艺术学科专业学位研究生培养质量评价体系建构论

随着社会经济建设的发展,高层次应用型人才需求逐步增加,艺术学科专业学位研究生培养的重要意义凸显。大力发展艺术学科专业学位研究生的过程中显现出诸多问题,特别是在具体的培养质量评价环节,始终没有相对明确的标准,严重影响了艺术学科专业学位研究生培养质量的提升。艺术学科专业学位研究生培养质量评价体系的建构应本着多元评价观念,坚持过程评价与结果评价并重、技法评价与思维评价并重、统一管理与学科特性并重、实践效用与能力提升并重、开放性评价与综合性评价并重、社会评价与学校评价并重等多元评价原则。在具体的实施过程中应以促进学生发展为目标,以导师队伍建设强根基,以专业服务意识促高效管理,以社会实践对标社会需求等四方面为抓手,创新性建构艺术学科专业学位研究生培养质量评价体系。

教育高质量发展导向下地方高等院校艺术学科教育管理创新路径研究

目的:文章旨在探究教育高质量发展对地方高等院校艺术学科教育管理的影响,并提出相应的创新路径,以提高地方高等院校艺术学科教育管理水平。方法:通过广泛的文献综述、案例分析和访谈,明晰“教育高质量发展理念”提出的背景,以及其对地方高等院校艺术学科教育管理的实际影响。同时,深入剖析当前教育管理中存在的问题,包括但不限于资金和师资短缺、教育质量差异、创新不足等。结果:在深入分析相关问题的基础上,提出关键创新路径,包括积极寻求多元化筹资途径、加强与其他高校的合作交流、建立教育质量评估机制、加强教师培训、积极引入新教育技术、鼓励跨学科合作等。这些创新路径的设计涵盖资金、师资、教育质量、教师培训、新技术应用、跨学科合作等多个方面,旨在全面提升地方高等院校艺术学科教育管理水平。结论:通过实施创新路径,地方高等院校可更好地迎接教育高质量发展的挑战,在提升艺术学科教育的整体质量的同时,为学校的长期发展奠定坚实的基础,推动我国教育事业可持续发展。

艺术学科核心素养“创意实践”的理论与教学研究

“创意实践”为《义务教育艺术课程标准》(2022年版)核心素养,是国家基于未来社会人才规格和学科特色所做教育的基本假设,内涵丰富且高度概括,需要做理论和实践的解读与寻径。本文对素养的人才意义和学科特色做了初步分析和探究,从文化传承中寻觅“创意实践”的形成与轨迹,建构艺术生产与人创新精神的内在联系,以音乐学科为例提出“创意实践”教学理念和教学设想,并对“创意实践”教学特殊性和策略做了分析,期望对核心素养教育提供理论支撑和实践帮助。

中原“非遗”与高校艺术学科课程体系相融合的实现路径研究

非物质文化遗产的传承目的比较明确,以延续“非遗”的核心文化基因为主导,将更多的新鲜血液和时代色彩注入其中,确保“非遗”充满生命力和活力。高校的教学资源优势、学科与科研优势、设备与场地优势非常明显,能够为实现“非遗”传承目的助力,如果能够将“非遗”与高校艺术学科课程体系相结合,逐步完善高校教育体系,就有助于创新和传承“非遗”文化。文章结合中原“非遗”与高校艺术学科课程体系相融合的优势,分析具体的融合要求和实现路径,以期为促进中原“非遗”的传承及弘扬和高校艺术学科课程体系的改革升级提供理论借鉴。

立足语文、艺术学科课堂,有机融入劳动教育

实证研究结果显示,劳动教育与小学语文、艺术学科的融合对提升学生的综合素养、促进其全面发展具有显著作用,本文阐释了劳动教育的新价值,为跨学科教学提供了新的范例。一、劳动教育与小学语文、艺术学科融合的必要性。小学语文与艺术学科,作为培养学生人文素养和审美情感的重要载体,传统侧重于知识与技能的传授,却在一定程度上忽视了文本背后的劳动价值及艺术创作中的劳动体验,这不仅限制了学生对文化知识的深层次理解,而且影响了学生在艺术创作中感受劳动之美的机会。

