英语单词学习推荐模型在教学改革中的应用研究

在人工智能技术的背景下,文章主要探讨了英语单词学习的推荐方法。其中,建立了1个基于人工智能的英语单词学习推荐模型,该模型利用用户的学习行为数据和单词特征进行训练,旨在为用户提供个性化的单词推荐。实验验证结果显示,相较于传统方法,该模型具有更高的准确性和可靠性,能够有效提升英语单词学习的效果。

新课改下小学英语单词记忆教学存在的问题及策略

学习英语的首要步骤是认识并熟记单词,然而学生在记忆英语单词时时常会遭遇部分的问题,如教师教学手段单一、学生单词记识生硬等。新课改下小学英语单词记忆教学策略包括丰富单词展现模式、丰富单词记忆模式、丰富单词教学模式。教师需要带领学生记忆单词的方法具有多元性,要在教学的过程中要擅长归纳经验,联系学生的发育特征与心理情况.

谈英语单词音标的有效识记方法

随着教育改革的深入发展,全面提升学生核心素养,已成为当前教育教学改革的焦点,意味着教育教学的实施应从学生核心素养提升方面出发进行完善。在初中教育阶段,英语作为学生必学的一门基础学科,此阶段的英语知识在一定程度上进行了难度提升,且学生所要学习的英语单词从单词音标方面进行了拓展。音标作为学生学习英语单词的基础,对于学生记忆英语单词,提升学生英语语言能力,增强学生英语学习自信等方面具有重要促进作用。因此,则需要教师从英语单词音标有效识记方法出发,具体实施英语单词音标教学,进而发挥音标教学的价值,促进学生综合发展。

基于VBA和艾宾浩斯遗忘曲线的四轮英语单词学习软件研究

针对科学记忆、解决单词背诵快速遗忘的问题,研究了以Excel中Visual Basic的一种宏语言(VBA)和艾宾浩斯遗忘曲线为核心的单词学习软件。该软件通过VBA语言编译,结合了艾宾浩斯遗忘曲线的记忆规律,通过“四轮学习方略”在英汉互译的基础上,以覆盖式记忆提高学习效率。同时,可以自主输入所需词汇进行主观能动学习,也可以从后台导入阶段性词汇,有满足面向各个不同阶段、不同层次的受众需求的能力,其基于人类记忆规律,在遗忘的节点时间,以四轮模式重复背诵,来达到深度加强记忆的效果,极大提高背诵效率与记忆能力。该软件的研究对于个人英语学习以及单词软件改革创新具有一定的参考价值。

中职学生英语单词拼读技能的集中培训方法探讨

文章探讨了中职学生英语单词拼读技能的集中培训方法,针对中职学生的英语学习特点和拼读难点,提出了一系列培训策略和方法。课堂教学、在线教育工具和个性化学习方法被认为是培训的有效途径,培训内容包括音标与单词拼读练习、词根与词缀分析以及语境学习法,实施策略包括课程计划、学生参与与反馈,以及鼓励学生的自主学习。通过系统性的培训,中职学生可以更好地掌握英语单词拼读技能,提高他们的语言能力,增加职场竞争力,从而实现更好的学习成果。

试论英语单词记忆之自由联想法

英语单词的记忆,主要是对其音、形、义三者及其之间的相互联系的记忆。对于我国学生而言,“单词记忆”可谓是他们英语学习过程中所遭遇的最大“拦路虎”。不少学术界的研究者们在缺乏自然语言环境之下,提出了许多记忆单词的方法,其中自由联想法在英语学习初级阶段颇为受用。但这种方法毕竟只是为单词记忆提供一种临时线索,其科学性、专业性严重欠缺,只推荐在有限范围内使用。

初中待优生英语单词实用记忆方法探究与实践

英语单词是英语学习的基础,是学好英语的关键,初中阶段,英语词汇量的多少直接影响着学生对英语这门学科的掌握程度。然而,在初中英语学习中,部分学生对单词的记忆效率较低,很容易忘记。有些学生甚至遇到新单词就忘记了前一个单词。这主要是因为学生在学习中缺乏正确的学习方法。因此,教师应该改变传统的教学方法,努力探索高效的单词记忆方法。本文将针对初中待优生在英语单词记忆方面存在的问题,结合笔者自身的教学经验和相关文献资料,探讨初中待优生如何高效地记忆英语单词,提高记忆效率。希望能够为初中待优生高效记忆英语单词提供一些帮助。

英语单词软件在高职英语教学中的应用探析——以百词斩为例

词汇学习是高职英语教学的重难点之一,英语单词软件因其自身优势弥补了纸质教材学习词汇的不足。该文从高职英语单词教学的困境谈起,探析单词软件在高职英语教学听、说、读、写、译等各方面的应用,吸引学生对英语学习的兴趣,提高学生的学习效率,提升学生综合运用英语的能力。

