句组与复句、自然段的关系

本文主要通过对句组与复句的关系以及句组与自然段的关系的考察辨析,论述了句组在语言体系中的特殊地位和重要作用。句组一头联系句法,一头联系章法。句组既是语言系统中最大的一级语法单位,与句子有着千丝万缕的关系;又是自然段的结构基础,与段落篇章的写作密切相关。同时,本文还认为应该重视对句组的研究与学习,这对改进大学的语法教学是大有裨益的。

英语自然段的构成及写作规则

对于那些想迅速提高四、六级考试写作成绩的考生来说,与其背范文、记模板,不如找出自然段的写作规律,扎扎实实地提高英语写作能力,以不变应万变。首先让我们通过一个范文了解一下自然段的构成：（1）Money can’t serve every purpose in our daily lives.（2）First of all,

写好一个自然段,衔接连贯是关键

我国大学英语四、六级考试中的写作体裁多变莫测，有论说文、应用文、图表作文、图画作文等，但无论遇到何种体裁，考生都需具备写好一个自然段的基本功。这里介绍其中的两种常用方法：衔接与连贯。首先阅读一个题为How to Shop Wisely？的范文。

入文境 体语境 察心境——教学《孔子游春》第二自然段的思考

《孔子游春》第二自然段具体描绘了泗水河畔的美丽春景．使人心旷神怡。此处的景物描写看似与文本主旨关联不大．实则包含着丰富的信息。

“骑”读jì,还是读qí——《垓下之围》一文第二自然段中“骑”字读音探析

笔者多次教学节选自《史记·项羽本纪》中的《垓下之围》一文，在这篇课文的第二自然段中，“骑”字高频率的出现了17次，学生也多次问到这一段中关于“骑”字的读音问题。大家知道“骑”在古汉语中是一个多音字，有qí和jì两个读音，那么在这一自然段中，每一个“骑”字的读音到底有何不同呢？

准确把握自然段的作用

把自然段作为篇的单位来进行教学,并不意味着不与篇联系,相反,在理解自然段的基础上必须把它放在篇中加以认识。因为学段是为了更好的学篇,而篇是由若干自然段组成的,篇离不开段,段则是篇中的有机的不可分割的部分,在篇中有其应有的地位和作用。每一个自然段的出现,在教学时可作一个小篇来看,但在篇中。

点亮语言——例谈《草原》第一自然段的教学

语文教师是学生语言的点灯人,智慧的启迪者。＂语言是存在的家＂,语言是学生精神的故乡,语言的背后跳动的是一颗热爱生活的心,站立的是一种本民族的母语文化与民族精神。阅读的过程,是点亮的过程——是已有生活经验的点亮,已有知识的点亮,已有认知的点亮。

文学语篇自然段划分的认知阐释

文学语篇中自然段的划分和安排尤为复杂、多样。认知语言学中的"象似性"理论和"图形—背景理论"可对自然段划分依据和功能作出阐释:自然段划分与现实世界的时空的可切割性以及话语主体的轮换均具有"象似性";段落间的"空位标记"使得段落间具有明显的边界,这些边界将每一自然段作为"图形"从整体背景中突出,以强调新的或重要的信息马上就要开始。

品读感悟 积淀语感——《美丽的小兴安岭》第2自然段教学片断与评析

师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第2自然段，划山你喜欢的句子，把你的感受读出来。

《一个降落伞包》第三自然段训练例谈

一、抓关键字词的理解。 《一个降落伞包》第三自然段是文章的重点,这个自然段由四句话组成,主要写周总理不顾自己的安危,把伞包让给小杨眉的高贵品德。我在指导学生反复朗读的基础上,重点抓了“立刻”、“站”、“几步”、“跨”、“马上”、“解”

宪法序言第十自然段的逻辑结构与规范意涵

宪法序言第十自然段既可被理解为完成国家任务的条件,也可被理解为强化国民同质性、扩展执政党领导权、稳固政治统一体的政策性或制度性规范。序言第十自然段第一句为后续三句提供目的,后续三句在统战对象的种类上递减。“爱国统一战线”之句为理解人民政协和政党关系制度提供基本的理念背景,并与宪法序言第八自然段构成内容上的对应关系。“中国人民政治协商会议”是统一战线的主要实现形式,其政治协商职能决定了其政治机构的属性,序言不评价其政治过程和政治行为,但保障人民政协的存在。“多党合作和政治协商”之句是中国的政党关系制度,本句与序言第七自然段、正文党的领导条款组合才构成中国政党制度的完整论述与宪法依据。

一个自然段竟出现两处错误

编辑部: 拙文《我们是怎样提高选书质量的》,在贵刊1983年第2期发表后,校阅一遍,发现22页中段有两处错误,如“我们对藏书工作提出了五防的要求”,应为“

谈三年级自然段的训练

一、明确段的教学意义 九年义务教育语文教学大纲指出:三年级要“学习分析自然段,归纳主要内容;学习课文中用词造句、连句成段的一些方法。”段的教学,是低年级句子教学的发展,打好段的基础,就能顺利地过渡到高年级的篇章训练。因为读懂一段话,是读懂一篇文章的重要步骤,它起到承上启下的过渡作用。进行段的基本类型的训练,可以培养学生安排文章结构的能力,较好地解决学生习作的“言之有序”、“言之有物”的问题。 进行段的训练,首先要加强自然段的教学。

理解句意 把握联系 归纳段意——谈自然段教学的三个基本步骤

自然段教学是三年级阅读教学的重点,也是落实并 完成中年段阅读教学任务的关键。自然段是大于(或等于)句子小于(或等于)结构段的文章结构单位,不但能独立表达一个完整的意思,而且有自己的层次结构,因而它具备了结构段甚至“篇”的基本特征。

小谈自然段与意义段的教学用语

分析文章的结构,领会作者的思路,宜从段落入手。而段落是文章根据内容划分成的部分,它既包括那些把一个相对独立的意思阐发完整的一般性段落,也包括那些只提出某个意思而不作发挥的特殊段落,诸如总提段、过渡段、总结段、强调段等。