英国大学印象:服务·助推·合作

受“国家留学基金委地方合作项目”资助,我于2023年1月赴英国利兹大学语言、文化与社会学院进行为期一年的访问研究。利兹大学位于英国西约克郡首府城市利兹,是一座有着百年历史的世界名校。在这一年的时间里,我不仅近距离地感受了英国的风土人情,也在与利兹大学教师的相处中,对英国大学的教育理念与工作方法有了切身体会。

英国大学招生考试引导学生素质发展:历史嬗变、作用机制与经验借鉴

英国自19世纪实施大学招生考试以来,其对学生素质发展的引导倾向大体经历了由“注重单一学术或职业素养发展”到“强调知识与技能素养兼顾发展”再到“追求核心素养适应性发展”三次重大转变,其嬗变动因既有英国不同时期社会发展对人才素养需求结构性变化等外因,亦有英国社会对考试制度设计科学性、规律性认识不断深化等内因,其目标指向是为学生的“适应性发展”或“人人成才”提供多种机会与适宜通道。英国大学招生考试引导学生素质发展的作用机制,主要包括:以分类考试满足学生素质发展差异性需求;以综合评价引导学生多种素质全面发展;以科目自选鼓励学生个性发展;以线性考试促进学生核心素养发展。基于英国大学招生考试引导学生素质发展的经验,构建我国在新时代引导学生德智体美劳全面发展的高校招生考试制度体系,需要改进综合素质评价使用办法,优化新高考计分方式与录取标准,以及加快构建职教高考制度体系等。

A-Level:英国大学的入学考试课程

“去英国留学当然要学A-Level课程了,可是我要去美国啊!”“孩子理科偏弱,肯定不适合学A-Level课程。”“招生老师说了,只能在国际学校里参加A-Level考试。”每当听到学生和家长对A-Level(General Certificate of Education Advanced Level,GCE A-Level)课程的这些误解,我都只能摇头苦笑。

从“军工复合体”到“军工学复合体”——英国大学军工研发的背景、现状与特点

英国大学参与军工研发具有久远的历史。进入21世纪以来,随着军工部门对高校科研的依赖度不断提升、军民两用科技研发领域的扩展以及高校内外环境的变化,英国大学参与军工研发无论是在深度还是广度上都达到空前的水平,呈现出学术研究军事化图景。英国大学军工研发的资助体系、组织模式独具特色,实现了从“军工复合体”到“军工学复合体”的转变,形成了军工研发生态系统的“英国模式”,成为英国高等教育发展的一个新亮点。英国大学军工研发彰显重视高校在军工研发中的作用、注重发挥不同高校的学科特色和优势、基础研究与军工产品研发并重以及军工研发与人才培养培训相结合等特点。

英国大学空间落点的“小镇情结”与“镇学融合”机制研究

中国的大学与英国的大学在空间落点上存在明显的差异。中国的知名大学往往坐落于特大或超大城市,老校区通常占据主城区的位置;而英国的一些老牌知名大学很多落点在小镇,且小镇校区沿用至今。文章对比分析英国大学和中国大学分布城市的人口数量和面积,呈现英国大学落点的“小镇情结”,通过回溯英国大学最初建校和选址的历史,探求英国大学落点钟情小镇的缘由,剖析“镇学融合”给英国大学和小镇的发展带来的优势,为未来中国新大学校区选址提供参考。

英国大学综合评价招生制度特点及启示

历经几个世纪发展变革的英国大学考试招生制度,对世界多国高校考试招生制度产生积极的影响。在总结英国大学考试招生制度变革形式与特点的基础上,提出当前英国大学综合评价招生制度呈现出资格证书种类丰富、招生机构优质服务、综合评价体系灵活、大学招生自主权充分等突出特点,并对我国高校招生制度改革提出健全完善综合评价体系、建立健全考试招生服务体系、科学推进高考选考科目改革等启示。

英国大学的科研组织管理模式和运行机制探究——以Bristol大学化学系为例

英国大学有着百年的人文和科学积淀,研究实力雄厚,大学科研组织管理具有严谨而又富有人性化的特点。以英国布里斯托大学(University of Bristol)为例,介绍化学实验室在风险评估、科研组织、大型设备培训和预约、实验室的管理和创新平台等方面的管理模式和运行机制,给我国高校科研实验室的建设与管理提供一些启发。从安全培训、设备共享模式、科研组织管理和协同创新中心建设等方面提出了几点建议。

英国大学生满意度调查及其启示

英国大学已普遍开展学生满意度调查,2005年有了政府组织的英国全国大学生满意度调查。大学生满意度调查的主要目的是测评学生对大学各方面经历的看法以及各种预期的满意程度,以此作为改善学校和学生之间关系、促进学校发展、监测教学质量、指导未来新生选校学习的重要手段。

英国大学创业教育课程特色与启示

英国大学创业教育课程独具特色,主要表现在层次鲜明的创业教育课程目标、完整的创业教育课程组织结构和内容、多元的课程实施方法和学习模式、趋于成熟的创业教育课程评价体系以及完善的创业教育课程生成和运作保障措施,这对我国大学创业教育课程建设和实施具有积极借鉴与启示。

英国大学学生会的历史演变与现状特征

英国大学的学生会历史悠久,一直以来致力于代表学生各种利益和满足他们的需求,占据着大学组织架构中重要位置。其角色和功能主要体现在三方面:推动学生社团等社交活动,为学生提供各种生活、娱乐服务,以及广泛代表学生的意愿和利益。这些功能的侧重随时间推移有所演变。最近十年,受组织内外因素的影响,学生会经历了一系列的改革,如渐进式的服务改良与调整、革命式的结构重组和治理变革。这些经验说明学生组织能够而且应当在现代大学治理中发挥更大作用,学生组织可以而且应当成为高校培养全面发展人才的平台。