浅析高职院校学生英语单词记忆困境与方法

众所周知,词汇是构成语言的重要要素之一,英语词汇是英语学习的重要组成部分也是学习英语的基础。良好的英语词汇储备对于提高英语学习效果起着决定性的作用而记忆方法在英语单词学习方面起着至关重要的作用。目前部分高职学生英语学习底子薄弱,尤其是在单词方面,存在词汇量少、单词记不住、不会记等问题,死记硬背世大部分高职学生首先的单词记忆方法,因其枯燥无聊,学生对英语的学习兴趣被严重削弱。本文针对高职学生单词记忆方法的情况从单词的“音、形、义”三个角度,总结了几个单词记忆方法,以期帮助高职学生提高单词记忆效率并提高英语学习的兴趣。

英汉心理词典中英语单词再认模式的ERP研究

本研究利用ERP技术研究了英汉心理词典中英语二语单词的再认模式.脑电数据分析表明对高熟悉度英语单词的再认在300～500ms内产生了基于熟悉度的顶区事件记忆效应,对低熟悉度英语单词的再认随着时间的变化从顶区向额区扩展,即先进行300～ 500ms顶区的基于熟悉度的再认,再进行500～700ms额区的基于回想的再认.因此,我们认为中国英语学习者对高熟悉度英语单词的再认为独立模式：直接进行基于熟悉度的顶区再认;对低熟悉度单词的再认是连续体模式：先进行基于熟悉度的顶区再认,再进行基于回想的额区再认.

英汉心理词典中英语单词储存的词性效应研究

二语学习者在存储二语单词时是否存在着词性效应呢?我们利用词汇命名实验研究了这一问题,包括三个小问题。(1)受试对英语名词、动词、形容词等的反应时之间是否存在显著差异?(2)受试对英语单词素名词、动词、形容词等的反应时之间是否存在显著差异?(3)受试对英语多词素名词、动词、形容词等的反应时之间是否存在显著差异?通过对比受试对不同词性英语单词的反应时,发现组间差异不显著,因此,从总体上来说英汉心理词典中不存在英语单词词形存储的词性效应。对第二和第三个问题的研究表明就英语单词素词来说不存在词性效应,但是,就多词素词来说则存在着词性效应。结合有关研究成果,我们认为心理词典中的词性效应受词素数量的影响,主要存在于语义存储等比较复杂的表征中,与学习者的二语水平有一定的关系。

应用奇象记忆法记忆英语单词的实验研究

大多数英语学习者都感到识记过的英语单词很容易遗忘且不易回忆。针对这种情况 ,本实验研究在深入了解有关英语单词记忆法的基础上 ,利用奇象记忆法原理作指导进行了一项英语单词记忆实验研究。实验结果表明

非英语专业大学生英语单词学习策略的差异研究

该研究对安徽师范大学292名非英语专业大一、大二本科学生英语单词学习策略的使用情况进行了调查研究。结果发现:非英语专业本科学生经常使用抄写等10项英语单词学习策略,很少使用分析例句等5项英语单词学习策略;不同成绩的学生在使用单词学习策略上存在显著差异;英语成绩好的大学生更多地使用背诵词组等英语单词学习策略。

英语单词记忆效率的心理学探索

单词记忆一直是困扰英语学习者的主要问题,如何扩大词汇量,提高记忆效率成为当今英语教学和研究的焦点。运用教育心理学中有关记忆和遗忘规律的理论,提出记忆单词的关键是:深刻理解单词,及时复习,反复复习,增强信心,锻炼记忆。

英语单词记忆方法探究

如何使英语单词背了不忘,能否把单词同我们熟悉的事物串联起来,利用单词的特征与熟悉的事物产生联想,通过联想来实现记忆。该文力求突破传统的记忆方法,提供一套科学有效记忆单词的方法。

英语单词重音位置的探讨

英语单词的重音位置不同于法语、波兰语等重音固定于几乎所有单词的某个位置上 ,英语单词的重音位置受到许多因素的影响 ,并出现了很多由此而产生的重音理论和方法。依据词根、词缀和生成音位理论来分析单词重音的位置测定 ,发现单词重音位置的一般规律 ,并总结出英语单词的重音和构词间存在着密切的关系是文章的主旨。

运用思维导图进行英语单词记忆的实验研究

探索将思维导图运用于大学生英语单词记忆的作用,指出通过运用思维导图进行英语单词记忆和传统方法记忆英语单词的对比实验评估思维导图在英语单词记忆中的有效性。实验表明,思维导图能够有效促进英语单词的短时记忆与长时记忆,是一种值得推荐的英语单词学习方法。

英语单词在线学习APP的可用性评估实验研究

目的从用户体验的角度出发,测量英语学习单词APP的可用性水平。方法通过背景问卷的调查,确定具体的测试对象和典型任务。选取30名在校大学生在实验室进行用户绩效测试实验,测试英语单词学习APP的可用性水平。结果百词斩的任务操作正确率明显高于沪江开心词场和知米背单词,操作路径和操作时间也更短。在正确率上,沪江比知米更高,沪江的操作时间比知米更短,沪江的操作路径长度比知米更长,但都没有显著的差异。结论百词斩的可用性水平高于沪江开心词场和知米背单词,知米背单词与沪江开心词场的可用性在不同的方面各有优劣。

试论英语单词的移行问题

本文作者通过实例抽查,指出移行错误的原因,并提出了英语移行的规则。