名词化表达技巧及在英文写作中的作用

英文写作中的名词化指的是将动词、形容词等词语转化为名词形式,以此来丰富句子结构、增强正式性和客观性。针对中国学生英文写作的口语化现象,通过改写动词、改写形容词、改写从句、抽象名词前移作主语等名词化表达技巧,增强语言的正式性、客观性和专业性,提高语言的紧凑性、经济性和灵活性,平衡可读性,整合与具体化抽象信息,改善文本的衔接流畅性和逻辑连贯性,展现作者的语言驾驭能力。

以浙大钉为载体的口腔医学专业学位硕士研究生英文写作能力提升探索

在疫情常态化防控下,针对口腔医学专业学位硕士研究生英文写作能力不足问题,通过浙大钉平台,让教师与学生以一对多的小班化线上培训并结合课后视频回放复习的模式开展教学。在教学实践中,提倡写作前教师指导学生制定中文提纲,并引导学生逐步分解学习英文科研论文书写过程,以提高学生英文写作能力,提升其科研素养。

基于语料库的林语堂英文写作风格多维分析

以Brown语料库和LOB语料库为参照库,借助文本分析工具,利用自建的林语堂语料库(包括林语堂普通散文库、林语堂小说库、林语堂传记库),从多个维度考察林语堂的英文写作风格。研究发现,林语堂的英文写作水平一流,英文小说的文笔水平最高,普通散文和人物传记次之;林语堂的各类英文著作均未出现语体变异,文本的交互性强,且文化内涵丰富,但词汇丰富度普遍略低;林语堂的英文散文笔风幽默随和。

英文写作自我效能感与英文写作策略研究

以354名大学生为被试,采用t检验、相关分析和方差分析探讨了不同性别、不同专业的非英语专业大学生在英文写作自我效能感和英文写作策略之间的关系。结论是：(1)非英语专业大学生英文写作自我效能感高分组学生的写作策略水平高于低分组,英文写作自我效能感与英文写作策略呈显著性的中度正相关。(2)英文写作策略在性别和专业上的差异为：女大学生的英文写作自我效能感与英文写作策略显著高于男大学生。文科学生在英文写作策略的使用上显著高于理科学生。不同专业学生的英文写作效能感没有显著性差异。性别与专业的交互作用不显著。

正确的英文写作观与英文写作教学

正确的英文写作观是提高大学生英文非母语写作的关键。从跨文化交际、二语习得、教学法三个方面阐述了学生应具有的正确的英文写作观 ,指出正确的英文写作观对教师的写作教学也有指导作用。

EFL大学生英文写作元认知的因素及发展趋势

该研究通过文献查阅、访谈、问卷调查、测验等方法编制了《汉语为母语的EFL大学生英文写作元认知量表》，由英文写作元认知知识（优点了解、缺点了解、语言策略知识、作文标准了解）、体验（完成感、努力感）和调控（准备与计划、监督与调节）三个维度构成，内部一致性信度较高；元认知知识对作文水平的区分度最高。大学生英文写作元认知从1年级到3年级逐渐提高，2～3年级的发展速度快于1～2年级。

英文写作中的母语负迁移现象分析及其对策

英语写作能力是英语水平的综合体现,母语的负迁移涉及到英语写作的方方面面,从词汇到句法;从句子到篇章;从思维到文化。文章分析了英文写作中的一些母语负迁移现象,并提出对策,以便有利提高英语写作能力。

中国学生英文写作的句子类型及分析

一、前言 英语写作课历来是英语专业教学的难点之一。中国教师报怨学生写作水平太低,表达的方式单调枯燥,词不达意;外籍教师认为学生所写的东西内容空洞,上下文不衔接;学生感到写作理论难以指导实践,花费精力不小,但收获不大。为了改进写作教学,我们在外籍专家TovaMeltzer的协助下,对我系英语专业二年级的写作情况作了几个方面的研究。其中引起我们极大兴趣的是中国学生在英文写作中所用的句子类型,较为特殊。

论中国学生英文写作思维模式的建构

一、引言 “语言既是思维的主要载体。也是思维的主要表现形式。思维方式制约句子结构，不同文化之间思维方式有异。”写作作为一种语言表达方式，是一种综合性的思维活动。是写作者的思维模式的体现。英文写作。对于中国学生来说属于第二语言写作，由于与汉语写作思维模式相异，成为英语学习中的一大难题。笔者通过分析中国学生的写作状况发现，他们虽然在单词、时态、句子结构方面做了大量的训练，在写作过程中却经常按照汉语思维模式谋旬成篇，容易出现中国式英语。

从语篇思维模式看英文写作教学

笔者在几年的大学英语专业高年级写作课教学中常常遇到这样的问题:学生写的Exposition和Argumentation体裁的段落或作文中既没有大的用词错误、也没有很严重的语法或句子结构的毛病,可读起来就是感到“别扭”