古希腊自由教育思想的嬗变及对英国大学通识教育的影响

通识教育的概念虽诞生于美国,但在英国历史上也一直上演着不同于美国的另一番通识教育的实践。英国大学的通识教育溯源于古希腊时期的自由教育,从集体自由到个体自由,自由思想的嬗变为英国大学通识教育提供了渊源的同时也影响着它的发展。受其影响,英国通识教育在教育目的上立足于个人与集体的关系,注重公民培养;在教育内容上贯穿却不拘泥于人文思想;在教育实践形式上与专业教育融合并迁移发展。英国大学通识教育的发展路径为我国大学通识教育提供了独特的视角。

英国大学休闲体育专业发展特点研究

通过文献资料法和实地访谈法,对英国大学休闲体育专业在专业背景、人才培养目标、课程设置、学生就业去向等方面进行对比分析和总结评价,旨在为国内大学新兴的休闲体育相关专业建设提供参考和借鉴。主要结论:英国大学休闲体育专业人才培养目标以就业为导向,重视基础知识与专业能力培养;专业课程设置体现出课程内容多样性、以能力培养为核心、课程设置注重现实性与实用性、重视环境教育和实习实训环节等特点。

英国大学通识教育的理念及路径

通识教育作为一种大学教育理念备受人们重视,但对通识教育的理解仍有争议。英国被称为自由主义的故乡,曾涌现出众多自由主义思想家,他们关于自由教育的阐述为英国大学通识教育奠定了理论基础。英国大学虽然没有设立专门的通识教育课程,但坚持通识教育与专业教育相融合的原则,在整个教学过程中贯穿着通识教育的精神。英国大学的通识教育理念及实施路径,无疑为反思我国大学通识教育提供了全新的视角。

高校发展战略规划的制度化建设：英国大学的经验及启示

我国高校发展战略规划工作存在诸多问题,这都是由于缺少此方面的制度化建设造成的。英国大学在此方面取得了不少有效的经验,给我们提供了很多启示。我国高校的发展战略规划制度建设要加强宏观指导和监督、建立有效的管理机制、强化战略目标共享等。

论创新教育与高校研究生创新能力培养——英国大学研究生培养模式的启示

创新能力是社会评价人才竞争力的主要指标之一。研究生的创新能力源于其创新教育方法。在创新教育方面 ,英国大学研究生培养模式有许多值得借鉴之处。我国高校研究生教育应加大对研究生创新能力的培养。除了发挥我国研究生培养现有优势外 ,研究生创新能力培养要重视研究方法论的教育 ,发展学生自主创新性学习能力 ,提高文献检索能力和解决实际问题的能力 ,利用信息技术手段加强对培养质量的监控 ,建立多元的学习效果评价机制 ,同时还要引入淘汰制。

英国大学专业教育和通识教育融合的实践及其启示

仅从专门设置的通识教育课程视角度来理解通识教育是不全面的,还必须从理念层面深入解读。英国大学通过正式或非正式的方法,在整个课程及其教学过程中渗透通识教育的理念,如注重联合专业的设置、注重导师辅导和学生自主学习相结合、注重可迁移技能的培养等,这些都有利于广义通识教育的实现。英国大学通识教育的经验启示我们,通识教育实施宜用减法而非加法、加强联合专业的设置、在课程内容和教学方式上贯彻通识教育的理念。

英国大学权力:历史与现状

英国大学权力的演变经历了三个阶段。牛津、剑桥大学的建立到英国资产革命的爆发为英国大学发展的第一个阶段,这一时期大学的发展受制于教会,政府与大学之间的关系比较松散,在政府与教会的矛盾冲突中,大学不断扩大自治权限并获得诸多特权。资产阶级革命到20世纪之前是英国大学的变革与创新时期,在此期间政府对大学权力的干预不断增强,教会的权力逐渐削弱,外来人员作为新的权力主体登场并给英国大学的自治传统以沉重的打击。20世纪以来,因大学与政府关系的改善,英国大学权力发生巨变,大学正式得到政府的资助,但迫于政府的压力,大学自治权缩小,大学也引入市场机制。

英国大学特许状及其治理意义

英国的老大学中绝大多数是经由皇家特许设立的,特许状对特许大学的治理结构产生了深刻的影响。皇家特许状不仅确立了英国特许大学的独立法人地位,还对大学的自治产生了重要影响,同时特许状基本确立了特许大学内部治理机构之间的权力制衡关系,规约了大学内外部的法律制度环境。

英国大学治理模式的多样性及其存在基础

大学的治理模式没有固定的版本。英国大学的治理模式具有多样性,学者自治型、苏格兰传统模式、学者主导型、民主治理、共同治理、高等教育公司模式等多种模式并存。这种多样性的存在绝不是偶然,而是有着深刻的存在基础。大学治理模式是扎根一定的政治、经济、文化基础,结合本校实情,而反映出来的实际形态。对大学治理模式不能机械、教条地理解,不能照搬照抄。研究英国大学的治理模式,有助于深刻理解大学治理模式的多样性,为我国大学建构适宜的治理模式提供借鉴。

英国大学科研经费成本管理制度的改革与借鉴

英国大学科研经费成本管理制度是在完全成本核算法基础上建立的。政府在出台高校科研考量细则的同时,将科研质量的绩效拨款与成本管理紧密结合,进一步引导高校完善内部经费治理。借鉴英国大学科研经费成本管理的经验,我国可以尝试从国家层面规范科研成本管理标准及具体测量要求;从操作层面动态调节大学科研间接成本补偿比率;鼓励大学整体性筹划核算科研成本,引导大学建立自主性经费管理分配体系。