“航海气象与海洋学”课程思政建设探索

课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。本文以“航海气象与海洋学”课程“海流”一节作为教学实案,探索航海类专业课程的课程思政建设,以贯彻落实教育部关于课程思政建设的要求和学校对于人才培养的要求。首先综合考虑专业培养目标、课程教学目标和《指导纲要》明确的课程思政建设目标要求和内容重点,设定“航海气象与海洋学”课程的思政目标,确定了课程思政的实施原则。在教学实案中,根据讲授知识,进一步确定了思政要素和融入点,并详细介绍了思政要素融入教学的过程。课后反馈表明思政要素有机地融入了专业知识,而且课堂效果也得到了提升。最后分享了关于课程思政建设的几点认识。本次课程思政教学实践表明:根植于专业知识的思政要素,通过合理的教学组织,可以同思想政治教育形成协同效应,达到更好的教学和育人效果。

航海类本科毕业生就业指导实践研究——以广州航海学院轮机工程学院就业指导为例

文章以广州航海学院轮机工程学院就业工作为例,分析了航海类学生近三年的就业状况和就业指导需要突破的难点,总结出未来的航海类学生就业指导工作需从强化思想引领,突出航海文化育人功能、更加细致专业的就业指导、重视实习等方面进行突破。

“陆海空天”一体化和全要素水上“大交管”建设对高职航海技术专业群人才培养的启示

概述“陆海空天”一体化和全要素水上“大交管”建设的具体内涵、实施路径及对航海技术专业群建设的现实意义,围绕技术发展动向、人才培养定位、专业群课程体系、协同创新中心等方面,探索“陆海空天”和水上“大交管”背景下的高技能复合型航运人才培养模式。

海洋强国视域下航海类专业实践课程混合式教学改革研究

在海洋强国战略背景下,分析了当前航海类专业实践教学资源不足、教学模式单调枯燥、教学项目与产业行业需求脱节、海洋强国等课程思政元素融入不够等现状困境,提出优化航海类专业实践教学特色定位,对航海类专业产教融合实践教学资源进行了融汇与创新重构,优化设计实践课程混合式教学模式,开展了航海类专业产教融合混合式实践教学改革实践,并基于PDCA的循环改进原则建立航海类专业实践教学实施、监督及反馈的质量管理模式。基于产教融合的航海类专业实践课程混式教学改革模式,可为进一步落实国家职业教育政策,深化产教融合,推进高水平实训基地建设提供借鉴。

新时代航海类专业课程思政建设路径与实践

在新时代背景下,航海类专业课程与思政教育融合的重要性日渐突出。从院校、教师、学生和社会四个层面,系统分析航海类专业课程思政建设面临的困境,提炼航海类专业课程思政的主要元素,提出系统谋划构建协同育人长效机制、多措并举完善专业协同育人课程体系、凝心聚力提升教师协同育人教学水平、价值引领促进学生内在动力的提升路径。

航海技术专业校企协同育人的路径与模式

针对当前航海教育存在的学生专业认知度与职业认同感不足、以生为本理念贯彻有差距、培养成效与行业需求不甚匹配等问题,提出基于校企深度协同的航海类人才培养新思路,包括构建新型人才培养体系、实施弹性学制、深化课程考评改革和建设数字化课程等举措。通过持续深化校企合作,调整并落实培养计划,支持学生个性化、全面发展,通过产教深度融合,增强人才培养与行业需求的匹配度。

航海类高校现代航运产业学院:模式、困境与突破

论述航海类高校现代航运产业学院的特点及运行模式,分析航海类高校现代航运产业学院存在的人才培养定位与社会人才需求脱节、不能完全适应现代社会需求和地方经济发展及人才培养方案的设计缺乏系统性和针对性等问题。以山东交通学院现代航运产业学院为例,从教学模式、课程设置和师资队伍等方面探讨航运产业学院紧密结合地方经济发展的需要,以航运产业需求为导向进行教育改革的思路和成果。

航海教育对职业院校实施1+X证书制度课证融通的启示

随着1+X证书制度试点工作的不断深入,在专业人才培养、“三教”改革、教学资源开发建设等方面取得了一些成效,形成了一些可供参考借鉴的优秀案例,但少数瓶颈问题仍没有突破。文章从分析航海教育特征入手,阐述了航海教育“课证融通”的特点,并结合现行职业技能等级证书“课证融通”的现状和途径,借鉴航海教育已形成的经验,提出了对职业院校实施1+X证书制度“课证融通”的建议。

企业船员评估员在航海类人才培养中作用现状与对策研究

航运企业船员评估员不仅是海事院校实践教学的评价者,也是学生职业发展的引导者。针对目前航运企业船员评估员参与评估工作积极性不高的现状进行分析,给航海管理机构、航运企业、海事院校提出建议,以期提高相关部门及人员的参与度,同时强调校企双方以航运企业船员评估员为纽带,深化校企合作,为培养高素质航海类人才做出贡献。

航海专业军士一体化专业技能训练体系的构建

针对航海专业军士在专业技能培养过程中存在的重复训练、技能缺失和标准不一的问题,海军士官学校通过航海专业一体化专业技能训练体系四个递进层次的构建,优化了专业技能训练体系,强化了专业技能训练环节,改革了专业技能训练模式,提升了专业技能训练效果,培养的军士人才更加贴近部队、贴近岗位、贴近实战,对航海类军士技能训练改革具有建设性意义。