学科交叉:高校艺术学科发展的实然与必然

随着进入交叉科学时代,“交叉学科”逐渐成为高等院校艺术学科发展的一个重要方向。高等院校中艺术学科作为一种特殊的学科,随着社会的进步和发展,也面临着许多新的挑战和机遇。传统的艺术学科仅仅包括绘画、音乐、舞蹈等独立学科,现代社会对艺术创意和表达的要求更多样化、综合化。因此,不同艺术学科的交叉融合成为高等院校艺术学科的未来发展方向。文章从高等教育的培养目标出发,讨论高校艺术学科如何与其他学科交叉融合,以期提供科学的理论依据和政策建议,促进高等艺术教育的优化和发展。

“三大体系”建设视域下的设计艺术学科专业的走向思考——专访上海交通大学特聘教授、南京艺术学院教授夏燕靖

中国设计艺术学科发展至今已有百余年的历史积淀,一条错综复杂的教育之路亦是绵延百年而持续至今。从孕育之初,在学科与专业名称上的多种提法,到改革开放之后,三次影响较大的论证与变革,形成了设计艺术学科“三大体系”在过往年代里的重要酝酿和建构过程。纵横交错的历史姻缘促成设计艺术学科构成的多元结构。

引领与形塑:新文科理念下应用型高校艺术学科建设研究

艺术学科是实践新文科模式的学科,其根本在于艺术学科体现出的融合性。应用型高校应将艺术学科提升到区域与地方思想文化引领和形塑的高度来认识和建设,自觉强化艺术学科在区域与地方思想文化建设中的职责与使命。应用型高校的艺术担当与艺术实践,根本上就在于与地方的深度融合,主动与地方结成命运共同体,融入地方经济社会建设进程,引领地方文化艺术,推动地方文化艺术事业和产业发展,在创新中形塑地方文化艺术,打造地方文化艺术品牌。

推进新时代高等教育艺术学科课程思政建设教学实践探赜

“立德树人”不仅是我国高等教育工作的根本任务,也是新时代高等教育艺术学科人才培养的目标。贯彻落实高校艺术学科课程思政建设,需要深刻理解我国推进高校课程思政建设的初衷与主旨,找准自身定位,明确艺术学科课程思政建设的时代召唤与教育使命,理性辨识目前存在的缺位与短板,总结提升课程思政建设质量的教学策略与实践路径,积极探索培养符合新时代中国特色社会主义文艺事业需要的建设者与接班人。

中职公共艺术学科学生核心素养培养研究——以美术鉴赏教学实践为例

《中等职业学校艺术课程标准(2020年版)》规范了中职院校艺术教育教学工作,提出在中职艺术教学的过程中,教师应培养学生的艺术感知能力、审美判断能力、创意表达能力以及文化理解能力,提升学生的学科核心素养。以此为基础,中职院校公共艺术学科教师在教学的过程中,为更好地提升学生的学习效能,应针对核心素养的养成进行探究,为学生的发展奠定基础。基于此,文章立足美术鉴赏教学实践,对中职公共艺术学科核心素养的生成进行了研究和分析,旨在为相关教师提供参考。

“融慧”理念下小学语文与艺术学科的融合策略研究

为了探究小学语文跨学科教学的方法,培养小学生的综合素质,文章基于“融慧”理念分析了小学语文与艺术学科融合的必要性,得出了融合教学可以改善小学语文教学现状、满足小学生学习需要的结论,在此基础上探究得到了以多媒体手段开展字词教学活动、通过“诗配画”的形式培养学生思维以及开展综合性学习活动这三个小学语文与艺术学科的融合策略,希望为教育工作者提供参考与借鉴。

大概念统摄下的艺术学科问题引领式教学

艺术学科教学中问题引领式教学法是一种有效的教学方法。从提取大概念、设计问题、组织教学活动、评价与反馈以及反思与改进这五个方面进行阐述,以上教版高中艺术必修1《艺术与生活》第三单元“艺术提高生活”为例,开展基于项目化学习的逆向教学设计,实施大概念统摄下的艺术学科问题引领式教学。通过实践探索,教师可以不断提高教学水平,为学生提供更加优质的艺术教育,培养出更多具有创新精神和实践能力的艺术人才。

论中国艺术学科体系的内涵、外延和基本构架

艺术学科体系是关于人类艺术实践活动系统知识的总和,其基本内涵包括艺术史论和艺术创作实践与应用两大体系。艺术学科体系的外延包括所有关于艺术史论体系和艺术创作实践与应用体系的相关学科,主要有一般艺术学、特殊艺术学、边缘艺术学、新兴艺术学四大部类。这也构成了艺术学科体系的基本构架。建设中国艺术学科体系应坚持民族性与包容性相统一、普遍性与特殊性相统一、理论性与实践性(创作)相统一、历史性与时代性相统一、哲学性与科学性相统一的基本原则。

