大学英语多媒体课堂教学反思——建构主义指导下的教师和学生角色的协调

在大学英语教学中,多媒体技术的应用有着无可否认的优势,但是在很多高校,基于网络链接的英语课堂教学技术条件并不具备,教师和学生的角色协调中依然存在很多问题。本文将依据建构主义理论为指导,探求一种以学生为中心,强调个性化学习、自主式学习的教学模式。

大学英语多媒体课堂教学课件开发的原则及实践

本文从"英语课堂教学"的视角,结合现代外语教学理论,论述了大学英语多媒体课堂教学课件的定位、设计原则。此外,笔者以亲自设计和制作两套已出版的《大学英语》多媒体课堂教学光盘的经历,介绍了如何在大学英语多媒体课堂教学课件的开发中实现多媒体手段。

论英语多媒体教学模式与学生元认知能力的培养

本文分析了基于计算机和课堂的多媒体教学模式与自主学习之间的关系,提出元认知能力的培养有助于学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的加强.在此基础上,本文进一步探讨了在教学过程中训练学生元认知能力的可行性.

影响英语多媒体教学的三大因素及解决对策

分析了教师、学生及教学软件等三大因素对英语多媒体教学的影响，提出了具体的解决措施：更新教师的教育理论和教学观念，建立新的教学、科研和进修机制；转变学生的学习观念，培养学生学习的主体性；合理使用和开发新型教学软件。

试论建设DynEd英语多媒体课程自主学习中心的可行性

为完成省部级教改课题“基于网络环境的高职英语自主学习评价模式的构建”的研究，本文分析了：1）我院高职学生英语学习现状；2）高职高专院校网络环境下的自主学习模式；3）DynEd英语多媒体课程的优势；4）构建网络环境下基于DynEd英语多媒体课程的高职英语自主学习模式必须具备的条件；5）我院软件、硬件条件基本具备，最终得出西安翻译学院在高职学生中，开展利用“DynEd英语多媒体课程”，进行网络环境下的自主学习，具有可行性的结论。

英语多媒体教学信息自动存储系统设计

针对传统的存储系统一直存在存储效率低的问题,设计一种英语多媒体教学信息自动存储系统。在硬件上使用修改驱动电路,保证进行音频存储过程的快速以及便捷。对数据处理器以及数据存储端口进行优化设计,采用YYUE数据校验方式,这样能保证数据在进行存储过程中的准确性。由于YYUE技术是针对多元数据,对系统逻辑结构进行重新设计,重新设计的逻辑结构能对多元数据进行快速接纳,且可以完成信息自动存储。为了验证设计的英语多媒体教学信息自动存储系统的有效程度,模拟了使用环境进行模拟实验。试验数据表明,设计的英语多媒体教学信息自动存储系统能够对英语多媒体信息进行快速准确的自动存储。

论英语多媒体课件的评估

近年来,多媒体课件广泛地应用于英语教学。如何对英语多媒体课件进行评估,以促进英语教学多媒体辅助软件的设计和制作,成了英语教育者关心的话题。文章从英语多媒体课件的定位、课件教学特性、课件技术特性、课件经济实用性四个方面讨论了如何对英语多媒体课件进行评估。

高职英语多媒体教学实效性研究与思考

英语多媒体教学能够模拟真实生活情景,创设语言学习环境,提高课堂教学实效。以Unit One Text A Misunderstanding为例,设计教学环节,自制多媒体教学课件,对大学英语课堂教学实效性进行了探索和思考,期望对英语教学有所借鉴。

论基于计算机和课堂的英语多媒体教学交往

交往教学论注重探讨师生关系或师生交往,认为教学过程首先是一种交往过程,相应地,语言教学领域提倡的是交际法。但交际法教学实践存在过于注重课堂教学交际化,忽视了语言的准确性,或存在交际过程缺乏信息沟和主体客体化的缺陷。文章从学生充足的话语权、交往媒介多维性、交往的广深度、学生社会/情感策略培养四个方面,讨论“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”对教学交往的补充,构建教学交往的原则。