超越句子：探索中国学生英文写作中的小句关系

小句关系,指的是语篇表层结构中小句(或小句复合体)内部意义的建构和句际关系的确立,是人们借助邻近小句或上下文对小句关系或小句复合体的解释。根据Tyler&B ro(1992),小句关系的正确构建直接影响到语篇的可理解性程度。本文根据语篇分析中的小句关系理论对30篇英语专业大一学生的英语作文进行分析,探讨了造成学生英语作文逻辑思维混乱的主要问题。针对学生英语作文中所渗透出的小句关系构建问题,笔者认为,英语写作教学应该及早地进入篇章层次上的教学,特别要努力寻求适当的教学方法以正确处理写作训练与思维训练的关系问题,流畅性与准确性的关系问题,以及内容教学与形式教学的关系问题等。

男科论文表图英文写作规范与技巧

表格和插图是男科论文的重要组成部分。设计规范、语言精练、描述中肯的表图有助于简明扼要地呈现复杂的概念,直观高效地表达研究的成果,并为论点提供一目了然的数据和证据支持,进而有效提升论文的信度和价值。高质量的英文表图,不仅仅在于合理的结构设计,更取决于准确、简洁、规范的语言表达。笔者针对中国作者表图英文写作中的常见问题,参阅大量国际著名英文医学期刊,从表图的基本结构、标题用语、主体用语、脚注用语、时态用法等方面阐述了男科论文表图英文写作的基本规范与技巧。

学生英文写作能力的自我评估

本文研究了大学英文写作中自我评估和同学评估的可靠性和有效性。总共120名学生参加了此项研究。本研究的结果显示,学生对自己的英文写作能力的评估受到自己的英文水平的影响。低水平组学生基本上不能对自己或同学的写作做出正确的评估,而且往往过高地估计自己或同学的写作能力。相对来说,他们对一篇文章应该写些什么有一定的认识,但是在如何组织这篇文章以及怎样正确使用语言等方面的认识和把握不够。高水平组学生的自我评估和同学评估越来越接近老师评估,尽管总体来说略高于老师评估。高水平组学生在文章内容和结构方面能够较准确地进行自我评估,但在语言运用方面的评估不够准确。自我评估作为测试手段不宜在低水平组使用,在高水平组,同学评估不如自我评估准确。

通过电子邮件学习英文写作

通过电子邮件学习英文写作有着传统写作教学无法比拟的优势。本文认为,通过与课程相结合、跨文化的键友活动、电子论坛和写作实践室等四种途径进行写作实践,可以有效地解决目前英文写作量少质差的问题。本文探讨了使用电子邮件的基本原则和教师在其中的作用等问题。

《高级英文写作教程》教学之我见

《高级英文写作教程》教学应该在交际法理论指导下,把教师为中心的满堂灌教学模式转换到以学生为中心的轨道上来,激发学生自主学习的热情;课堂教学中要加强文化导入,利用网络多媒体和图画法等多种教学手段,使教学从单一化向多面化发展,从而提高教学质量。

英文写作中“中式英语”的成因、特点及解决对策

一、基于英汉思维模式差异上的“中式英语” 不同的民族,不仅有着彼此不同的民族文化,而且有着各自不同的思维方式、思维特征和思维风格,这就是我们所说的思维差异.中国古代哲学“天人合一”观，习惯于从总体方面认识事物，把世界看成本质上是一个不可分割的有机体，并用这种观点去解释一切事物和现象。西方人把宇宙分成两个截然不同的世界，天人相分，二者对立，人处在支配和改造自然的位置，力主斗争，不断征服，是一种天人相分的宇宙观。

男科论文英文写作的基本技术规范

技术规范在男科论文英文写作中起着举足轻重、不可或缺的作用。在主题内容确定之后,技术规范和语言表达构成一个有机整体中不可分割的两个方面,共同决定着论文的质量,并影响着论文的发表。作者广泛参阅国际著名SCI收录期刊以及英文论文写作与编辑指南,针对中国作者在医学论文英文写作中普遍存在并广被忽略的问题,有侧重地介绍一些主要的相关技术要求,以期进一步促进我国作者男科论文以及其他医学论文英文写作的规范化。

母语对大学生英文写作的影响

大学生在习得母语的过程中,习得了母语的词汇或句子,懂得句子结构的深层意义,或得到了相当的经验,进而应用于第二语言或外语的学习中。母语对作为第二语言或外语的英语教学产生的影响不言而喻,对学习者的语言输出,尤其是写作会产生深刻影响。本文对比了中英文写作的基本差异,以及如何利用及克服母语的影响,杜绝“中国式”的英文写作。

美国写作辅导中心对国内英文写作教学的启示

写作辅导中心在美国历史悠久,其核心目的是帮助来自不同学科领域和不同学习阶段的写作者获得关于写作各方面的指导与反馈,从而更好地修正和规范论文内容。美国英文写作辅导中心的发展历史和运作模式,其核心思想是尊重学习者"主体写作过程"。它对我国的英文写作教学及辅导具有很强的指导和借鉴作用。同时,其相对成熟的运作模式对国内建立和完善相应的英文写作辅导中心提供了范本和依据。