文化建设和文化发展背景下艺术学科研究生教育课程研究——第六届中国艺术学科研究生教育联盟会议综述

第六届中国艺术学科研究生教育联盟学术会议于2019年3月22-23日在重庆师范大学召开,此次会议主题是“中国艺术学科研究生教育课程研究”,议题涉及中国艺术学科研究生课程理论、课程教育实践、课程开发研究等。此次会议的召开是中国艺术学科研究生教育联盟贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,学习2019年的两会精神,以“立德树人”为根本,认真执行《教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》的要求,因时而进、因势而新,扎扎实实做好艺术学学科研究生教育工作的重要举措之一。

新文科建设背景下艺术学科综合性发展的思考

2019年新文科建设的启动意味着人文社会科学领域将经历一次全新的改革,新文科建立在尊重并继承传统文科特色和构成的基础上,建设方向是整合文科资源、探索创新发展。新文科路线的提出是为了共振新时代的社会发展需求,满足时代现实期望,尤其是回应互联网时代、智能时代对人才培养提出的全新挑战。如何建设新文科、艺术学科又该如何适应新文科的改革发展等议题,都需要进一步深入研究。本文也更侧重对新文科之于艺术学科的发展改造来透视新文科的关键性发展问题。

瞩望新文科背景:艺术学科暨戏剧影视学科建设思考

在世界大变动的背景下,中国的教育包括艺术教育在内,都将进行更新一步的拓展。新文科建设就是其中最为重要的一个学科建设、调整和发展的契机。如何看待新文科建设?对于艺术学科尤其戏剧影视类的学科,在新文科建设背景下如何拓展?需要有更多前瞻后顾的思考,从历史和现实之中去寻找到我们进一步发展的动力。

思辨:“新文科”建设与艺术学科发展的宏观思考

世界百年未遇之变局赋予新文科建设急迫性,人类命运共同体理念给予建设“和世界相通的新文科”思考契机,以人为中心的理念对于新文科建设是必须坚守把握的方向,具有时代气息的本土文化建设、不忘传统文化的继承则是新文科建设必须把握的新旧微妙关系;核心价值观在新文科建设中成为越来越重要的定心丸,新文科建设必须强化理性精神和审美精神之间的关系,必须融会贯通地借鉴传统文理科的优秀经验,从而将科学精神、理性精神、逻辑精神作为思考的要素;同时,新文科建设必须和互联网以及人工智能时代的发展要求相适应,从而建构起一种融通关系。

国外艺术学科发展近况(2008-2009)

长期以来,在学科划分上,艺术学隶属于文学,是文学门类下的一级学科。这与艺术学科的发展实践和历史规律相悖,也不合国际惯例。近年来,将艺术学从文学门类中分离出来,使之成为独立的学科门类的呼声日益高涨。为了配合艺术学提升为门类学科的研究,更为合理地建设我国的艺术学学科,本刊自本期起特设《艺术学学科建设》专栏,欢迎大家针对艺术学科建设方面的各种问题提出各自的观点。本期首先发表曹意强教授等所做的关于2008-2009年国外艺术领域的重要学术成果和学术活动的研究综述,内容涉及艺术史、电影研究、音乐学、戏剧研究和舞蹈研究,以及中外学者所关注的主要问题和思想动向,并重点分析了艺术学科中的学术创新和发展趋势。

多个艺术学科支撑“产学研用”结合 培养社会急需动漫人才的研究与实践

本文介绍了吉林艺术学院发挥综合性艺术院校艺术学科齐全的独特优势,创设多个艺术学科支撑的人才培养环境;选准教学改革的突破口,开展"产学研用"结合培养动漫人才的研究与实践。

国外艺术学科研究状况(2009-2010)

本文全面的梳理了2009-2010年底国外艺术史、音乐学、电影研究、戏剧和舞蹈研究方面取得的重要研究成果,关注了近年来国外学者所关注的核心问题以及研究方法,点明了其在研究中所运用的科学技术和认知理论所带来的新突破,使国内外的艺术研究得到交流和探讨。