实现资源整合与共享 提升教学水平与效果——对开放英语多媒体学习系统试点的思考

本文以开放英语教学改革项目多媒体学习系统的推广应用为切入点,结合陕西电大该项目试点实际,提出"以学生为中心"的导学结合、多元互动、运行规范、科学高效的课程教学模式框架并介绍了具体做法,通过调查分析,认为该课程的试点符合并深化了开放教育的理念。最后,提出试点工作的几点建议,以利于课程改革试点和英语人才培养模式的推进。

基于网络的大学英语多媒体技术教学模式对培养大学生自主学习英语能力有效性的研究

大学英语教学的最终目标是培养学生自主语言学习的能力。教师在教学中不仅要传授语言知识,更重要的是要传授学习方法和技巧,使学生具备自主语言学习的能力。计算机和全球网络技术的日益更新和普及为大学英语教学提供了发展的机会与条件。本文回顾了自主学习和基于网络的大学英语多媒体技术教学模式的理论依据,就2004年颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》的精神,对基于网络技术的大学英语多媒体技术教学模式进行实验,初步验证了新的教学模式对提高学生自主学习能力的促进作用。

构建以学生为中心的大学英语多媒体读写课堂

实现多媒体环境下的以学生为中心的大学英语课堂教学是大学英语教学改革的重要内容。然而,在教学实践中,如何将多媒体应用于大学英语课堂教学并在教学中践行以学生为中心的教学理念却面临着不少问题。只有科学地设计多媒体课件,合理安排课堂活动,并且注重加强师生情感交流互动,才能有效构建以学生为中心的大学英语多媒体读写课堂。

大学英语多媒体教学——从心理反差到整合

大学英语教学从传统教学模式向多媒体教学模式的转换经历了从心理反差到整合的过程,验证了以交际为目的语言学习应建立在认知心理学的基础之上,从学习者的需求心理出发,尊重学习者的自我学习意识,充分发挥其主观能动性,从而达到创造性地使用语言的目的。

我国英语多媒体教学研究现状的文献可视化分析

随着现代教育技术的发展与应用,英语多媒体教学的研究也随之深入展开。本文应用文献计量学和可视化分析的方法对近年来该学科领域的研究文献进行分析研究,发现学科研究前沿,把握学科研究趋势,为研究者今后的研究工作提供科学可靠的参考。

支架式教学在斯坦福英语多媒体课程中的应用效果

该文以我校引进斯坦福英语多媒体课程软件为前提,在建构主义理论指导下,对于支架式教学在斯坦福英语中的应用效果进行了初步的探索。探索结果表明,这种教学模式的运用能够提高学生的自主学习能力和学习兴趣以及综合英语能力,但是同时也收到了一定的限制,因此作者提出了一些建议,希望能对学校的英语教学起到积极的指导作用。

从元认知角度探析高职英语多媒体教学

元认知能力是自主学习能力形成的重要方面。在高职英语多媒体课堂教学中,教师应该把培养学生的元认知能力纳入自己的教学目标,在教学中不断渗透元认知知识,提高学生的自主学习能力,使他们成为真正意义上成功的语言学习者。

英语多媒体教学环境构建

非英语国家的学生学习英语缺乏的是真实的语言环境,这对于语言学习来说是一个致命的弱点。高速发展的现代信息技术,在教育改革中起到了越来越重要的作用。本文探讨了如何利用现代信息技术为学习者构建一个理想的语言学习环境,提高英语学习的效率的问题。

“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”实施过程中的自我反思

“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”顺应教育改革的潮流,引发了教学手段和教学理念的一场变革,开始确立了一种以学生为主的个性化、多媒体立体化的教学模式,对于发展和培养大学生的英语综合应用能力和自主独立学习能力有着深远的意义。然而在实施的过程中,该模式的部分优越性未被体现出来。笔者对自身教学中存在的问题进行了一定的反思并提出了相应的对策。

高校公共英语多媒体教学存在的问题及建议

本文分析了公共英语多媒体教学的特点,针对课堂教学活动中存在的问题提出了几点建议。