海洋强国战略下航海类院校学生党支部组织生活实效性探析

党的二十大报告指出,要发展海洋经济,保护海洋生态环境,加快建设海洋强国;要增强党组织政治功能和组织功能。本文在探究当下航海类院校学生党支部组织生活存在的问题的基础上,提出从厚植师生家国情怀、丰富内容创新载体、抓实能力过程考核监管、明确目标坚定信心凝聚力量、挖掘典型做好宣传五个方面入手,切实加强海洋强国战略下航海类院校学生党支部组织生活政治性、时代性、基础性、目标性、影响力,进而增强组织生活的育人功能,激发更多优秀涉海类人才投身海洋强国建设。

基于智慧课堂的航海类专业高等数学教学改革探讨——以上海海事大学为例

本文首先分析了当前航海类专业“高等数学”教学改革的必要性,阐述了智慧课堂用于高等数学教学改革的优势,然后提出了基于智慧课堂的航海类专业高等数学教学改革模式,建立了“教育理念”、“教学实践”、“智慧课堂”的三维教学模式创新框架。最后是我们进行高等数学教学改革的一些实践探索和思考。希望本研究能够给传统高校航海类专业“高等数学”课程改革提高新的方向,并对基于智慧课堂的高等数学教学改革提供理论依据和实践参考。

智能航运背景下基于OBE的高职航海技术专业课程思政实施策略

针对智能航运背景下课程思政建设的问题与挑战,基于OBE教育理念,以“船舶管理”课程为例,从课程素养目标确立、课程思政内容构建、课程思政教学策略确定及教学目标评价体系完善并持续改进等几个环节,探讨智能航运背景下高职航海技术专业课程思政实施路径。

面向电子航海图分发服务的多级可逆水印算法

针对电子航海图(ENC)分发过程中存在的版权归属不清、泄露责任难以认定的问题,在顾及ENC对数据扰动敏感、精度要求高特点的基础上,以高隐蔽性ENC数据多级分发版权保护为目标,提出了一种面向ENC分发服务的多级可逆水印算法。首先通过精度移位创造独立水印信息嵌入空间确保算法的可逆,其次通过控制水印信息嵌入的坐标位置减小对数据精度的干扰,然后利用极坐标转换的方式隐藏水印信息,最后基于水印信息的提取与再嵌入实现动态多级分发。实验结果表明:该算法具有较好的不可感知性和充足的水印容量,能有效实现ENC多级分发过程中的版权溯源,预防数据盗版。

航海类高校工程研究中心建设路径探究

工程研究中心是国家科技创新的重要支点,由各级发展和改革委员会主导,具有较高科研实力和高水平人才的高校、科研机构及企业等共同组建。其主要目标是服务国家及各级地方政府所面临的重大战略任务、重点工程实施以及重点产业的创新发展需求,从而推动相关领域的研究开发和综合实力提升。文章分析了航海类院校工程研究中心建设组建申报、评审认定、运行评价各阶段中的常见问题,并重点向依托单位及政府管理部门提出建议,旨在促进工程研究中心在推动科技创新与成果转化方面发挥更大作用。

强化航海专业高职学生职业认同路径探究

职业价值观和职业认同感是每一个航海专业学生应具备的专业素养,特别是在高职院校航海专业教育过程中,为了能够使学生拥有较强的职业认同,亟须快速强化专业知识的讲解,帮助学生完成职业生涯的科学规划,并且在深度构建职业价值观维度结构的同时,利用信度和效度来分析高职院校航海专业学生职业价值观的维度结构,从而在立足于航海队伍建设的基础上,快速推动航海专业学生的成长、成才。

“中美友好通商航海条约”清理的“外部性”问题

外交部条约委员会曾根据《中国人民政治协商会议共同纲领》第55条的规定,对1949年之前国民党政府签署的旧条约进行了清理。然而,清理结果并未正式对外公布,导致无论是国际法院还是美国政府等都认为“中美友好通商航海条约”这一旧条约依然“有效”。我国有必要尽快在法律上公开对此旧条约的清理程序,宣布此条约无效,并将清理结果告知国际法院,敦促国际法院适用1971年联合国大会第2758号决议,改变其对“中美友好通商航海条约”的既有立场。

高职院校航海技术专业实训教学条件建设标准研究

教学标准体系在职业教育质量中提升起到基础性作用,也是衡量职业教育现代化水平的重要标志。制定专业实训教学条件建设标准,可以有效指导高职院校实训教学基地建设,强化学生实践职业技能,切实提高人才培养质量。针对高职航海技术专业实训教学条件的建设现状和建设要求,在分析航海技术专业实训项目的基础上,提出了高职航海技术专业实训教学条件建设标准的相关建议。

航海职业教育改革创新的理论框架与实践

以现代职业教育理论为指导,构建以人才培养为核心、以产教融合为基础、以质量提升为目标、以创新驱动为动力的“四维一体”航海职业教育改革创新理论框架。通过对国内外航海职业教育改革创新的成功经验和存在问题进行分析,提出打造“新模式、新载体、新窗口”的航海职业教育改革创新建议,以期为探索适应新技术、新业态、新形势的航海职业教育新模式,提升航海人才的专业能力和综合素质,促进航运业的高质量发展,服务于海洋与航运强国建设提供参考。

智能船舶背景下航海新工科师资队伍建设

为顺应船舶智能化发展新趋势,分析智能船舶建设对航海专业人才的需求,从师资队伍内涵建设、结构优化,教师创新发展中心构建,以及建立健全教师激励考评机制等方面探讨师资队伍的建设,以期为在智能船舶背景下全面促进航海新工科人才培养提供参考。